Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ АДАПТИВНОГО СПОРТА 5
1.1 Основные аспекты организации адаптивного спорта 5
1.2 Необходимость организации адаптивного спорта умственно отсталым людям 10
2. АДАПТИВНОЕ ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ 18
2.1 Учреждения адаптивной физической культуры и спорта 18
2.2 Организация групп в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях 19
2.3 Организация труда тренерам-преподавателям в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях 22
3. ОСОБЕННОСТИ ДВИГАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА 31
3.1 Верховая езда как спорт для двигательного развития детей с нарушениями интеллекта 31
3.2 Этапы обучения начинающего умственно-отсталого всадника с учетом особенностей его поведения в процессе обучения 36
3.3 Фазы обучения с учетом специфичной для умственной отсталости дидактики 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 49
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. По данным НИИ детства, ежегодно рождается 5-8 % детей с наследственной патологией, 8-10 % — имеют выраженную врождённую или приобретённую патологию, 4-5 % составляют дети-инвалиды, у значительного числа детей наблюдаются стёртые нарушения. За последние пять лет число детей, обучающихся в специальных (коррекционных) школах, увеличилось с 365,1 тыс. чел. до 423,1 тыс. чел. в 1994-1995. Среди них преобладают категории детей с нарушением интеллекта и с задержанным психическим развитием (ЗПР)
В настоящее время 1,7 млн. детей, проживающих в Российской Федерации, т. е. 4,5% всей детской популяции, относятся к категории детей с ограниченными возможностями здоровья и нуждаются в специальном образовании. В это число входит более 353 тыс. детей дошкольного возраста; 63% таких детей находятся в дошкольных образовательных учреждениях вместе с обычными детьми. Почти 272 тыс. детей школьного возраста обучаются в 1905 специальных (коррекционных) школах. Таким образом, более 500 тыс. детей и подростков школьного возраста обучается в системе специального образования.
В настоящее время система специального образования переживает кризис, связанный с критическим переосмыслением её традиционных ценностных основ, трудностями материального обеспечения деятельности специальных учебных заведений, отставанием становления специально-образовательной помощи от изменений социальных потребностей. Можно надеяться, что благодаря разработке и реализации новой гуманистической парадигмы специальной педагогики станут возможными приближение специального образования к требованиям современной цивилизации и более полное удовлетворение социокультурных потребностей лиц с ограниченными возможностями жизнедеятельности.
Среди возможных вариантов решения такой глобальной задачи правомерно отдать приоритет физическому воспитанию
Объект исследования. Дети с нарушениями интеллекта.
Предмет исследования. Процесс физического воспитания учащихся с нарушениями интеллекта.
Цель исследования. Научное обоснование программы по физическому воспитанию учащихся специальной школы верховой езды.
Для достижения поставленной цели необходимо изучить следующие задачи:
– особенности организации адаптивного спорта;
– адаптивное физическое воспитание в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях;
– особенности двигательного развития детей с нарушениями интеллекта.
Методологическую основу исследования составляют принципы и положения теории функциональных систем (В.Г. Ананьев, П.К. Анохин), теории управления физическим воспитанием детей (В.К. Бальсевич, Ю.В. Вавилов, JI.B. Волков, В.И. Лях, А.П. Матвеев), системный подход к управлению в формировании двигательных умений (H.A. Бернштейн, Д.Д. Донской, Ю.В. Мен-хин ).
Теоретическое значение работы. В результате исследований были установлены закономерности физического развития детей, обучающихся в коррекционной школе в связи с особенностями их двигательной активности.
Практическая значимость работы заключается в том что, в ней показано, как на основе занятий конным спортом можно осуществить двигательную активность детей и улучшить их здоровье.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Брехман И.И. Валеология – наука о здоровье / 2-е изд., доп., перераб. – М.: ФиС, 2006. – 208 с.
2. Быховская И.М. Человеческая телесность в социокультурном измерении: традиции и современность. – М.: ГЦОЛИФК, ОС РАН, 2009. – 179 с.
3. Выдрин В.М. Методические проблемы теории физической культуры // Теория и практика физической культуры, 2004, № 6, с. 10-12.
4. Евстафьев Б.В. Анализ основных понятий в теории физической культуры / Материалы к лекциям. – Л.: ВИФК. – 133 с.
5. Каган М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений. – М.: Политиздат, 2008. – 319 с.
6. Кузин В.В., Никитюк Б.А. Очерки теории и истории интегративной антропологии. – М.: ФОН, 2005. – 174 с.
7. Лечебная физкультура в системе медицинской реабилитации: Руководство для врачей / Под ред. А.Ф.Каптелина, И.П.Лебедевой. – М.: Медицина, 2005. – 400 с.
8. Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека. – М.: ГЦОЛИФК, 2007. – 120 с.
9. Матвеев Л.П. Введение в теорию физической культуры: Учебн. пос. для ин-тов физ. культ. – М.: ФиС, 2008. – 128 с.
10. Петленко В.П. Актуальные проблемы валеологии / Вестник Балтийской академии, 2006, вып. 9, с. 7-15.
11. Сборник материалов к лекциям по физической культуре и спорту инвалидов (Ред. и сост. В.С.Дмитриев, А.В.Сахно).
Т I и II. – М.: МОГИФК, ВНИИФК, 1993. Т I. – 272 с. Т. II. – 292 с.
12. Современные технологии профилактики – перспективы медицинского бизнеса в России // Социальный выпуск журнала «Медицинские технологии», 2005, № 4. – 88 с.
13. Теория и методика физического воспитания. Учебник для институтов физ. культуры. Под общей редакцией Л. П. Матвеева и А. Д. Новикова. Из. 2-е. М.: «Физкультура и спорт», 2003. – 96 с.
14. Углов Ф.Г., Стрельцова Э.В. Пути развития клинической медицины в XXI веке. Газета «Земля русская». № 11-12 (45-46), 2007, с. 3.
15. Физическое воспитание; Учебник под ред. В. А. Головина, В. А. Маслякова, А. В. Коробкова. М.: Высшая школа, 2003. -391 с.
16. Щедрина А.Г. Здоровье и массовая физическая культура. Методологические аспекты // Теория и практика физической культуры, 2009. № 4.
17. Энциклопедический словарь медицинских терминов. – М.: Советская энциклопедия, 2004.