Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
Введение
Глава
1. Дети раннего и дошкольного возраста и их адаптация к ДОУ
1.1. Проблема адаптации детей к условиям ДОУ
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей раннего и дошкольного возраста
Глава
2. Основы адаптации детей к ДОУ
2.1. Условия успешной адаптации ребенка в детском саду
2.2. Взаимодействие педагога с семьей как педагогическая проблема
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Поставленная цель дает основание вывести следующую гипотезу исследования: специально организованная деятельность педагога-психолога в ДОУ может способствовать успешной адаптации ребенка к ДОУ, если будут иметь место учета адаптационных возможностей ребенка, использование программ, оказание психологической помощи ребенку в адаптации к ДОУ.
Поставленная цель дает основание вывести следующую гипотезу исследова-ния: специально организованная деятельность педагога-психолога в ДОУ может способствовать успешной адаптации ребенка к ДОУ, если будут иметь место уче-та адаптационных возможностей ребенка, использование программ, оказание пси-хологической помощи ребенку в адаптации к ДОУ.
Наиболее важный и трудный этап в жизни ребенка – поступление в детский сад и адаптация к новым условиям. «Об утверждении и введение в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования». Данный документ определяет направления стратегических преобразований, реализация которых приведет к качественно иному уровню функционирования и развития .
При соответствующем музыкальном сопровождении значительно расширяются и углубляются эстетические переживания детей, им становится понятным и содержание некоторых музыкальных произведений, становиться успешной адаптация детей к ДОУ. Эмоциональные нарушения нередко становятся причиной отклоняющегося поведения ребенка, приводят к нарушению социальных контактов. Музыкальное сопровождение, как средство успешной адаптации детей к ДОУ, применяемое в игровой, доступной форме в работе с дошкольниками, помогает им сформировать осознанное отношение к своим проблемам, вместе с взрослыми преодолеть их и адаптироваться к окружающей среде.
Методы исследования: теоретический анализ психолого- педагогической и методической литературы, анкетирование родителей. Пpaктичecкaя знaчимocть иccлeдoвaния зaключaeтcя в том, что результаты курсовой работы могут быть использованны в практике работы педагогов ДОУ.
Эмпирическая база исследования. Исследование было организовано на базе второй младшей группы МДОУ д/с
44. Ленинского района Екатеринбурга. В исследовании принимали участие
2. детей младшего дошкольного возраста (3 – 4 года) из них
1. девочек и 8 мальчиков. Все дети посещают ДОУ с начала учебного года.
Научная разработанность исследования — разработке обозначенной проблемы посвящены исследования отечественных педагогов: Н.М. Акса-рина, Н.Д. Ватутина, И.М. Кононова, Г.Д. Ларионова и др. об адаптации детей к условиям ДОУ.
Теоретико-методологическая основа исследования. Работа основана на трудах: Н.М. Аксариной, А.И. Баркана, Л.В. Белкиной, Т. Л. Богиной, Н.Д. Ватутиной, О.Г. Заводчиковой, А.И. Захарова, Г. Зубовой, Л.В. Куцаковой, Е.И. Морозовой, Г.Степановой, Д.Б. Эльконина и др.
Одной из эффективных форм успешности адаптации ребенка к ДОУ является, на наш взгляд, деятельность педагога-психолога по оказанию помощи детям при поступлении в детский сад, а так же родителям и воспитателям.Определив актуальность и проблему нашего исследования, мы выделяем, что предметом нашего исследования выступает адаптация Ребенка к ДОУ. Разработать и экспериментально проверить программу оказания психологи-ческой помощи в адаптации детей к ДОУ.
Практическая значимость исследования заключается в разработке методических рекомендаций для родителей и воспитателей по адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ, в разработке перспективного плана работы воспитателей с детьми с разным уровнем адаптации.
Приспособление организма к новым условиям социального существования, к новому режиму сопровождается, естественно и изменениями самих поведенческих реакций ребёнка, а именно: расстройством сна, и, порою, даже аппетита.
Объектом нашего исследования будет являться процесс адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации.Гипотеза: роль воспитателя в процессе адаптации ребенка раннего возраста к условиям дошкольного учреждения оказывает значимое влияние.- разработать методические рекомендации для воспитателей, направленные на оптимизацию процесса адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения.
Этот пе-риод сложный, потому что и сам ребенок, и его родители попадают в стрессовую ситуацию, которую нужно пережить как можно мягче, успеш-нее.
Влияние предварительной работы детского сада с родителями вновь поступающих детей на адаптацию ребенка в ДОУ
Список литературы
1.Белкина В.Н., Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ: Учебное пособие. – М.: Учитель, 2004. – 236с.
2.Букина И.И. Взаимодействие образовательного учреждения с семьей как с главным партнером в организации воспитательного процесса. // Материалы научно-практической конференции. – Оренбург, 2003. – 321с.
3.Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: Пособие для воспитателей дет. сада. / Под ред. Л.И. Каплан. – М.: Просвещение, 1983. – 257с.
4.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб: Питер, 1997. – 342с.
5.Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология. М.: Книга, 1994. – 446с.
6.Данилина Т. Современные проблемы взаимодействия ДОУ с семьёй // Дошкольное воспитание. 2000. – № 2. – С.20-25.
7.Железку Р. Психологические условия адаптации // Дошкольное воспитание. – 1982. – № 6. — С.11-18.
8.Калинина Р. Ребенок пошел в детский сад… К проблеме адаптации детей к условиям жизни в дошкольном учреждении. // Дошкольное воспитание. – 1998. – № 4. – 2-9с.
9.Калинина Р.Ю. Вопросы адаптации детей к детскому саду // Дошкольное воспитание. – 1998. – № 4. — С.25-27.
10.Каплан В.В. Как подготовить ребенка к поступлению в детский сад. // Дошкольное воспитание. – 1987. – № 5. — С.30-34.
11.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М.: Академия, 2000. – 208с.
12.Костина В. Новые подходы к адаптации детей раннего возраста // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 1 – 34-37с.
13.Кулагина И.Ю. Возрастная психология. М.: Мир книги, 1998. – 364с.
14.Мухина В.С. Детская психология. – М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 1999. – 352 с.
15.Мышкис А.И. О некоторых вопросах адаптации // Дошкольное воспитание. – 1980. – № 6 — С.14-16.
16.Остроухова А. Успешная адаптация. Как её «измерить»? // Обруч. – 2000. – № 3.— С.22-29.
17.Смирнова Е.О, Мещерякова С.Ю. Ермолова Т.В., Игры и игрушки для детей раннего возраста (методическое пособие для воспитателей).
– М.: Изд-во МГППУ, 2004. – 231с.
18.Содержание, формы и методы работы с родителями: Методические рекомендации в помощь организаторам работы с родителями. Тамбов, 1993. – 216с.
19.Соловьёва Е. Адаптация ребенка к условиям детского сада // Дошкольное воспитание. – 1993. – № 8. — С.25-32.
20.Социальная адаптация детей в дошкольных учреждениях. / Под ред. Р.В. Тонковой-Ямпольской, Е. Шмидт-Кольмер, А. Атанасовой-Буковой.— М., 1980. – 234с.
21.Черток Т.Я. Проблемы адаптации детей к посещению детского сада // Дошкольное воспитание. – 1995. – № 2 – С.6-12
22.Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: Юнити, 2004. – 453с.
список литературы
