Оглавление
Введение
Понятия саморазвития и самореализации личности
Активизация учебно-познавательной деятельности как педагогическое понятие
Формы активизации учебно-познавательной деятельности учащихся
активизации учебно-познавательной деятельности на уроках математики
АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ НОВОГО МАТЕРИАЛА ПО МАТЕМАТИКЕ
АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ЗАКРЕПЛЕНИИ ПРОЙДЕННОГО НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБОБЩЕНИИ И ПОВТОРЕНИИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики, как средство саморазвития и самореализации личности
Методы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках технологии
Ускоренное развитие современного общества требует от образовательного пространства формирование четких целей, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы всех участников образовательного процесса.Общественный договор между обществом и государством выражает федеральный образовательный стандарт второго поколения.Внедрение стандартов нового поколения направлено на совершенствование системы образования, которая предполагает не только освоение школьниками опорных знаний и умений, но и прежде всего их успешное включение в учебную деятельность, становление учебной самостоятельности для создания прочного фундамента последующего обучения.
обучение и развитие носят деятельностный характер, и от качества учения как деятельности зависит результат обучения, развития и воспитания учащихся [1].В условиях гуманизации образования существующая теория и технология массового обучения должна быть направлена на формирование сильной личности, способной жить и работать в непрерывно меняющемся мире, способной смело разрабатывать собственную стратегию поведения, осуществлять нравственный выбор и нести за него ответственность, т.Цель исследования – создание условий для активизации познавательной деятельности учащихся на уроках экологии.
• теоретические: анализ психолого-педагогической, научно-методической и учебной литературы; концептуальный анализ выполненных ранее диссертационных исследований; анализ и обобщение педагогического опыта преподавателей предмета «Технология»; моделирование методических систем и процессов.
Практическая значимость работы определяется возможностью использования результатов исследования в работе учителей биологии. Подобранные в нашем исследовании методики развития познавательной активности позволят специалистам организовать процесс развития познавательной активности на уроках биологии, приемы, предложенные в работе, помогут вызывать процесс повышения познавательной активности у учащихся.
Таким образом, актуальность исследования послужила причиной выбора темы дипломной работы: «Проблемное обучение как средство активизации мыслительной деятельности на уроках права».
Индивидуализация обучения должна начинаться уже с половых различий учащихся. Вместе с тем, мальчики более осведомлены, понятливы, лучше концентрируют свое внимание на предмете, умеют обобщенно и логически мыслить.
Идея активизации деятельности младших школьников, при обучении математики, получила свое развитие в трудах Ирэн Ильиничны Аргинской, Натальи Борисовны Истоминой. Разработкой методов активного обучения занимались психологи Винценты Оконь и другие.
В последнее время наблюдается увеличение количества детей с различными нарушениями развития – это и речевые патологии, нарушения опорно-двигательного аппарата, зрения, слуха, интеллекта. Многообразие дефектов, их клинических и психолого-педагогических проявлений предполагает применение разных методик коррекции, а, следовательно, и использование разных компьютерных технологий. Поэтому разработка новых приёмов, методов и средств коррекционного обучения детей представляется одним из актуальных направлений развития специальной педагогики.
Эти потребности необходимо реализовывать в современном обществе, которое существенно отличается как от хорошо изученного индустриального общества (в культурологи его еще часто называют обществом модерна), так и от информационного общества, концепция которого была сформирована в футурологических прогнозах 70-х гг. ХХ в.» .
Теоретико-методологической базой исследования являются теория взаимодействия эстетики и технологии, психолого-педагогические и методические концепции формирования мотивации и познавательного интереса.
Литература
1.Аверьянова, Л.Я. Хрестоматия по психологии. М.: Просвещение, 2000
2.Актуальные вопросы формирования интереса в обучении.
Учебное пособие / под редакцией Г.И. Щукиной.//- М.,1984
3.Бабанский, Ю.К. Активность и самостоятельность учащихся в обучении. Избр. педагог. труды. — М.: Педагогика, 1989
4.Большая советская энциклопедия, Т. 12, 1956г.
5.Васильева, Г. Н. Развитие познавательной самостоятельности учащихся в процессе решения геометрических задач. — Автореферат дисс. канд. пед. наук. М., 1992
6.Введение в общую дидактику / Пер. С.Кольского//. — М.: Высшая школа, 1990
7.Возрастная и педагогическая психология. Учебное пособие для студентов пед. инст-ов. / Под ред. проф. А.В. Петровского// — М.: Просвещение, 1999
8.Волкова, С.И. Развитие познавательных способностей детей на уроках математики — Начальная школа — 1992., № 7, №8.
9.Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте — М.: Просвещение, 1991
10.Гальперин В.Я. Психология мышления и теория поэтапного формирования знаний, 1965г.
11.Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения. — М.: 1986
12.Зайцев, Т.Г. Теоретические основы обучения решению задач в начальной школе. — М.: Педагогика, 1983
13.Ламберг, Р.Г. О самостоятельной работе учащихся. — Сов. Педагогика. – 1962.- №2.
14.Маслоу, А. Дальнейшие рубежи развития человека, 2003
15.Маслоу, А. Самоактуализация, 1967
16.Талызина, Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. — М., 1983
17.Ушаков Д.Н. Толковый словарь Ушакова, Т.3, 1942г.
18.Чилингарова, Л. Спиридонова Б. Играя, учимся математике. М., 1993
19.Шамова, Т.И. Активизация учения школьников. — М.: Педагогика, 1983
20.Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности в учебном процессе. — М.: Просвещение,- 1979
21.Эльконин, Д. Б. Избр. педагогич. труды. / Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко// — М., 1989
список литературы