Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная психология
Введение
Глава
1. Теоретические аспекты изучения проблемы агрессивного и аутоагрессивного поведения подростков
1.1. Понятие агрессии и агрессивности в отечественной и зарубежной литературе
1.2. Причины подростковой агрессии
1.3. Аутоагрессия как личностная проблема подростков
1.4. Профилактика проявлений агрессивного и аутоагрессивного
характера
Глава
2. Эмпирическое изучение агрессивного поведения подростков
2.1. Организация исследования
2.2. Методологический инструментарий
2.3. Анализ результатов и их обсуждение
Выводы
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Причины и способы коррекции.
Исследование проводится несколькими методами комплексно: метод теоретического анализа литературы и периодических изданий, метод сплошной выборки, описания материала. Для создания целостной и, по возможности, полной картины в курсовой работе был применен также метод монтажа, или «мозаики»: показ целого через сопоставление его отдельных контрастных граней.
Как никогда наша страна заинтересована в профилактике аутоагрессивного поведения подростков во благо не только общества, но и самого молодого человека.Цель: определить причины аутоагрессивного поведения в подростковом возрасте.4) определить причины аутоагрессивного поведения у подростков.
Методологической основой исследования является культурно-историческая теория развития высших форм поведения, разработанная Л.С. Выготским, инстинктивистская концепция агрессивности З. Фрейда и К. Лоренца, теория фрустрации Л. Берковица, Р. Джина, Э. Доннерштейна, С. Фешбека, теории социального научения А. Бандуры, а также теория социального влияния Р.Б. Смита, Р. Брауана, Дж. Тедескии др.
Деятельность социального педагога по снятию агрессивного поведения будет эффективной, если:
- подростки при совместной деятельности с социальным педагогом научатся навыкам адаптивного поведения;
Обнаружение факторов, развивающих враждебность и агрессивные реакции у девятиклассников, составление и апробацию социально-психологического тренинга снимающего данные факторы.
в современной психолого-педагогической литературе;
2. Определить основные психологические особенности, характерные для подросткового возраста;
3. Провести анализ причин становления девиантного поведения подростков;
4. Дать интерпретацию понятию «коррекция», «психологическая коррекция»;
5. Определить возможность исследования коррекции девиантного поведения как предмета психологического исследования;
6. Определить и охарактеризовать экспериментальную базу исследования;
7. Подобрать методики исследования, соответствующие объекту;
8. Разработать и апробировать экспериментальную программу психологической коррекции девиантного поведения подростков;
9. Провести математический анализ полученных эмпирических данных посредством использования пакета статистических программ SPSS 20 ( U критерий Манна
Цель работы:выявить причины девиантного поведения подростков и определить основные направления социально-профилактической работы.Объект исследования: социально – экономические причины девиантного поведения подростков.Гипотеза состоит в том, что при выявлении склонности к отклоняющемуся поведению и проведении комплекса профилактических мероприятий, можно избежать проявлений девиантного поведения у подростков.
Специалисты, занимающиеся подобными проблемами, многие годы ищут ответы на ряд вопросов: «Каковы причины такого поведения?» В реформируемом российском обществе, где разрушены одни нормы и не созданы даже на уровне теории другие, проблема формирования, толкования и применения нормы становится чрезвычайно сложным делом.Выявление источников и причин этих негативных тенденций, факторов, их .
Выявление источников и причин этих негативных тенденций, факторов, их усиливающих, устранение причин их проявления — задачи государственной важности, от решения которых зависит судьба общества в целом.
Список источников информации
1.Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. М.: Сфера, 2001. – 145 с.
2.Завражин С.А. Агрессивные фантазии в детском и подростковом возрасте // Вопросы психологии, 1993. № 5. — С.43-50.
3.Колосова С. Агрессия и агрессивность // Школьный психолог. 2000. № 26. — С.4-7.
4.Левитов Н.Д. Психическое состояние агрессии // Вопросы психологии. 1972. № 6. — С.168-171.
5.Маковская И. Агрессивность: проявления, причины, предупреждение. //Семья и школа. 1993, № 9.
6.Осницкий А.К. Психологический анализ агрессивных проявлений учащихся // Вопросы психологии, 1994. № 3. — С.61-68.
7.Пилягина Г. Я. Аутоагрессия: биологическая целесообразность или психологический выбор? // Таврический журнал психиатрии. — 1999. — Т. 3, № 3. — С. 24– 27.
8.Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков. Методическое пособие // Под ред. И. Соковни. М.: Просвещение, 2006. – 389 с.
9.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. Спб. 2000. – 245 с.
10.Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности // Психологический журнал. 1996. № 5. — С.3-19.
11.Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии // Вопросы психологии, 1991. № 1. — С.81-88.
12.Семинюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения и условия его коррекции. М., Воронеж. 1996. – 96с.
список литературы
