Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Агрессия и ее проявление в поведении человека.7
1.1. Понятие агрессии, основные подходы к трактовке агрессии 7
1.2. Характеристика и виды агрессии.13
1.3. Агрессивность как свойство личности 18
1.4. Особенности агрессии в подростковом и юношеском
возрасте…21
Глава
2. Эмпирическое исследование
психологических особенностей агрессии
в подростковом возрасте…26
2.1. Цели, гипотеза и задачи исследования…26
2.2. Методика исследования…29
2.3. Результаты исследования.31
2.4. Обсуждение результатов..36
Заключение..41
Библиография.42
Выдержка из текста
Введение
Большая часть жизни человека проходит в контакте с другими людьми, поэтому общество в целом задает вопрос о положительном или отрицательном поведении своих членов. Анализируя последние события, происходящие не только в нашей стране, но и в мире, нельзя не заметить общий рост агрессивных проявлений ка на индивидуальном уровне, так и на уровне социальной группы.
Агрессия, пожалуй, как ни одна индивидуально-личностная характеристика, воздействует на качество социальной жизни и жизни каждого человека. Этим объясняются то внимание и тот интерес, которые в последние десятилетия наблюдаются у психологов в отношении проблем агрессии (Р. Бэрон и Д. Ричардсон; П. А. Ковалев; Т. Н. Курбатова; О. Ю. Михайлова; А. А. Реан; Т. Г. Румянцева) .
В психологических исследованиях агрессии традиционно поднимались вопросы её происхождения, выяснялись причины и специфика её проявления в разных возрастах, зависимость агрессивного поведения от личностных черт и ситуативных факторов. Изучению же динамики агрессивного поведения на протяжении длительных периодов времени внимания практически не уделялось. Между тем, вопросы изменчивости или, напротив, устойчивости агрессивных проявлений, обострения агрессивного поведения, смены умеренных его форм более резкими и открытыми, представляются крайне важными. Существуют данные о том, что именно в критические периоды жизни проявление агрессивности достигает своего апогея. Все это находит отражение как в поведении индивида, так и в его внутренней организации. Поэтому её анализ в критические периоды жизни имеет важное значение не только для коррекции, но и для профилактики агрессивности.
Изучение агрессивности в детском и подростковом возрастах важно для разработки стратегий, направленных на контроль и предотвращение её острых форм.
Объект исследования феномен агрессивности в возрасте 11-13 лет.
Предмет исследования взаимозависимость уровня агрессивности с социально-психологическим развитием коллектива и рода занятия подростка.
Цель исследования изучить психологические особенности агрессивности и её соотношение с личностными чертами в подростковом периоде.
Гипотеза исследования: агрессивность на протяжении детского и подросткового возрастов находится в зависимости от социально-психологического уровня коллектива, в котором находится ребенок, а также от личностных черт и интересов.
В соответствии с целью и гипотезами исследования были определены следующие исследовательские задачи:
1. Провести теоретический анализ проблемы агрессии и агрессивности в отечественной и зарубежной литературе.
2. Систематизировать научные данные видах агрессии и ее особенностях в детском и подростковом возрасте.
3. Изучить проявление агрессивности у учеников 7-х классов в зависимости от социально-психологического развития коллектива и их интересов и половой принадлежности.
4. Сформировать рекомендации для подавления агрессивных проявлений у подростков.
Методы исследования. Выбор методов определялся задачами исследования. В работе применялись стандартизированный опросник для выявления особенностей агрессивности — опросник А.Басса-Дарки. В качестве дополнительных методик использовались метод наблюдения, беседы, опроса, изучения теоретической информации.
Теоретическая значимость исследования определяется тем, что полученные данные имеют отношение к разработке теоретических проблем детской и подростковой агрессивности, вносят определенный вклад в изучение закономерностей психического и личностного развития в подростковом и юношеском возрастах. Они способствуют уточнению понимания феномена агрессии в отношении его происхождения, степени стабильности и факторов, вызывающих дифференциально психологические различия в его проявлениях.
Практическая значимость исследования обусловлена его направленностью на научно-методическое обеспечение практической психологии образования. Полученные результаты могут быть использованы в работе психолого-педагогических и социальных центров по работе с деструктивными подростками.
Данные эмпирического исследования могут быть использованы при разработке курсов возрастной и педагогической психологии, спецкурсов по психологии девиантного поведения для студентов педагогических и психологических специальностей педагогических училищ и ВУЗов.
Результат исследования состоит в том, что была подтверждена гипотеза исследования и была выявлена зависимость уровня агрессивности от социально-психологического уровня коллектива, в котором находится ребенок, а также от личностных черт и интересов.
Список использованной литературы
Библиография
1.Алфимова М.В. Трубников В.И. Психогенетика агрессивности // Вопросы психологии. 2000. — № 6. С.112-121.
2.Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2001. — 510 с.
3.Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб: Питер, 2001. 352 с:
4.Василюк Ф.Е. Психология переживания. М., 1984.
5.Егошкин Ю. В. Диагностика и коррекция агрессивного поведения у детей дошкольного возраста На сравн. материале исслед. детей воспитывающихся в дет. доме и в семье. М. 2006.
6.Ениколопов С.Н. Понятие агрессии в современной психологии // Прикладная психология. — 2001. — № 1. — С. 60-71.
7.Зинченко В. П., Мещеряков Б. Г. Большой психологический словарь. М.: АСТ; 2008.
8.Кобзева О.В. Проявление агрессивности в критические периоды//Материалы IV научно практической конференции. — Апатиты КФ ПетрГУ, 2001.
9.Ковалев П. Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения. — СПб., 1996. 358с.
10.Лачугина Ю.Н. Агрессивность в структуре личности и профессиональной деятельности руководителя: Дис. … канд. психол. наук. — Ульяновск, 2003. — 162 c.
11.Ленденева, И. Л. Детская агрессия и методы ее психолого-педагогической коррекции : автореф. дис. … канд. психол. наук / Ленденева Ирина Леонидовна ; [Иркут. гос. пед. ун-т].
- Иркутск, 2002. — 17 с.
12.Лоренц К. Агрессия. М.: ЭКСМО, 2000.
13.Мерлин В. С. Личность и общество. Пермь, 1990.
14.Механизмы человеческой агрессии / Сборник научных трудов. / Отв. ред. Ю.М.Антонян. — М.,-ВНИИИ МВД России, 2000.
15.Мухина В. С. Возрастная психология. Феноменология развития. М.: Академия, 2006. 608 с.
16.Организационная психология/ сост. и общая редакция Л.В. Винокурова, И.И. Скрипюка. СПБ.: Питер, 2001. стр. 94-104.
17.Петрусь Н. Я. Агрессивный ребенок: особенности педагогического взаимодействия/ Педагогика. — 2007. — № 3. — С. 117-120.
18.Психологическая теория коллектива / Под ред. А В. Петровского. М., 1979. 240 с.
19.Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология.; М.: Прайм-Еврознак. 2005. 612 с
20.Реан А.А., Трофимова Н.Б. Гендерные различия структуры агрессивности у подростков // Актуальные проблемы деятельности практических психологов. — 1999. — № 3. — С.6-7.
21.Румянцева Т.Г. Агрессия: проблемы и поиски в западной философии и науке. М., 2004.
22.Сафуанов Ф. С. Психология криминальной агрессии. М.: Смысл, 2003. 300 с.
23.Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей Р.на Дону, 2005.
24.Собчик Л.Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений. С.-Пб. Речь, 2002.
25.Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. — М., 2002. C.132-135.
26.Холличер В. Человек и агрессия. З. Фрейд и К. Лоренц в свете марксизма.; М.: Прогресс, 2003. 136 с.
27.Ярмоленко Г.П. Проявление агрессивности и враждебности в межличностном взаимодействии (На примере студенческой молодежи): Дис. … канд. психол. наук — СПб., 2004. — 161 c.
28.Bandura, A.. Aggression: A social learning analysis. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. 1973.
29.Dollard J., Doob L.W., Mowrer O.H. «Frustration and Agression», New Haven, 2004.
30.Megargee, E.I.. Assessing the risk of violent behavior. In J.N. Butcher (Ed.), Clinical personality assessment: Practical approaches, 2nd ed. New York: Oxford University Press. 2000.
31.Olweus D. Personality and aggression // Nebraska Symposium on Motivation. Lincoln, Nebraska, 1972.
