Введение 3
Глава 1. Агрессия и особенности ее изучения в психологии 5
1.1. Понятие агрессии в психологии 5
1.2. Проблема агрессии в трудах отечественных и зарубежных исследователей 7
1.3. Формирование агрессивного поведения и его социализация 11
Глава 2. Особенности агрессии в младшем подростковом возрасте 16
2.1. Психологическая характеристика младшего подросткового возраста 16
2.2. Особенности проявления агрессии в младшем подростковом возрасте 17
2.3. Факторы, провоцирующие агрессивность в школьной среде. Школьный буллинг 19
2.4. Профилактика агрессивного поведения младших подростков в школе 22
Заключение 24
Литература 25
Содержание
Выдержка из текста
В рамках данной курсовой работы акцент делается на изучении особенностей агрессии у младших подростков, поскольку многие исследователи отмечают, что именно на этот возрастной период происходит пик агрессивности, обусловленный, с одной стороны, биологическими факторами (половое созревание), а с другой – недостаточной социализацией агрессии, воздействием на младших подростков компьютерных игр агрессивной тематики, фильмов, передач, а также образцов поведения близких, прежде всего, родителей Стремительное распространение агрессивности в среде подростков требует выявления психологических особенностей агрессии в этом возрасте для разработки адекватных мер профилактики и коррекцииданной работы является изучение агрессии как способа взаимодействия в школьной среде в младшем подростково возрасте.
Умение четко и ясно выразить свои мысли, говорить грамотно, логично, образно, умение завладеть вниманием слушателей – своеобразная характеристика культурного человека, вызывающего симпатию окружающих, способного адаптироваться в обществе. Однако, несмотря на вполне благополучную обстановку, в последнее время наблюдается резкое падение общей речевой культуры, что вызывает беспокойство не у одних специалистов. Проблемы языка давно уже вышли за рамки филологии и встали в ряд с другими общедуховными проблемами общества, речь становится не только средством коммуникации, но и мощным энергетическим зарядом, оказывающим скрытое воздействие на психику человека и весь окружающий мир.
Инвестиционная политика предприятий, оказавшихся в сложном финансовом положении, должна строиться с таким расчетом, чтобы максимально использовать все имеющиеся ресурсы, а в отношении имущественных комплексов, сохраняющих полезность, добиваться их наибольшей отдачи, в то же время активно освобождаться от бесполезного имущества, содержание которого требует значительных затрат.
Нарастающая волна детской преступности, тенденция роста агрессивных проявлений в школьной среде, распространения жестокости и насилия, увеличение числа несовершеннолетних, склонных к агрессивным формам поведения выдвигают на первый план задачу изучения причин и условий, вызывающих эти опасные явления. Особенно значимым является изучение агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста, когда данная черта личности находится на этапе становления и поддается коррекции.Актуальность изучения проблемы детской агрессивности обусловлена и тем, что данная характеристика личности достаточно стабильна во времени, в связи с чем, возрастает вероятность того, что агрессия в детстве может перейти в стойкое девиантное поведение у подростков и юношей.
В повседневном общении с нашими детьми мы всё чаще и чаще сталкиваемся с такими реакциями как агрессия. Что же мы можем предложить начинающему психологу-консультанту в помощь в работе с такими случаями, как проявление агрессии во взаимоотношениях в качестве методического руководства?Цель исследования: разработать методику психологического консультирования направленную на снижение агрессии у детей младшего школьного возраста.
Практическая значимость работы заключается в возможности применения результатов исследования студентами, изучающими дисциплину «Теория и методика обучения русскому языку», или проходящими производственную практику по русскому языку в школе.
Методологической основой изучения особенностей тревожности умладших школьников явились концептуальные подходы, принципы, разработанные в психологии и коррекционной психологии при изучении тревожности как эмоционального состояния, которое появляется в образовательной среде при определенных обучающих ситуациях.В практическом аспекте придерживались концепции A.M. Прихожан о том, что тревожность, как личностный устойчивый феномен ребенка, редко проявляется в чистом виде, так связан со всеми проблемами социального и психологического характера.
Также для школьных конфликтов достаточно частым может быть явление третирования, когда старшие дети запугивают более младших, обижают их различными методами: начиная от словесных высказываний и унижений, заканчивая физическим воздействием и агрессией.Объект исследования: конфликт как социально-психологический феноменЦель исследования: изучить с помощью теоретического и эмпирического исследования особенности конфликтов в школьной среде между учащимися
Также для школьных конфликтов достаточно частым может быть явление третирования, когда старшие дети запугивают более младших, обижают их различными методами: начиная от словесных высказываний и унижений, заканчивая физическим воздействием и агрессией.Объект исследования: конфликт как социально-психологический феноменЦель исследования: изучить с помощью теоретического и эмпирического исследования особенности конфликтов в школьной среде между учащимися
Список источников информации
1. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999.
2. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль. – М., 2001.
3. Божович Л.И. Психология формирования личности. – М.: Просвещение, 1995.
4. Борохов А.Д. Агрессия как возможный пусковой механизм саморазрушающего поведения у подростков / А.Д. Борохов,Б.Б. Ершов, А.П. Файн // Саморазрушающее поведение у подростков. – Л., 1991.
5. Бэрон Р.,Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1999.
6. Вельдер Р. К вопросу о феномене подсознательной агрессивности // Общественные науки и современность. – 1993. – №3. – С. 183-190.
7. Выготский Л.С. Педология подростка // Психология подростка.Хрестоматия / Сост. Фролов Ю.И.– М.: Российское педагогическое агентство, 1997.
8. Гребенкин Е.В. Профилактика агрессии и насилия в школе. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2006.
9. Гуггенбюль А. Зловещее очарование насилия. Профилактика детской агрессивности и жестокости и борьба с ними. – СПб., 2000.
10. Дубинко Н.А. К проблеме условий и движущих факторов агрессии // Социально-педагогическая работа. – 2000. – № 4. – С. 16-22.
11. Зимелева З.А. Агрессивное поведение подростков и личность родителей // Психологическая наука и образование. – 2001. – №4. – С. 24-29.
12. Кон И.С. Психология раннего юношеского возраста. – М., 1989.
13. Крайг Г. Психология развития.– СПб.: Питер, 2000.
14. Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло»). – М.: 2003.
15. Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм. – СПб, 1999.
16. Практическая психология образования: учеб.для студ. высш. и сред. спец. учеб. завед. / под ред. И.В. Дубровиной. – М.: ТЦ «Сфера», 1998.
17. Прихожан А.М. Проблемы подросткового кризиса// Психологическая наука и образование. – 1997. – №1. – С. 34-37.
18. Раттер М. Помощь трудным детям. – М., 1978.
19. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности // Психологический журнал. – 1996. – № 5. – С. 3-18.
20. Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии // Вопросы психологии. – 1991. – №1. – С. 81-87.
21. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. – М., 1998.
22. Степанов В.Г. Психология трудного школьника. – М.: Академический проект,1998.
23. Толстых А.В. Подросток в неформальной группе. – М.: Знание,1991.
24. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. – М., 1995.
25. Фельдштейн Д.И. Особенности личностного развития подростка в условиях социально-психологического кризиса // Мир психологии и психология в мире. – 1994. – №0. – С. 38-47.
26. Фрейд З. Психоаналитические этюды // Составление Д.И. Донского, В.Ф. Круглянского; Послесл. В.Т. Кондрашенко; –Мн.: ООО «Попурри», 1997.
27. Фромм Э. Анатомия человеческойдеструктивности. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998.
28. Фурманов И.А. Детская агрессивность. Психодиагностика и коррекция. – Минск, 1996.
список литературы