СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ К УСЛОВИЯМ ДОУ
1.1. Феномен адаптации как предмет исследования в психологии
1.2. Психологические особенности детей четвертого года жизни
1.3. Игра как способ организации благоприятных условий для адаптации детей к условиям ДОУ
Выводы по главе I
ГЛАВА ІІ. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОУ
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Результаты первичной диагностики
2.3. Игровая терапия как значимый элемент психолого-педагогического сопровождения адаптационного процесса
2.4. Оценка результативности игровой терапии
Выводы по главе ІІ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Система работы по успешной адаптации младших дошкольников к ДОУ
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме работы, теоретическое сравнение и обобщение, эмпирическое исследование, психологическая диагностика, беседа, методы качественной и количественной обработки данных.
Эмпирическая база исследования. Исследование было организовано на базе второй младшей группы МДОУ д/с 449 Ленинского района Екатеринбурга. В исследовании принимали участие 20 детей младшего дошкольного возраста (3 – 4 года) из них 12 девочек и 8 мальчиков. Все дети посещают ДОУ с начала учебного года.
-практические – экспериментальное исследование с использованием комплекса методик: анкеты изучения адаптации ребенка в детском образовательном учреждении, анкеты экспертного оценивания коммуникативных качеств и межличностных взаимоотношений с окружающими у детей дошкольного возраста, методика определения уровня тревожности у дошкольника; математическая обработка результатов исследования, метод математической статистики (Хи – квадрат).
Медики, педагоги, психологи отмечают: период адаптации к дошкольному учреждению требует от ребенка большого нервного напряжения.Вышесказанное обусловило актуальность и выбор темы нашего исследования – «Адаптация детей 2-3 лет в ДОУ». Охарактеризовать факторы адаптации детей к ДОУ.
Целью данной исследовательской работы является: проведение теоретического обоснования и экспериментального исследования особенности адаптации младших дошкольников к условиям дошкольной образовательной организации.
Анализ педагогической литературы и потребностей практики позволил нам сформулировать проблему нашего исследования следующим образом: каковы психолого-педагогические оптимизации успешной адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ?
Чаще всего происходят такие перемены в возрасте 1-3 лет. Под ранним возрастом понимается стадия психического развития ребенка от года до трех лет, которая характеризуется качественными изменениями в психике, связанными с активным развитием коры головного мозга [30, с.5].Гипотеза: роль воспитателя в процессе адаптации ребенка раннего возраста к условиям дошкольного учреждения оказывает значимое влияние.
Адаптация детей к ДОУ является одной из ведущих проблем в психологии и дошкольной педагогике , поскольку поступление в детский сад является новы м значимым период ом в жизни детей, который часто сопр овождается у них тяжелыми переживаниями, влек у щими за собой изменение поведенческих реак ций . Трудности, возникшие в период адаптации, способны привести к наиболее неблагоприятной из ее форм – д е задаптации, проявля ющейся в нарушени ях дисциплины и взаимоотношений с взрослыми и сверстниками. Как следствие, это приводит к повышенной склонности детей к забол е ваемости.
Комплекс проблем, существующих сегодня в учреждениях для детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, способствует стойкому проявлению у них социальной неустойчивости, тревожности, незащищенности, враждебности, конфликтности, неспособности к общению, депрессивности.Цель исследования: Провести анализ процесса социально–психологической адаптации детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в приемной семье и выявить его особенности.
Проблема детей-мигрантов обостряется еще и в связи с тем, что в последние годы количество вынужденных переселенцев, беженцев, «гастарбайтеров» и членов их семей в России постоянно растет. Педагоги и психологи должны помочь детям-мигрантам снять «шок культурного перехода», приспособиться к изменившимся условиям жизни, найти себя в российской образовательной системе и российском обществе в целом.Цель исследования: изучить способы адаптации детей-мигрантов в условиях образовательных учреждений.
1.3 Формы работы по организации процесса адаптации ребенка к новым условиям .2 Психолого-педагогические условия организации успешной адаптации детей к дошкольному образовательному учреждении .Приложение Б Карта нервно – психического развития ребенка второго и третьего года жизни.
деятельность по повышению уровня социальной адаптации ребенка, склонного к употреблению спиртных напитков, посредством его личностного развития; деятельность по профилактике алкоголизма, включающую противоалкогольное обучение и воспитание детей с целью формирования у них отрицательного отношения к употреблению; алкоголя;
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Анкеты для родителей детей, поступающих в детский сад [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://planetadetstva.net/other/ankety-dlya-roditelej-detej-postupayushhix-v-detskij-sad.html
2.Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии лич¬ности. / Вопросы психологии. — № 1, — 2000. – С. 22-29
3.Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека.- Л.: Наука, 1998. — 270 с.
4.Богуславская З.М. Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2001. – 189с.
5.Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад, — М.: Просвещение, 2000. – 216с.
6.Влияние особенностей семейного воспитания на социальную адаптированность детей [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.scorcher.ru/neuro/neuro_sys/faith/faith2.php
7.Волкова А.И. Психология общения. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 446 с.
8.Гаврилушкина О.П. Комплект диагностических методик для изучения развития детей младшего дошкольного возраста (3-4 лет). – М.: АНО «ПЭБ», 2007. – 20 с.
9.Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от одного года до трех лет. – М.: Аркти. — 2007. – 248с.
10.Горянина В.А. Психология общения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений. – 2-е изд., стереотип. – М. Академия, 2004. – 416 с.
11.Дарвиш О.Б. Возрастная психология. – М.: ВЛАДОС, 2003. — 264 с.
12.Детская психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ред.-сост. Б.Д. Эльконин. 4-е изд., стер. М.: Академия, 2007.
384 с.
список литературы