Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития речи детей среднего дошкольного возраста 5
1.1. Сущность понятия «активизация речи детей» в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Особенности развития речи детей среднего дошкольного возраста 8
Глава 2. Экспериментальная работа по активизации словаря детей дошкольного возраста в процессе работы над произведениями фольклора 14
2.1. Методы, формы и средства по формированию словаря детей среднего дошкольного возраста 14
2.2. Опытно-экспериментальная работа по активизации словаря детей среднего дошкольного возраста в процессе работы над произведениями фольклора 19
Заключение 26
Список использованной литературы 27
Содержание
Выдержка из текста
Цель: изучить влияния произведений фольклора на процесс активизации словаря детей среднего дошкольного возраста. Провести экспериментальную работу по активизации словаря детей среднего дошкольного возраста в процессе работы над произведениями фольклора.Гипотеза – уровень сформированности словаря детей среднего дошкольного возраста повысится, если в работе по активизации словаря детей будут использованы произведения фольклора.
Анализ психолого-педагогической литературы по вопросам развития внимания свидетельствует о том, что в работах ученых недостаточно уделено внимания рассмотрению проблеме развития внимания детей дошкольного возраста, а особенно условий для ее эффективного развития.
Подвижная игра – незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально – волевых качеств. (Э.Я. Степаненкова).
Словарь ребенка развивается в ходе ознакомления с окружающим миром, его предметами, явлениями, признаками предметов и действий и всецело зависит от социально-культурного уровня людей, воспитывающих ребенка.
Конечно, дети дошкольного возраста имеют определенный запас знаний и какой-либо словарь, но всегда имеющиеся слова точны и понятны для него самого, у маленького ребенка нет точных представлений и понятий.
Методологический и теоретической основой является развитие и активизации словаря у детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с трудом взрослых (Е. А. Аркин, Е. И. Тихеева, А. П. Усова, Е. А. Флерина и др.)
Список источников информации
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. –М.: Академия, 2010. –400с.
2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. –М.:Академия, 2009. –159с.
3. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки, детский фольклор. –М., 2008. –240с.
4. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. –М.: Просвещение, 2008. 328с.
5. Загрутдинова М., Гавриш Н. Использование малых фольклорных форм // Дошк.воспитание.-2011.-№9.-С.16-22.
6. Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспект /Подред. О.С. Ушаковой. –М.: Совершенство, 2011. –368с.
7. Мацкевич А.Я. Малые формы фольклора – дошкольникам //Работа с книгой в детском саду /Сост.: В.А. Богуславская, В.Д. Разова. –М. Просвещение, 2009. –С.46-60.
8. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. –М.: Просвещение, 2008.–239с.
9. Мухина В.С. Детская психология. –М.: ООО «Апрель-Пресс», ЗАО «ЭКСМО-Пресс», 2009. –315с.
10. Орлова Н. Использование пословиц и поговорок в работе с детьми //Дошк. воспитание.-2010.-№4.-С.8-11.
11. Развитие речи детей дошкольного возраста /Под ред. Ф.А. Сохина –М.: Просвещение, 2010. –223с.
12. Романенко Л. Устное народное творчество в развитии речевой активности детей // Дошк. воспитание.-2011.-№7.-С.15-18.
13. Соловьева О.И. Методика развития речи и обучения родному языку вдетском саду. –М.: Просвещение, 2008. –176с.
14. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). –М.: Просвещение, 2009. –159с.
15. Ушакова О. Развитие речи детей 4-7 лет //Дошк. воспитание.-2010.-№1.-С.59-66.
16. Эльконин Д.Б. Детская психология: развитие от рождения до семи лет. –М.: Просвещение, 2008. –348с.
список литературы