Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
1. Особенности детей раннего возраста 3
2. Особенности адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению 3
3. Создание условий для благополучной адаптации ребенка 3
4. Работа дошкольного образовательного учреждения по вопросу адаптации к условиям детского сада 3
Заключение 3
Литература 3
Выдержка из текста
Введение
Рождаясь ребенок вступает в мир как биологическое существо, которое затем в процессе жизни в обществе развивается в социальную личность. Все способы практического взаимодействия с окружающим миром формируются у ребенка в процессе жизнедеятельности в социальной среды. Естественно, этот процесс происходит под руководством взрослых и при их непосредственном участии. Именно на раннем этапе развития ребенка происходит переход от биологического к социальному – начинается социализация ребенка.
Для того, чтобы маленький ребенок не остановился в развитии на уровне способов действия у него должны появиться социальные потребности.
Живя в семье малыш с первых дней жизни привыкает к определенному режиму, к микроклимату семейных отношений.
Изменения или нарушения установленного порядка жизнедеятельности ребенка сразу сказываются на его поведении. Это объясняется тем, что жизненный опыт маленького человека невелик и приспособление к новым условиям вызывает у него определенные трудности.
Термин «адаптация» означает «приспособление». Это универсальное свойство всего живого. Необходимым компонентом жизнедеятельности человека является социальная адаптация. Она определяется как предварительная ориентировка человека на будущие изменения, осознанная установка на перестройку поведения в связи с изменившимися социальными условиями. Причинами напряжения при социальной адаптации могут быть либо резкое усиление психической деятельности, либо необходимость менять привычные формы поведения. [5]
Переход в детское учреждение- это резкое и значительное изменение в жизни малыша, это может привести к серьезным нарушениям в его поведении и развитию отрицательных реакций. Этот период требует торможения ряда сложившихся связей и быстрого образования новых, что для ребенка данного возраста является трудной задачей. Процесс приспособления к новым условиям не всегда и не у всех детей проходит легко и быстро.
По мнению отечественных психологов, педагогов, врачей — Н.М. Аксариной, Н.П. Жуковой, Р.В. Тонковой-Ямпольской, Н.Д. Ватутиной, К.П. Печоры, условиями благополучной адаптации ребенка к дошкольному образовательному учреждению являются:
- уровень развития ребенка, который включает в себя своевременное сенсомотороное развитие, развитие самопознания и речи.
- уровень тренированности адаптационных механизмов — умение ребенка легко адаптироваться в разных условиях.
- опыт общения ребенка со сверстниками и взрослыми.[2]
Актуальность данной проблемы и обусловила выбор темы.
Объект исследования: процесс адаптации.
Предмет исследования: процесс адаптации детей к условиям дошкольного образовательного учреждения.
Цель – изучение основных условий адаптации ребенка раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.
Задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу во вопросу адаптации ребенка к дошкольному образовательному учреждению.
2. Охарактеризовать особенности адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ.
3. Описать условия успешной адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению.
4. Раскрыть содержание работы с родителями в период адаптации.
Курсовая работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы, состоящего из
2. источников, приложения.
Список использованной литературы
Литература
1. Алешина, Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью.- М.: ЦГЛ, — 2009.- 56 с.
2. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. – Воронеж :Учитель, — 2010.- 236 с.
3. Баркан А. Практическая психология для родителей или как научиться понимать своего ребенка. М.: 2011- 156с.
4. Венгер Л.А. Психолог в детском саду. М.: 2008- 167c.
5. Волков Б.С., Волкова Н.В. Закономерности психического развития детей в вопросах и ответах. М.: 2009-187с.
6. Ватунина Н. Д. Ребенок поступает в детский сад. М.: Просвещение, 2010. -97с.
7. Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 1 года до 3 лет: Пособие для работников ДОУ и родителей. М.: 2009- 250c.
8. Гуров В. Н. Социальная работа ДОУ с семьей. М., 2008. -112с.
9. .Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. Пособие для работников ДОУ.- М., 2012. -132с.
10. Доронова Т. Н., Е. В. Соловьева и др. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития. Методическое руководство для работников ДОУ.-М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2011. -87с.
11. Ермолаева М.В., Миланович Л.Г. Методы работы психолога с детьми дошкольного возраста. М.: Прессиздат, 2009. — 205с.
12. Катаева Л.И. Коррекционно — развивающие занятия с дошкольниками. М., 2010. – 96с.
13. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению: Попул. пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Арказ, 2008. – 146с.
14. Кулагина И.Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. — М.: Преммиздат, 2009. – 267с.
15. Козлова А. В. Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей: диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. — М.: ТЦ Сфера, 2009. -185с.
16. Калинина Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения. — СПб.: Речь, 2012. -146с.
17. Лич П. Младенец и ребенок. От рождения до пяти. – Красноярск: Гном и Д, 2012. – 476с.
18. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений.- М.: Премиум, 2009. – 96с.
19. Небылицин В.Д. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 2010. -342с.
20. Петровский В.А. и др. Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя детского сада. — М.: Прессиздат, 2009. – 146с.
