Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПЕДАГОГИКЕ 5
1.1.Активизация познавательной деятельности учащихся 5
1.2.Принципы активизации познавательной деятельности учащихся 8
1.3.Факторы, побуждающие учащихся к активности 11
ГЛАВА
2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ЭКОЛОГИИ 14
2.1.Исследование опыта развития познавательной активности учащихся на уроках экологии 14
2.2.Технология развития познавательной активности учащихся на уроках биологии 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 26
Выдержка из текста
Вопросы активизации познавательной деятельности учащихся относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики.
Еще К.Д. Ушинский в своих трудах подчеркивал, что «не с курьезами и диковинками науки должно в школе занимать дитя, а, напротив — приучить его находить занимательное в том, что его беспрестанно и повсюду окружает». Реализация принципа активности в обучении имеет большое значение, т.к. обучение и развитие носят деятельностный характер, и от качества учения как деятельности зависит результат обучения, развития и воспитания учащихся [1].
В современном обществе, система образования становится все более и более характерны для таких новых функций, как динамичность и разнообразие. Все более важную роль в жизни овладеть навыками общения, способность к моделированию ситуаций, опыт диалога, дискуссии, прилагается к творческой деятельности.
Ключевой проблемой в решении задачи повышения эффективности и качества учебного процесса является активизация познавательной деятельности учащихся. Знания, полученные в готовом виде, как правило, вызывают трудности в их применении к объяснению наблюдаемых явлений и решению конкретных проблем. [2].
Решение задачи повышения эффективности учебного процесса требует научного осмысления проверенных практикой условий и средств активизации учащихся.
В условиях гуманизации образования существующая теория и технология массового обучения должна быть направлена на формирование сильной личности, способной жить и работать в непрерывно меняющемся мире, способной смело разрабатывать собственную стратегию поведения, осуществлять нравственный выбор и нести за него ответственность, т.е. личности саморазвивающейся и самореализующейся.
С учётом всего вышеизложенного и представляется актуальность выбора темы исследования данной выпускной квалификационной работы «Активизация познавательной деятельности на уроках экологии». Обращение к данной теме обусловлено необходимостью подготовки выпускников школ к дальнейшей самостоятельной жизни и успешной аттестации за курс средней школы.
Цель исследования – создание условий для активизации познавательной деятельности учащихся на уроках экологии.
Объект исследования – процесс обучения экологии в школе.
Предмет исследования – активизация познавательной деятельности.
Гипотеза исследования: использование приемов активизации познавательной деятельности повышает результативность обучения.
Задачи исследования:
1)изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования;
2)изучить особенности учебной деятельности учащихся;
3)поиск средств развития познавательного интереса, самостоятельности учащихся, умения преодолевать трудности в учении.
4)проанализировать и обобщить полученные результаты использования методов активизации познавательной активности на уроках экологии.
Для решения задач данного исследования использовались следующие методы исследования: педагогическое наблюдение, беседа с учениками, теоретический анализ литературы, тестирование.
Список использованной литературы
1. Калмыкова, З.И. Зависимость уровня усвоения знаний от активности учащихся в обучении / З.И. Калмыкова // Современная педагогика, 2009. — № 7. — С.18.
2. Бордовская, Н.В. Современные образовательные технологии / Н.В. Бордовская, Л.А. Даринская. — М.: Кнорус, 2011. — 269 с.
3. Мижериков, В.А. Введение в педагогическую деятельность / В.А. Мижериков, Т.А. Юзефавичус. — М.: Роспедагентство, 2010. — 54 с.
4. Кочкарова, М.К. О способах формирования интереса к процессу познания / М.К. Кочкарова // Биология в школе, 2012. — № 7. — С.25.
5. Шамова, Т.И. Активизация учения школьников / Т.И. Шамова. — М.: Педагогика, 2010. — 72 с.
6. Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе / Г.И. Щукина. — М.: Просвещение, 2011. — 160 с.
7. Якиманская, И.С. Развивающее обучение / И.С. Якиманская. — М.: Просвещение, 2009. — 75с.
8. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. — М.: Просвещение, 2012. — 38с.
9. Теоретические основы активизации творческой познавательной деятельности учащихся. Теория и практика образования: история и современность / Липецк: ЛГПУ, 2011. — 185 с.
10. Алексеев, М.Ю. Применение новых технологий в образовании / М.Ю.Алексеев, С.И. Золотова. — Троицк, 2013. — 62 с.
11. Смолкин, А.М. Активные методы обучения / А.М. Смолкин. — М.: Просвещение, 2011. — 150 с.
12. Кругликов, В. Н. Методы активизации познавательной деятельности / В. Н. Кругликов. — С.-Пб.: Знание, 2012. — 190 с.
13. Горбунова, А.И. Методы и приемы активизации мыслительной деятельности учащихся / А.И. Горбунова // Современная педагогика, 2011. -№ 3. — С.27.
14. Шамова, Т.И. Активизация учения школьников / Т.И. Шамова. — М.: Академия, 2012. — 356 с.
15. Смолкин, А.М. Активные методы обучения / А.М. Смолкин. — М.: Просвещение, 2011. — 305 с.
