Содержание
ВВЕДЕНИЕ 4
Глава 1. Психолого-педагогические основы исследования активности личности и активных методов обучения в начальной школе 8
1.1.Характеристика детей младшего школьного возраста 8
1.2. Особенности активного обучения в младшей школе 19
1.1. Основные активные методы обучения в начальной школе 23
Выводы по главе 1 34
Глава 2. Эмпирическое исследование активных методов обучения в начальной школе 35
2.1. Анализ использования активных методов обучения в начальной школе 35
2.2. Организация исследования 38
2.3. Итоги эмпирического исследования активных методов обучения в начальной школе 43
2.4 Методические рекомендации по использованию активных методов обучения в начальной школе 50
Выводы по главе 2 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 58
Приложение А Тест на проверку способности анализировать, рисунки-варианты 65
Приложение Б Методика «Лесенка уроков» 67
Приложение В. СЛОВЕСНЫЙ ТЕСТ 68
Выдержка из текста
Актуальность данной работы заключается в том, что применение разнообразных методов благоприятствует всестороннему гармоничному развитию личности младшего школьника. Следуя современным тенденциям, учитель начальной школы обязан основное внимание уделять развитию познавательной сферы учащихся. Поскольку младший школьный возраст в наибольшей степени активно усваивает новые методы освоения учебным материалом. Поэтому нужно как можно чаще включать младших школьников в активную познавательную и творческую деятельность
Список использованной литературы
2. Амонашвили, Ш.А. Развитие познавательной активности учащихся в начальной школе / Ш.А. Амонашвили // Вопросы психологии. – 2005.
5. Баданина, Л.П. Психология познавательных процессов: учебное пособие / Л.П. Баданина. – М.: Педагогика, 2008. – 240 с.
15. Выготский, Л.С. Педагогическая психология: Учебное пособие / Под ред. В.В. Давыдова. – Ростов н. /Д.: «Феникс», 2005. – 362 с