Введение
Глава 1. Влияние психологических особенностей подростков на возникновение у них агрессивных и аутоагрессивных реакций
1.1. Психологическая характеристика подросткового возраста
1.2. Понятие агрессии в современной психологии
1.3. Аутоагрессивные реакции и суицидальное поведение у подростков
Глава 2. Описание методик, позволяющих выявить аутоагрессивные реакции у подростков
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Исследование проводится несколькими методами комплексно: метод теоретического анализа литературы и периодических изданий, метод сплошной выборки, описания материала. Для создания целостной и, по возможности, полной картины в курсовой работе был применен также метод монтажа, или «мозаики»: показ целого через сопоставление его отдельных контрастных граней.
Причины и способы коррекции.
Бурные физиологические изменения, происходящие в организме подростков, а так же перестройка ценностно-смысловой сферы обуславливают достаточно сильную порой рассогласованность как отдельных внутриличностных образований, так и повышенную чувствительность подростка к тем или иным воздействиям извне, что в свою очередь обеспечивает повышенную конфликтность и агрессивность подростков, за что данный возраст часто характеризуют как «трудный».Целью нашей работы является изучение причин и особенностей проявления агрессивного и асоциального поведения подростковпоказать причины и объяснительные модели агрессивности и асоциального поведения у подростков.
Методологической основой работы явились концепции отечественных и зарубежных ученых-психологов о понятии «акцентуации характера», среди которых исследования К.Леонгарда, В.М. Бехтерев, П.Б.Ганнушкин, А.Е. Личко т другие. В. М. Бехтерев (1886) упоминал о "переходных состояниях между психопатией и нормальным состоянием"… П. Б. Ганнушкин (1933) подобные случаи обозначал как "латентную психопатию", М. Framer (1949) и О. В. Кербиков (1961) – как "предпсихопатию", Г. К. Ушаков (1973) – как "крайние варианты нормального характера". Психоаналитическое направление представленное З. Фрейдом, А.Фрейд, Э. Фроммом А. Адлером, К.Юнгом, К. Хорни и др. определяет агрессию как инстинктивное, врожденное поведение, конфликт между сознанием и бессознательным, как один из способов психологической защиты человека. Поведенческое направление – эта школа возникла как противопоставление концепции влечения. Агрессивное поведение рассматривается как ситуативное. Дж. Доллард, Л. Берковитц, С. Розенцвейг рассматривали агрессию как следствие фрустрации. Д. Уотсон, А. Бандура понимали под агрессией усвоенное поведение ьв процессе социализации через наблюдение соответствующего способа действий и социального подкрепления. Гуманистическое направление (К. Роджерс, В Франкл, Ф. Перлз) объясняет, что агрессия является вынужденным ответным действием индивида на ограничение его свободы. Агрессия понимается как разновидность психологической защиты. Многоплановое исследование этой проблемы в отечественной психологии нашли отражение в работах многих авторов (Г.А. Андреева, В.В. Знаков, Л.П. Колчина, О.Ю. Михайлова, А.А. Реан, Т.Г. Румянцева и др.).
Проблеме изучения агрессивного поведения человека уделено огром-ное количество как отечественных, так и зарубежных работ: Р. Бэрон, Д. Ричардсон, Л.С. Выготский, О.М. Зюбин, А.А. Реан и др). Проблемы девиантного поведения проанализированы в работах М.А. Ковальчук, Ф.Р. Зотовой, Я.И. Гилинского, Е.В. Змановской, Ю.А. Клейберга, М.А. Мокаевой, А.В. Фокиной и других исследователей.
Безусловно, все эти изменения приводят к детской и подростковой жестокости и агрессии. На сегодняшний день повышенная агрессивность детей и подростков, является одной из наиболее острых проблем не только для педагогов и психологов, но и для общества в целом.
Для реализации цели и задач были использованы следующие методы: теоретические – анализ научной литературы; эмпирические – тестирование, методы математической статистики (критерий ранговой корреляции Спиримена), методы качественной и количественной обработки данных.
Зачастую мы наблюдаем, что телепрограммы полны агрессивных эпизодов, зачастую чрезвычайно жестокого характера, без труда доступных для просмотра даже юным зрителям. Кроме того, регулярно сообщаются тревожные данные о среднем количестве часов в неделю, проводимых за компьютером, телевизором и т. п. людьми разного возраста.
Профилактика и преодоление агрессивности у подростков
По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), число неврозов за последние 80 лет возросло в несколько десятков раз, и, что особенно вызывает тревогу, увеличилось количество больных неврозами подростков (14, 17, 18). Сталкиваясь с различными неврозами у взрослых, приходится убеждаться, что во многих случаях корни их происхождения уходят в детство (17, 28).Таким образом, актуальность избранной темы исследования во многом определяется растущей распространенностью неврозов и других пограничных психических расстройств именно среди подростков (18).
Таким образом, актуальность избранной темы исследования во многом определяется растущей распространенностью неврозов и других пограничных психических расстройств именно среди подростков (18). Последствия этих расстройств подросткового возраста оставляют следы на многие годы жизни человека, существенно определяя не только состояние его нервно-психического и психосоматического здоровья в последующем (9), но и особенности развития ………….
Классный коллектив – это та среда, где у каждого подростка появляется возможность построения новых отношений с самим собой и с другими, способность понять себя, свою значимость и предназначение.Предмет исследования: связь социального статуса и коммуникативный умений у подростков.Гипотеза исследования: Существует взаимосвязь между занимаемой статусной позицией младшего подростка в классе и коммуникативными умениями: чем выше статус подростка в учебной среде, тем выше его эмоциональное благополучие и коммуникативная компетентность.
Список источников информации
1.Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 1998. — 336с.
2.Завражин С.А. Агрессивные фантазии в детском и подростковом возрасте // Вопросы психологии, 1993. №5. — С.43-60.
3.Колосова С. Агрессия и агрессивность // Школьный психолог. 2000. № 27. — С.16-20.
4.Кон И.С. Психология старшеклассника. — М. 1999. – 234 с.
5.Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности // Психологический журнал. 1996. №5. — С.3-19.
6.Румянцева Т.Г. Агрессия и контроль // Вопросы психологии. 1992. №5-6. — С.35-41.
7.Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии // Вопросы психологии, 1991. №1. — С.81-88.
8.Холличер В. Человек и агрессия. М., 1973. — 129с.
9.Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. – М., 1999. – 342 с.
список литературы