Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты развития речи детей среднего дошкольного возраста 5
1.1. Сущность понятия «активизация речи детей» в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Особенности развития речи детей среднего дошкольного возраста 8
Глава
2. Экспериментальная работа по активизации словаря детей дошкольного возраста в процессе работы над произведениями фольклора 14
2.1. Методы, формы и средства по формированию словаря детей среднего дошкольного возраста 14
2.2. Опытно-экспериментальная работа по активизации словаря детей среднего дошкольного возраста в процессе работы над произведениями фольклора 19
Заключение 26
Список использованной литературы 27
Выдержка из текста
На протяжении всей истории развития человечества люди восхищались умением других излагать свои мысли. Всегда уважения удостаивались те люди, которые имели богатый словарный запас. Бедность словарного запаса всегда мешала полноценному общению и непосредственно влияла на развитие ребенка. Богатство словарного запаса свидетельствовало о хорошо развитой, поставленной речи и являлась показателем умственного развития.
Современными исследователями доказана важная роль дошкольного возраста в накоплении знаний, формировании словарного запаса. Словарный запас ребенка формируется в процессе познанияокружающего предметного мира, что доказано в психологии.
Проблему формирования словаря детей дошкольного возраста исследовали многие ученые. В работах Е.И. Тихеевой, М.М. Кониной, Л.А. Пеньевской, В.И. Логиновой, В.В. Гербовой, А.П. Иваненко, В.И. Яшиной осуществлялся анализ природы слова и особенностей освоения детьми лексики.Специфику усвоения слова как лексической системы, его связи с другими лексическими единицами изучали Ф.А. Сохин, О.С. Ушакова, Е.М. Струнина.
Главным условием формирования словаря дошкольника является выбор эффективных, целесообразных методов и приёмов, а также форм осуществления данной работы воспитателями.
И здесь большую роль играют произведения фольклора. Звучность, ритмичность, напевность, занимательность фольклорных произведений привлекают внимание детей, вызывают желание повторить, запомнить, что в свою очередь, способствует развитию разговорной речи. Использование произведений народного творчества в работе по развитию речи должно быть систематизировано с целью формирования у детей первоначальных навыков художественно-речевой деятельности, интереса и любви к фольклору.
Основываясь на данных положениях мы сформулировали цель и задачи исследования.
Цель: изучить влияния произведений фольклора на процесс активизации словаря детей среднего дошкольного возраста.
Объектисследования: процесс развития речи детей среднего дошкольного возраста.
Предметисследования: произведения фольклора, как средство активизации словаря детей среднего дошкольного возраста.
Задачи:
1. На основе анализа психолого-педагогической литературы выявить сущность понятия «активизация речи детей».
2. Раскрыть особенности развития речи детей в среднем дошкольном возрасте.
3. Определить основныеметоды, формы, средства формирования словаря у детей среднего дошкольного возраста.
4. Провести экспериментальную работу по активизации словаря детей среднего дошкольного возраста в процессе работы над произведениями фольклора.
Гипотеза – уровень сформированности словаря детей среднего дошкольного возраста повысится, если в работе по активизации словаря детей будут использованы произведения фольклора.
База исследования: дошкольное образовательное учреждение детский сад № 2 «Березка».
Методы исследования: обобщение, классификация и систематизация, анализ литературы, наблюдение, эксперимент.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованной литературы.
Список использованной литературы
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. –М.: Академия, 2010. – 400с.
2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. –М.:Академия, 2009. – 159с.
3. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки, детский фольклор. –М., 2008. – 240с.
4. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. –М.: Просвещение, 2008. 328с.
5. Загрутдинова М., Гавриш Н. Использование малых фольклорных форм // Дошк.воспитание.-2011.-№ 9.-С.16-22.
6. Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспект /Подред. О.С. Ушаковой. –М.: Совершенство, 2011. – 368с.
7. Мацкевич А.Я. Малые формы фольклора – дошкольникам //Работа с книгой в детском саду /Сост.: В.А. Богуславская, В.Д. Разова. –М. Просвещение, 2009. –С.46-60.
8. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. –М.: Просвещение, 2008.– 239с.
9. Мухина В.С. Детская психология. –М.: ООО "Апрель-Пресс", ЗАО "ЭКСМО-Пресс", 2009. – 315с.
10. Орлова Н. Использование пословиц и поговорок в работе с детьми //Дошк. воспитание.-2010.-№ 4.-С.8-11.
11. Развитие речи детей дошкольного возраста /Под ред. Ф.А. Сохина –М.: Просвещение, 2010. – 223с.
12. Романенко Л. Устное народное творчество в развитии речевой активности детей // Дошк. воспитание.-2011.-№ 7.-С.15-18.
13. Соловьева О.И. Методика развития речи и обучения родному языку вдетском саду. –М.: Просвещение, 2008. – 176с.
14. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста).
–М.: Просвещение, 2009. – 159с.
15. Ушакова О. Развитие речи детей 4-7 лет //Дошк. воспитание.-2010.-№ 1.-С.59-66.
16. Эльконин Д.Б. Детская психология: развитие от рождения до семи лет. –М.: Просвещение, 2008. – 348с.
