Содержание
Введение…………………………………………………………………………….3
Глава 1. Детско-подростковая дезадаптация: понятие, типология, причины…5
1.1.Понятия «социальная норма», «социальная дезадаптация», категории дезадаптированных детей и подростков…………………………………………5
1.2.Типология детско-подростковой дезадаптации, её причины и предпосылки……………………………………………………………………..11
Глава 2. Факторы, влияющие на процесс дезадаптации………………………22
2.1. Классификация факторов дезадаптации………………………………….22
2.2. Оптимизация деятельности по предотвращению и преодолению детско-подростковой дезадаптации…………………………………………………….33
Заключение ……………………………………………………………………….32
Список литературы ……………………………………………………..……….36
Выдержка из текста
Развитие цивилизованного общества определяется не только его экономическим и социально-культурным уровнем, но и отношением к детям. Ситуация в мире современного детства тревожна и опасна как для детей, так и для будущего общества.
В условиях продолжающихся социально-экономических и политических преобразований общественных отношений наиболее незащищенными оказались дети и подростки. Они стали своеобразными заложниками сложившейся ситуации: на фоне растущих статистических показателей об уровне жизни и благосостоянии населения проблема увеличения количества дезадаптированных детей остается одной из насущных и нерешенных задач нашего государства .
Расширяется спектр социальных, экономических, психосоциальных, педагогических факторов, активно стимулирующих детскую безнадзорность, бездомность, социальное сиротство. Среди них: кризисные явления в семье — нарушение структуры и функций семьи, падение жизненного уровня, ухудшение условий содержания детей, нарастание психосоциальных перегрузок у родителей, жестокое обращение с детьми; резкое снижение уровня социальных гарантий для детей в жизненно важных сферах духовного и физического развития; дистанцирование школы от детей с трудными судьбами; резкий поворот в ценностных ориентациях общества, снятие многих моральных запретов; влияние асоциальных криминальных групп в микросреде.
На сегодняшний день мы можем констатировать факт социально-психологической и экономической депривации подрастающего поколения. Наблюдается бурный рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением. Проблема общества отражается в семье и в состоянии детей. Практически 10% от всех детей в настоящее время имеют отклонения в умственном и физическом развитии. Все дети до 14 лет страдают какими-либо хроническими заболеваниями. По данным статистики, социальных сирот на сегодняшний день в нашей стране порядка 665 тысяч человек. Повысился уровень детской инвалидности практически на 4%, по сравнению с прошлым десятилетием. Кроме этого, несмотря на все предпринятые нашим государством профилактические меры, на 18 % возрос уровень подростковой наркомании. Теперь число детей-наркоманов равняется 30% от общего числа молодежи .
Актуальность работы обусловлена тем, что проблема дезадаптации детей и подростков вызывает серьезную озабоченность и беспокойство школы, семьи, правоохранительных органов, социальных учреждений, широкой общественности и общества в целом.
Степень научной разработанности проблемы исследования. Данной проблемой занимались такие социологи как Хоменко М.Г. (внесла крупнейший вклад в становление и выявление дезадаптации в России., Холостова Е.И (внесла значительный вклад в изучение социальной работы с дезадаптированными детьми), а также Бочарова В.Г., Беличева С.А., Пчелинцева Л.М., Гаврилова Т.П.1, работы которых имеют как общие, так и специфические признаки, свойственные любому проявлению социальной работы с дезадаптированными детьми в современной России.
Объектом данной работы являются дезадаптированные дети и подростки.
Предметом работы является социальная дезадаптация детей и подростков как общественная проблема.
Цель работы – изучение социальной дезадаптации детей и подростков как общественного явления.
Поставленная цель требует решения следующих задач:
-выяснить причины и предпосылки детско-подростковой дезадаптации;
-определить пути оптимизации деятельности учреждений по предотвращению и преодолению детско-подростковой дезадаптации ;
— проанализировать основные направления профилактики дезадаптации детей и подростков на современном этапе.
Теоретико-методологическая база исследования. Научная база для разработки вопросов социальной адаптации и реабилитации дезадаптированных формировалась отечественными и зарубежными исследователями: Гилинский Я.И., Кондрашенко В.Т., Кудрявцев В.Н., Ольков С.Г. и др.
В работе использовались такие методы исследования, как: анализ статистических данных, наблюдение и метод экспертных оценок.
Список использованной литературы
1. Конституция Российской Федерации. – М.: Юрид. Литература, 1993.
2. Конвенция ООН о правах ребенка.
3. Гражданский кодекс Российской Федерации. ч.1.,М.: «Новая волна»,2000.
4. Семейный кодекс Российской Федерации. — 4-е изд. — М.: «Ось – 89», 2000.
5. Федеральный закон от 19 мая 1995г. № 81–ФЗ « О государственных пособиях гражданам, имеющих детей». ( с измен. от 25.07.02г.)
6. Ананьев Б. Г. О психологических эффектах социализации // Человек и общество, -Л., 1971. — С. 145 — 167.
7. Беличева С.А. Основы превентивной психологии М., Редакц. — изд. центр консорциума "Соц. здоровье России", 2010.
8. Белкин А, С. Внимание — ребенок. Причины, диагностика, предупреждение отклонений в поведении школьников, — Свердловск, Средне-Уральск. кн. изд-во, 1981. — 128с.
9. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы: М.2010
10. Выготский Л.С. Психология подростка. // Собрание сочинений: в 6 т. Т4.
11. Лукашева Е.А. Право, мораль, личность. –М.: 1986
12. Дементьева И.Ф. Олиференко Л.Я., Шульга Т.И., "Социальнопедагогическая поддержка детей группы риска" — М., издательство "Академия" 2002.
13. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Курс лекций / Под ред. В.И. Беляева. –М., Издательство МГСУ, 2011.
14. Меркушин В.И. Научная разработанность проблемы социальной реабилитации дезадаптированных детей и подростков // Психология и педагогика высшего профессионального образования: Сборник научных трудов.М.:МГУС,2011.
15. Основы социальной работы: Учебник / Отв.ред. П.Д. Павленок.- М.: ИНФРА-М, 2011.
16. Общая теория права/Под ред Пиголкина А.С. –М.: 1995 г.
17. Рейнвальд Н.И. Психология личности. — М.: Изд-во УДН, 1987. — 200 с.
18. Социальная защита населения : опыт организационно-административной работы . Учебное пособие / Под ред. В.С. Кукушина. – Ростов- наДону,2010.
19. Савинов А.Н., Зарембо Т.Ф. Организация работы органов социальной защиты: Учеб пособие. – М., Изд.центр «Академия»,2010.
20. Социальная защита населения : опыт организационно-административной работы . Учебное пособие / Под ред. В.С. Кукушина. – Ростов- наДону,2010.
21. Социальная реабилитация безнадзорных детей и несовершеннолетних с девиантным поведением: Учебно-метод.пособие / Под ред. М.А. Новиковой.- М.: Изд. МГСУ «Союз»2010.
22. Социология: Учебник /Под ред. П.Д. Павленка.-2 изд.перераб и доп. -М.: Маркетинг, 2011.
23. Технология социальной работы. Учебник/ ред. Е. И. Холостова. М.: ИНФРА-М,2010.
24. Фельдштейн Д.М. Психология воспитания подростка. – М., 1978.
25. Фирсов М.В., Студенова Е.Г., Теория социальной работы. Уч. пособие:М, 2001.
26. Холостова Е.И. Социальная работа с дезадаптированными детьми. М. – 2010
27. Холостова Е.И. Социальная работа: Учеб.пособие.- М.:Издат.-торг. корп. «Дашков и К*»,2010.
28. Шилова Т.А. " Диагностика психолого — социальной дезадаптации детей и подростков" — М., издательство: "Айрис — дидактика" 2004.
29. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. – М., 1998.
30. Яницкий М.С. "Адаптационный процесс: психологические механизмы и закономерности" — Кемерово., издательство: "Куздассвузиздат" 1999г.