Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогическая психология
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические основы изучения агрессивного поведения школьников
1.1. Понятие и виды агрессии
1.2. Возрастные особенности агрессивного поведения
1.3. Условия коррекции агрессивного поведения
Глава
2. Эмпирическое исследования агрессивности школьников
2.1. Организация и методы исследования
2.3. Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Агрессивное поведение школьников
тем, что на современном этапе развития российского общества, детерминированном новой социокультурной ситуацией, актуализировалась проблема формирования личности школьника, ее оптимального саморазвития и самореализации в окружающем социуме.Проблеме агрессивного поведения посвящены специальные монографии и значительное плодотворно разрабатываются различные аспекты проблемы агрессивного поведения школьников: теоретико-методологические основы агрессии; анализ агрессивного поведения личности в контексте педагогики ненасилия, социальная детерминированность агрессивного поведения, типология агрессивного поведения школьников, специфика агрессивного поведения учащихся различных половозрастных групп, соотношение биологического и социального как психофизиологическая основа агрессивного поведения.
Социальная адаптация предполагает формирование у детей с нарушением интеллекта поведения, адекватного принятым в обществе морально-этическим и правовым нормам. Анализ статистических данных показывает, что формирование нормативного поведения детей и подростков с нарушением интеллекта является одной из самых актуальных проблем. Среди различных форм отклоняющегося поведения наибольшее распространение имеет синдром повышенной возбудимости с психической расторможенностью.
В современном обществе существует множество факторов, так или иначе, влияющих на психику человека. Например, экономические: рост безработицы, отсутствие стабильного дохода. Также стоит учитывать политические факторы: расстановка политических сил, денежно-кредитная система. Наконец, есть и социальные детерминанты агрессивного поведения человека. Почему же люди склонны проявлять агрессию в проблемных ситуациях? В чем заключается природа агрессии? Как же происходит проявление агрессии у человека?
Методы исследования: теоретические и эмпирические. К теоретическим методам относятся: анализ психолого-педагогической и методической литерату-ры по теме исследования. К эмпирическим: наблюдение, анкетирование, психо-логическое тестирование, активный эксперимент.
Социальная адаптация предполагает формирование у детей с нарушением интеллекта поведения, адекватного принятым в обществе морально-этическим и правовым нормам. Анализ статистических данных показывает, что формирование нормативного поведения детей и подростков с нарушением интеллекта является одной из самых актуальных проблем. Среди различных форм отклоняющегося поведения наибольшее распространение имеет синдром повышенной возбудимости с психической расторможенностью.
Цель исследования: разработка программы по коррекции агрессивного поведения подростков.-Организация и проведение диагностики агрессивного поведения подростков.
Теоретической основой работы выступают исследования агрессивного поведения младших школьников, представленные в работах И.В. Вачкова, Е.В. Гребенкина, С.Н. Еникопонова, Т.Б. Миловидовой, А.А. Peaна, Л.С. Славиной, И.А. Фурманова, С.Ю. Чижовой и др.
Предмет: игра и её возможности в коррекции агрессивного поведения младших школьников.Цель исследования: подобрать и апробировать игры по коррекции агрессивного поведения младших школьников.-Рассмотреть проблемы и причины возникновения агрессивного поведения у младших школьников.
Гипотеза:агрессивность и агрессивное поведение в младшем школьном возрасте, возможно, изменить, если применять специальную программу коррекционно – развивающих занятий, которые способствуют профилактики деструктивных агрессивных тенденций в младшем школьном возрасте.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что игровая деятельность, хоть и не является ведущей в младшем школьном возрасте, может стать одним из наиболее эффективных инструментов коррекции агрессивного поведения младших школьников.
Список литературы
1.Алфимова М.В., Тpубников В.И. Психогенетика агpессивности. // Вопpосы психологии. 2000. № 6;
- 2.Андреева Т. В. Семейная психология: СПб.: Речь, 2004. — 244 с.
3.Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. М., 1999. — 710 с.
4.Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. — СПб: Питер, 2001. — 352 с.
5.Вачков И. Эмоциональный коктейль. // Школьный психолог. 2000. № 47;
- 6.Дубинин Н.П., Карпец И.И. Агрессивность и альтруизм. // Генетика, поведение,ответственность. / под ред. В.Н.Кудрявцева. М.,1989;
7. Дубинко Н.А. К проблеме условий и движущих факторов агрессии. // Социально-педагогическая работа. 1997. № 4;
- 8.Дубровина И.В. Семья и социализация ребенка.//Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. М. «Академия», 2001- 368 с.
9.Колосова С.В. Агрессия и агрессивность. // Школьный психолог. 2000. № 1;
- 10.Кон И.С. Психология юношеского возраста. — М.: Просвещение, 1979.— 176с.
11.Краткий психологический словарь. Ред. А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. М., 1985. — 740 с.
12.Лебедева Л.Д. Арт-терапия детской агрессивности. // Начальная школа. 2000. № 2;
- 13.Лоренц К. Агрессия. Библиотека зарубежной психологии. — М., 1994. — 390 с.
14.Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – СПб, 2001- 116 с.
15.Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. – С-Пб: Прайм-Еврознак, 2003. – 672 с. – стр.19
16.Овчарова Р. В. Практическая психология образования. М., 2003 – 448с.
17.Психология семейных отношений с основами психологического консультирования. Под ред. Е.Г. Силяевой. М. «Академия», 2002- 178 с.
18.Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А. А. Реана., М.., 2002. — 652 с.
19.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб: 2000.— 735 с.
20.Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности //Психологический журнал.-1996.-№ 5.-С.3-17.
21.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании:
- М.: Владос, 1996. – 529 с.
22.Румянцева Т.Г. Понятие агpессивности в совpеменной заpубежной психологии // Вопpосы психологии. 1991. № 1
23.Фромм Э. Бегство от свободы. — //под ред. П.С.Гуревича. – М.: Прогресс, 1990. – 271 с.
24.Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд Х.. Методика работы с детьми группы риска. СПб., 2002- 480 с.
25.Эриксон Э.. Идентичность: юность и кризис. М. 1996- 344 с.
список литературы
