Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В ШКОЛЕ И ВУЗе 5
1.1 Понятие активных методов обучения иностранным языкам 5
1.2 Возрастные особенности, влияющие на активные методы обучения иностранному языку 9
ГЛАВА 2 ПРИМЕНЕНИЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В ШКОЛЕ И В ВУЗе 18
2.1 Основные закономерности овладения иностранными языками в учебных условиях 18
2.2 Применение активных методов обучения иностранным языкам 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Современный этап развития системы образования связан с повышением качества подготовки учащихся. Одной из главных задач является подготовка учащихся, которые мыслят творчески, умеют на практике применять полученные знания и умения.
Современные исследования по педагогике и психологии ставят эффективность обучения в прямую зависимость от мотивации учения. «Среди основных задач, стоящих в настоящее время перед каждым педагогом, нет более важной и в то же время сложнее, чем задача формирования у учащихся положительной, устойчивой мотивации, которая побуждала бы к упорной, систематической учебной работе» [1, 34].
Это особенно важно при изучении иностранного языка.
Важно создать на занятии такие условия, при которых у учащихся появится интерес и желание изучать иностранный язык. Необходимо стимулировать развитие познавательного интереса у учащихся. Они должны осознать, зачем им нужен иностранный язык, какое его практическое значение для их будущего. Таким образом, при изучении иностранного языка на первом месте должен быть мотив.
В настоящее время ученые активно ищут новые методы обучения иностранным языкам, способные стимулировать устойчивый познавательный интерес к процессу обучения. В обучении иностранным языкам существуют разные подходы, разные стратегии. Как отмечает И.Л. Бим [2], признание личностно-ориентированного подхода в качестве новой парадигмы образования и воспитания привело к изменениям в постановке целей, в отборе содержания, принципов и технологий обучения иностранным языкам. Самое важное, как считает И.Л. Бим, найти дифференцированный подход к ученику, учитывать его возможности, склонности, потребности.
Предмет исследования. Инновационные методы обучения.
Объектом исследования явились активные методы и формы обучения иностранным языкам в школе и ВУЗе
Цель исследования — ознакомиться с активными методами и формами обучения иностранным языкам в школе и ВУЗе.
Задачи исследования:
1. Изучить основные характеристики активных методов обучения иностранным языкам в школе и ВУЗе
2. Определить основные закономерности овладения иностранными языками в учебных условиях.
3. Проанализировать особенности применения активных методов обучения иностранным языкам в школе и ВУЗе.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова И.Г. Активные методы обучения в системе высшего образования. — М.: Гардарика, 2008. — 368 с.
2. Активные методы обучения [Электронный ресурс].
– URL: http://www.moiuniversitet.ru/list/e-courses/list_amo
3. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: Контекстный подход: методическое пособие. – М.: Высшая школа. – 1991. – 207 с.
4. Волкова Н.П. Педагогика: Учеб. пособие. — М .: Академвидав, 2007. — 616 с.
5. Гон А. Бескровная атака Технология проведения учебного мозгового штурма: [Интересная и простая форма учебной деятельности]
// Завуч (Первое сентября).
- 2000. — № 8. — С.7-11.
6. Душеина Т.В. "Проектная методика на уроках иностранного языка". ИЯШ, 2003, № 5.
7. Ильин М.С. Основные теории упражнений по иностранному языку. Под ред. проф.В.С. Цетлина. — М., "Педагогика", 2005.
8. Ильин М.С. О классификации упражнений в речевой деятельности // Иностранные языки в школе. — 2001. — № 5. — C.29-34.
9. Китайгородская Г.А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам. — Киев, 2005. — С.224
10. Коваленко А. Концептуальные изменения в преподавании иностранных языков в контексте трансформации иноязычного образования // Иностранные языки в школе. — Педагогическая пресса, 2003.
11. Колесникова О.А. Ролевые игры в обучении иностранным языкам. — М., 2000
12. Копилочка активных методов обучения (электронная книга): [Электронный ресурс].
– URL: http://www.moi-universitet.ru/
13. Крамаренко С. Интерактивные техники обучения, как средство развития творческого потенциала учащихся // Открытый урок. — 2002. — № 5-6. — С.7-10.
14. Крючков Г. Болонский процесс как гармонизация Европейской системы высшего образования. // Иностранные языки в школе. — Педагогическая пресса, в 2004.
15. Кузьминский А.И., Омельяненко В.Л. Педагогика: Учебник. — М .: Знание-Пресс, 2008. — 447 с.
16. Левина Л.М. Обучение критическому мышлению на уроке иностранного языка. — Н.Новгород: НГЛУ, 2005.
17. Ливингстоун К. Ролевые игры в обучении иностранным языкам. — М., 2002
18. Методика обучения иностранным языкам в средних учебных заведениях: Учебник / кол. авторов под руководящим. С.Ю. Николаевой. — М .: Ленвит, 1999. — 320
19. Перкас С.В. Ролевые игры на уроках английского языка. \\ Иностранные языки в школе, 2006, № 4
20. Пометун А. Как оценить деятельность учащихся на интерактивном уроке // Время. — 2002. — № 2. — С.2-6.
21. Пометун О., Пироженко Л. Современный урок. Интерактивные технологии обучения. -К., 2004. -192 с.
22. Самойлова, Т.А. Игры на уроках английского языка: Метод. пособие /Т.А. Самойлова. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2005. – 92с.
23. Сидорова Е. С. Активные методы обучения на уроках иностранного языка [Текст]
/ Е. С. Сидорова // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы II междунар. науч. конф. (г. Уфа, июль 2012 г.).
- Уфа: Лето, 2012
