ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Проблема акцентуаций характера в психологической науке
1.1. Понятие акцентуаций характера
1.2. Типы акцентуаций характера
Глава 2. Акцентуации характера в педагогической деятельности
2.1. Психология педагогической деятельности
2.2. Влияние акцентуаций характера на педагогическую деятельность
2.3. Преодоление акцентуаций характера в педагогической деятельности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
акцентации характера и их учет в педагогической деятельности
Без введения
К. Леонгарда и А. Е. Личко разработали концепцию наиболее часто встречающихся характеров, которая нашла свое применение в практической психологии и может учитываться в организации производственной деятельности. Они выделили устойчивые сочетания характерологических черт. Каждый из ярких характеров с различной степенью выраженности встречается в среднем в 5–6 % случаев. В некоторых случаях встречаются сочетания типов характеров, а остальные условно могут быть отнесены к «среднему» типу. .[6, с.28]
Снижение уровня внимания, нарушения его отдельных характеристик предшествуют развитию утомления и некоторых специфических патологических состояний. В связи с этим исследования конкретных нейрофизиологических основ внимания, так же как и поиск надежных показателей его уровня, являются сейчас весьма актуальными.
В последствии эти данные были рассмотрены во многих областях и сферах жизнедеятельности. Не обошло данное направление и сферу управления (руководства), так как при управлении главное влияние оказывает личность руководителя, т.е. его характер.
Маркетинговые исследования и их учет в ООО «Невский-Кредит»
основные теории управления и их применение в практической деятельности по управлению турфирмы
рекламные средства и их применение в туристической деятельности
Актуальность выбранной темы определяется тем, что информационное обеспечение правоохранительных органов в настоящее время является одной из самых насущных в то же время одной из самых сложных задач, затрагивающий интересы, практически, всего населения района.
Проанализировать влияние национальных стереотипов на деятельность людей; Охарактеризовать своеобразие проявления национальных установок в деятельности сотрудников ОВД.
Российская образовательная система, в силу сложившихся в стране социально-экономических и политических условий, оказалась в сложном положении, и жизнь педагогического коллектива зачастую просто пронизана конфликтными ситуациями. Жизнь педагогического коллектива, как правило, женского по составу многолика и разнообразна.
Вместе с тем специалисты и руководители предприятий сталкиваются с недостатком информации о нематериальных активах.
А также с тем, что в этой теме остался дискуссионным и нерешенным ряд принципиальных вопросов.Целью данного исследования является изучение возрастных особенностей младших школьников, а также их учета в организации педагогического процесса.
Список источников информации
1.Бойко В. В. Трудные характеры подростков. – СПб.: Сударыня, 1998
2.Ганнушкин П. Б Клиника психопатий / Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1982
3.Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. – М.: ЧеРо, 2001
4.Зейгарник Б. В. Патопсихология. – М.: изд-во МГУ, 1986
5.Казанская В. Г. Педагогическая психология. – СПб.: Питер, 2005
6.Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характеров у подростков. / Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1982
7.Митина Л. М. Психология труда и профессиональный рост учителя. – М.: Академия, 2004
8.Психология развивающейся личности/Под ред. А. В. Петровского. – М.: Педагогика, 1987
9.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2006
10.Харламов И. Ф. Педагогика. – М.: Гардарики, 2003
11.Шевандрин Н. И. Социальная психология в образовании. – М.: ВЛАДОС, 1995
список литературы