Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Заключение
Проведенное исследование по внедрению в войсковую практику психологического сопровождения социально-психологической адаптации молодых солдат позволило аргументировано подойти к изучению проблем адаптированности военнослужащих по призыву. Нами показано, что усилия военных психологов по психологическому сопровождению процесса адаптации молодых солдат направлены на формирование у них толерантности к психогенным факторам военной службы, на создание условий для самораскрытия личности солдата в измененных условиях среды, а также формирование психологической готовности к выполнению учебно-боевых задач.
Результаты проведенного исследования подтвердили их соответствие поставленным задачам. Разработанная модель психологического сопровождения социально-психологической адаптации молодых солдат эффективна. Это объясняется следующими фактами. Во-первых, она интегрировала разрозненные диагностику, консультативную и коррекционно-развивающую работу, а также включила в целостную систему все субъекты психологического сопровождения (командиров, офицеров-воспитателей, солдат).
Во-вторых, солдаты в реальных условиях армейской среды с присущими ей негативными явлениями, способны и готовы к самораскрытию, осознанию тех причин, которые создают психологические барьеры в освоении военной деятельности и изменению своего отношения к ним с целью достижения оптимального взаимодействия в коллективе. В-третьих, военнослужащие становятся более успешными в служебной деятельности за счет сокращения сроков адаптации.
Таким образом, практическая значимость результатов работы обусловлена содержанием психологического сопровождения социально-психологической адаптации молодых солдат. Раскрывается это содержание через комплекс мероприятий в рамках организационно-методического, исследовательско-аналитического, коррекционно-развивающего и консультативного направлений работы психолога.
По итогам выполненной работы нами сформулированы основные выводы.
. Деятельность психолога в рамках модели психологического сопровождения социально-психологической адаптации позволяет готовить молодых солдат к эффективному освоению новых для них социальных норм жизнедеятельности через развитие определенных психологических и личностных свойств и качеств.
. Отправным моментом в решении задач психологического сопровождения СПА молодых солдат является, на наш взгляд, осознание окружающей социальной среды, которое предоставляет каждому солдату возможность сохранения целостности своей личности в непривычных условиях существования.
. Давая оценку процессу адаптации в рамках психологического сопровождения на основе субъективного мнения каждого солдата, стало очевидным, что не только личностные качества, но и время нахождения солдата в референтной группе оказывает влияние на результат этого процесса.
. Заметные трудности в адаптации испытывают те солдаты, в жизненном опыте которых взаимодействие с измененными условиями среды или отсутствовало или было незначительным.
Дальнейшую разработку проблем по психологическому сопровождению различных процессов армейской жизнедеятельности необходимо направить в решении актуальных задач воспитательной работы.
Выдержка из текста
Актуальность темы исследования. В Советской армии первый штатный психолог появился в 1976 году. С тех пор психологическая служба постоянно видоизменялась, но неуклонно оставалась востребованной. Сейчас военные психологи работают в армиях практически всех стран ближнего зарубежья, за исключением Грузии и Азербайджана. В Российской армии в ходе реформы в ВС РФ по ОШМ были сокращены все должности военных психологов. Сейчас в каждой бригаде на 3,5 тыс. военнослужащих по призыву приходится всего один психолог (ГП РФ), который физически не в состоянии уделить внимание каждому солдату. В мировой практике нормой считается, когда специалист «ведет» группу не более чем в 500 человек. Командиры всех звеньев знают как нужны психологи в воинском коллективе. Из-за резкого ухудшения в последние годы состояния психики призывников. Сейчас в помощи психолога нуждается каждый четвертый солдат-срочник — с начала года, по данным военных, произошло уже 83 случая самоубийства.
Современная молодежь менее устойчива к стрессам. Алкоголь, наркотики, тотальная интернет-зависимость формируют личность, которой трудно адаптироваться в социуме, особенно закрытом, как в воинской части. Поэтому когда их выдергивают из их микромира, психика не выдерживает, Сейчас, по данным Всемирной организации здравоохранения, наркотики регулярно употребляют почти 7 млн россиян, из них почти 60% — молодые люди в возрасте от
1. до
3. лет. Ежегодно наркозависимость становится причиной смерти 30 тыс. молодых людей. Всего лишь
4. от общего числа школьников не пробовали алкоголя. Каждый седьмой ребенок воспитывается в неполной семье. И все эти проблемы плавно перетекают из гражданской жизни в военную. Проблема адаптации военнослужащих по призыву к условиям военной службы является одной из важных и серьезных. Неадаптированность данного контингента военнослужащих имеет огромный спектр последствий, межличностные и внутриличностные конфликты, которые солдаты не способны разрешить самостоятельно. При нарастании напряжения эти конфликты ведут к самовольным оставлениям части, нервно-психическим срывам, к суицидальным поступкам. Чтобы процесс социально-психологической адаптации солдат к условиям военной службы проходил эффективно, необходимо вернуть психологов в ряды вооруженных сил и расширить систему работы войскового психолога посредством внедрения в нее психологического сопровождения социально-психологической адаптации солдат как вида деятельности.
Целью исследования является определение основных направлений и форм работы по психологическому сопровождению социально-психологической адаптации молодых солдат к воинской деятельности.
Объект исследования. Социально-психологическая адаптация военнослужащих по призыву.
Предмет исследования. Психологическое сопровождение социально-психологической адаптации военнослужащих по призыву.
Гипотеза исследования строится из допущения, что эффективность взаимодействия молодых солдат с социальным окружением обеспечивается психологическим сопровождением социально-психологической адаптации.
Задачи исследования. В соответствии с целью и гипотезой исследования решались следующие задачи:
)определить основные подходы к содержанию ПС СПА молодых солдат;
)уточнить особенности СПА молодого пополнения к воинской деятельности;
)определить формы и направления ПС СПА молодых солдат;
)показать эффективность разработанной модели ПС СПА.
Методологическая и теоретическая база исследования. В основе теоретических рассуждений и эмпирического исследования были применены: принцип деятельностного подхода (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев); системный подход (Б.Ф.Ломов); положения теории адаптации (А.А.Налчаджян, Ю.А.Александровский, В.И.Медведев и другие); теоретические представления ряда ученых о психологическом сопровождении (Р.В.Овчарова, М.Р.Битянова, А.Г.Караяни и другие); концепция психологического обеспечения профессиональной деятельности (С.Г. Никифоров).
Методы исследования:
теоретический анализ научной литературы;
наблюдение за поведенческими проявлениями военнослужащих;
тестирование (методики «Прогноз», «Адаптивность», «ИТО+»);
индивидуальная беседа.
Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут использоваться в практике войсковых психологов в период приема молодого пополнения. Четко организованная модель психологического сопровождения способствует положительной динамике протекания процесса СПА, выражающейся в успешности и эффективности военной службы
Список использованной литературы
1.Александрович П.И., Малютин А.Г., Сенокосов Ж.Г. Психологический анализ трудностей адаптации военнослужащих к армейской жизнедеятельности. — Рига: Изд-во РижВВПКУ, 1991.- 90с.
.Арсеньев Д.Г. Социально — психологические и физиологические проблемы адаптации иностранных студентов. — СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2003. — 160 с.
.Асеев В.Г. Теоретические аспекты проблемы адаптации/ В.Г.Асеев // Адаптация учащихся и молодежи к трудовой и учебной деятельности (межвузовский сборник научных трудов).
- Иркутск: ИркГПИ, 1986.- С. 3-19.
.Безденежных В.В. Психологическое обеспечение управленческой деятельности руководителя инновационной школы./ автореф.дис. …канд.пс.наук, ИркГПУ, 2001.
.Безлепкин Б.Г. А педагогом быть обязан. — М .: Воениздат, 1990. — 72с.
.Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. — Л.: Наука, 1988. — 267 с.
.Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. — М.: Совершенство, 1998. — 298 с.
.Битянова М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей. Учеб. пособие / М.Р.Битянова. — М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. — 576 с.
.Варваров В.И. Командир и подчиненные/ Варваров В.И., Мерзляк Л.Е.- М.: Воениздат, 1986. — 68 с.
.Войнов А.А. Лицом к лицу с опасностью. — М.: Воениздат, 1974.
.Зуева Н. Психолого-педагогическое сопровождение — модель школьной психологической службы / Н.Зуева // Народное образование. — 1999.- № 9, с.158-161.
.Караяни А.Г. Психологическое обеспечение боевой деятельности / А.Г.Караяни // Военная психология: методология, теория, практика. Учебно-методич. пособие. — М.: Изд-во Воен.ун-та, 1996. — С.189-199.
.Качимская А.Ю. Психологическое сопровождение преемственности развития детей на этапе детский сад — начальная школа/ автореф.дис. …канд.пс.наук, ИркГПУ, 2004.
.Компоненты адаптационного процесса./ В.И.Медведев и др. // под общ.ред. В.И.Медведева. — Л.: Наука, 1984. — 111 с.
.Коннов В.В. Особенности психологической адаптации личности к служебно-боевой деятельности/ автореф.дис….канд.пс.наук, Ирк ГПУ,1999. — 26 с.
.Красильников И.А. Вариант исследования порога адаптационно-психологических возможностей личности / И.А.Красильников // Журнал прикладной психологии- 2003.- № 6. — с.8-12
.Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. — М.: Политиздат, 1989. — 304 с.
.Маклаков А.Г. Проблемы прогнозирования психологических последствий локальных военных конфликтов / Маклаков А.Г., Чермянин С.В., Шустов Е.Б.// Психологический журнал — 1998. -№ 2.- с.14-26
.Мартюшев Д. Психологическая адаптация призывников к условиям военной службы / Мартюшев Д. // журнал «Ориентир» — 2002.- № 2.- с.50-52
.Меерсон Ф.З., Пшенникова М.Г. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам. — М.: Медицина, 1988. — 256 с.
.Мельников В.Г. Динамическая модель группы (теория и практика развития группы, организации).
- Киров: КОГУП «Кировская обл. типография», 2001. — 176 с.
.Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация (формы, механизмы и стратегии) / Отв.ред. Э.А.Александрян; АН АрмССР. Инст-т философии и права. — Ереван: Изд-во АН АрмССР, 1988.- 263с.
.Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. — М.: Изд-во Института психотерапии, 2003. — 319 с.
.Панферов В.Н. Психология человека: Учеб.пособие/ В.Н.Панферов. — СПб.: Издательство Михайлова В.А., 2000. — 160 с.
.Подоляк Я.В. Личность и коллектив: психология военного управления. — М.: Воениздат, 1989. — 352 с.
.Попков В.В. Психологические факторы адаптации личности к служебно-боевой деятельности/ автореф.дис. …канд.пс.наук, Новосиб. ГПУ, 1999.
.Посохова С.Т. Психология адаптирующейся личности: субъектный подход/ автореф.дис. …докт.псих.наук, СПб ун-т, 2002. — 38 с.
.Психологическое обеспечение профессиональной деятельности./ Никифоров Г.С., Дмитриева М.А., Корнеева Л.А. и др.; Под редакцией Г.С.Никифорова- СПб.: Изд-во СПб ун-та, 1991. — 152 с.
.Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом/ Под ред. А.А.Бодалева, А.А.Деркача, Л.Г. Лаптева. — М.: Изд-во Института психотерапии, 2002. — 640 с.
.Реан А.А. Психология личности: социализация, поведение, общение. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. — 416 с.
.Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. — СПб.: Питер, 2001. — 176 с.
.Регуш Л.А. Психология прогнозирования: успехи в познании будущего. — СПб.: Речь, 2003. — 352 с.
.Роом М.В. Адаптация личности в социуме: теоретико-методологический аспект. — Новосибирск: Наука. Сибирская издательская фирма РАН, 2002. — 275с
