Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология и педагогика
ОГЛАВЛЕНИЕ:
ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ СРЕДИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.
1. Социально-психологическая специфика процесса адаптации. Социализация личности
1.
2. Характеристика социальной адаптационной системы ребенка. Социальная дезадаптация и социальная запущенность
2. АДАПТАЦИЯ КАК УСЛОВИЕ ОБЪЕКТИВНОГО ВКЛЮЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СИСТЕМУ ОБЩЕСТВА
2.
1. Механизмы адаптации младших школьников в процессе социальной адаптации. Психологическая защита ребенка
2.
2. Выявление и профилактика проблем детской адаптации в обществе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Взаимодействие и воздействие педагога и родителей в процессе адаптации ребенка в детском саду
Сложный и многовариантный процесс социальной адаптации подвержен влиянию разных факторов, которые определяют ее течение, темпы и результаты. В научной литературе представлены разные группы факторов: внешние и внутренние; биологические и социальные; факторы, которые зависят и не зависят от педагогов, ДОУ. Следует отметить, что более полно изучены и охарактеризованы в психолого-педагогической литературе факторы, затрудняющие адаптацию дошкольников и приводящие к дезадаптации личности.
Социальная адаптация относится к разряду междисциплинарных научных понятий. Большой вклад в изучение проблем адаптации личности сделан в отечественной (М.Р. Битянова, Я.Л. Коломинский, А.А. Налчаджян, А.В. Петровский, А.А. Реан и др.) и зарубежной психологии (А. Маслоу, Г. Селье, К. Роджерс, А. Фрейд, З. Фрейд, Т. Шибутани, Х. Хартманн и др.).
В последние годы все более активно вопросы социальной адаптации рассматриваются в педагогических работах (Ш.А. Амонашвили, Г.Ф. Кумарина, А.В. Мудрик, И.П. Подласый, Е.А. Ямбург и др.).
Если психологическая наука преимущественно изучает адаптивные свойства личности, характер адаптивных процессов и механизмы приспособления личности к социальной среде, то педагогику интересуют вопросы управления и педагогической поддержки социальной адаптации подрастающего поколения, поиск средств, форм, методов профилактики и коррекции неблагоприятных вариантов адаптации, роль различных институтов социализации в адаптации детей и молодежи [5, с. 29]
Адаптивные возможности ребёнка раннего возраста ограничены, так как резкий переход в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям или замедлению темпа психофизического развития.
Анализ деятельности различных дошкольных учреждений в период адаптации показал, что проблема адаптации детей раннего возраста насущна и актуальна, т. Поэтому решение вопросов, связанных с сохранением психического и физического здоровья детей в период адаптации к детскому саду, является одной из первостепенных задач, стоящих перед сотрудниками ДОУ и родителями.Предмет исследования – организация взаимодействия родителей и педагогов в процессе адаптации детей в ДОУ.
- работы педагогов и психологов в области адаптации детей раннего возраста к условиям ДОО (В.Н. Белкина, Н.Д. Вавилова, В.Н. Гуров, Е.В. Жердева, О.Г. Заводчикова, Н.В. Кирюхина, К.Л. Печора, Р.В. Тонкова-Ямпольская);
Наиболее важный и трудный этап в жизни ребенка – поступление в детский сад и адаптация к новым условиям. Опыт этого периода во многом определяет в будущем взрослую жизнь человека, его успешность.Современное дошкольное образование развивается в принципиально новых условиях, которые регламентированы приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №
65. от
2. ноября 2009 г.
Эмпирическая база исследования. Исследование было организовано на базе второй младшей группы МДОУ д/с
44. Ленинского района Екатеринбурга. В исследовании принимали участие
2. детей младшего дошкольного возраста (3 – 4 года) из них
1. девочек и 8 мальчиков. Все дети посещают ДОУ с начала учебного года.
Понятие «адаптированная личность» и «адаптированное состояние» неотождествимы. Адаптированная личность это личность, находящаяся вовсе не всегда, но преимущественно в адаптированном состояии и обладающая высокоразвитыми способностями и умениями к выходу из дезадаптированного состояния, «снятию» дезаптогенных фактов.
От того, как же пройдет привыкание ребенка к распорядку дня, к незнакомым сверстникам и взрослым, уже зависит дальнейшее развитие ребенка и соответственно благополучное существование в семье и в детском саду[5].
Теоретическим основанием исследования является личностно- деятельностный подход развитию личности ребенка (Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, Л.И.Божович), а также подходы к изучению адаптации личности Л.Филипса, А.А.Началждяна, Дж. Робертсона.
Влияние предварительной работы детского сада с родителями вновь поступающих детей на адаптацию ребенка в ДОУ
По структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматриваются особенности адаптации первоклассника к школьному обучению. Во второй главе рассматривается роль подготовки к школе как фактора облегчающего процесс адаптации. В заключении приведены краткие итоги исследования. В списке литературы приведена теоретическая база исследования.
Адаптация детей в дошкольном учреждении
ЛИТЕРАТУРА
1.Андреева Г. М. Социальная психология. – М.: Наука, 1994.
2.Вачков И. В. Время и усилия // Школьный психолог: приложение к газете «Первое сентября». – 2000, № 12. – С. 13.
3.Венгер А. Л. Хорошо ли вашему ребенку в школе? // Популярная психология для родителей / Под ред. А. А. Бодалева. – М.: Педагогика, 1989.
4.Конева Е. В., Солондаев В. К., Крупенникова И. В. Специфика общения детей с особыми образовательными потребностями в контексте психологической адаптации // Психология обучения. – 2011, № 4. – С. 70-79.
5.Куган Б. А. Социально-трудовая адаптация детей группы социального риска. – Курган-Челябинск: Факел, 1995.
6.Рожков М. И., Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
7.Семенака С. И. Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе. Коррекционно-развивающие занятия. – М.: АРКТИ, 2011.
8.Современный психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. – М.: АСТ; СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2007.
список литературы
