Американская эмпирическая школа в социологии: Вклад У. Томаса и Дж.Л. Морено в становление и развитие

В 20-30-е годы XX века, на пике индустриализации и массовой миграции, эмпирическая социология в США пережила период бурного становления, став фактически синонимом всей социологической науки. Этот стремительный подъем был не просто академическим явлением; он стал прямым ответом на вызовы времени, когда города вроде Чикаго превращались в плавильные котлы культур и социальных проблем, требующих незамедлительного и научно обоснованного решения. В этом контексте Уильям Айзек Томас и Джейкоб Леви Морено выступили как пионеры, чьи работы не только сформировали методологический ландшафт эмпирической социологии, но и заложили основы для глубокого понимания человеческого поведения и межличностных отношений, что и является главной причиной их неугасающей актуальности.

Данная курсовая работа ставит своей целью исследовать и систематизировать информацию об американской эмпирической школе в социологии, фокусируясь на критическом анализе вклада У. Томаса и Дж.Л. Морено. Мы рассмотрим теоретико-методологические предпосылки возникновения школы, подробно изучим концепции и методы, разработанные этими учеными, и оценим их историческое значение для современной социологии. В рамках исследования будут последовательно раскрыты следующие задачи: анализ исторического контекста, изучение теоретических основ и эмпирических методов У. Томаса, рассмотрение социометрии и психотерапевтических инноваций Дж.Л. Морено, систематизация методов исследования американской эмпирической школы, а также критическая оценка и историческое значение данного направления.

Исторический контекст и предпосылки возникновения американской эмпирической социологии

На рубеже XIX и XX веков Соединенные Штаты Америки переживали колоссальные трансформации, которые стали плодотворной почвой для развития социологии как самостоятельной дисциплины. Стремительная индустриализация привела к возникновению крупных промышленных центров, что, в свою очередь, спровоцировало беспрецедентную урбанизацию. Миллионы людей переселялись из сельской местности в города, а массовая иммиграция из Европы превратила многие американские мегаполисы в многонациональные, социально неоднородные агломерации. Чикаго, например, к 1900 году стал домом для мигрантов, составлявших половину его населения, и это лишь один пример того, как демографические сдвиги переформатировали социальную ткань страны. Эти процессы сопровождались сложным комплексом социальных проблем: бедностью, преступностью, дезинтеграцией традиционных социальных связей, необходимостью адаптации к новым культурным и экономическим условиям.

В условиях такой социальной динамики возникла острая потребность в систематическом изучении общества. Социология, с ее инструментарием анализа и потенциалом для выработки практических рекомендаций, оказалась как нельзя кстати. Государственная помощь и прагматический запрос со стороны местных органов власти, особенно в крупных городах, стали мощным стимулом для ее развития, поскольку проблемы требовали немедленных и обоснованных решений.

Особенности институционализации социологии в США: Возникновение как университетской науки (Чикагский университет, 1892), государственная поддержка, Американское социологическое общество (1905)

В отличие от многих европейских стран, где социология развивалась преимущественно в рамках философских или юридических факультетов, в США она изначально формировалась как университетская наука с ярко выраженным прикладным уклоном. Этот процесс был стремительным и организованным. Ключевым событием стало создание первого в мире социологического факультета в Чикагском университете в 1892 году под руководством Альбиона Смоллом. Это не было случайностью: университет с самого начала поставил своей главной практической задачей научное обеспечение решений, принимаемых местными органами власти, в частности муниципальными властями Чикаго, для решения острых городских проблем на основе глубокой профессиональной социологической проработки.

Государственная поддержка и ориентация на решение практических задач стали отличительной чертой американской социологии. В 1905 году было основано Американское социологическое общество (позднее преобразованное в Американскую социологическую ассоциацию, АСА), что способствовало дальнейшей институционализации и консолидации дисциплины. Этот период, до начала 1920-х годов, был временем активного поиска идей, становления теоретических позиций и формирования методологических подходов.

Чикагская школа как центр эмпирических исследований: Прагматизм и ориентация на решение городских проблем (мигранты, девиации)

С середины 1910-х до середины 1930-х годов социологический факультет Чикагского университета стал крупнейшим центром социологической науки в США. Эта «Чикагская школа», основанная А. Смоллом, имела устойчивые традиции преподавания социологии и подготовки профессиональных кадров. Ее отличительной чертой был тесный симбиоз эмпирических исследований и прагматического подхода, ориентированного на решение реальных социальных проблем.

Чикагские социологи активно участвовали в реформах, что обеспечивало им поддержку городских властей. Перед лицом массовой иммиграции, преступности и социальной дезорганизации, Чикаго стал идеальной «лабораторией» для социальных исследований. Предметом изучения ранних американских эмпирических исследований были процессы социализации мигрантов из Европы, их адаптация к новым условиям, а также проблемы труда и управления, девиантное и маргинальное поведение (например, в тюрьмах, судах для несовершеннолетних, городских районах порока), самоубийства и другие социальные аномалии. Цель состояла не только в описании, но и в выработке практических рецептов для обеспечения социального контроля и согласия в быстро меняющемся городе.

Определение эмпирической социологии: Точность и ограниченность данных, надежность как источника

В этом контексте формировалось четкое понимание эмпирической социологии как области, занимающейся сбором статистических данных и другой информации, необходимой для разработки и обоснования социологических теорий. Основными характеристиками такого подхода стали:

• Точность и ограниченность получаемых данных: Информация собиралась исключительно в рамках той или иной исследовательской системы, что позволяло контролировать ее качество и релевантность. Это, с одной стороны, обеспечивало высокую точность данных, а с другой – накладывало ограничения на их обобщение.
• Надежность как источник социологических данных: Благодаря строгости методологии, данные, полученные эмпирическими социологами, считались надежным фундаментом для построения теорий и формулирования практических рекомендаций.

Таким образом, американская эмпирическая школа стала не просто направлением в социологии, а полноценным движением, которое изменило характер дисциплины, сделав ее более прикладной, методологически оснащенной и ориентированной на реальные социальные проблемы. Именно этот поворот к практической значимости и эмпирической строгости выделяет ее среди других школ.

Теоретические основы и эмпирические методы У. Томаса

В лабиринте становления американской социологии имя Уильяма Айзека Томаса является одним из краеугольных камней. Он не просто наблюдал за социальными процессами, но стремился создать методологический аппарат, способный уловить тончайшие нюансы человеческого опыта и его влияния на общественную жизнь. Его вклад в становление эмпирической социологии неоценим, особенно в контексте разработки метода анализа личных документов, который позволил взглянуть на социальные явления через призму индивидуальных переживаний.

Биографический очерк У. Томаса: Основные этапы жизни и научной деятельности (образование, работа в Чикагском университете)

Уильям Айзек Томас, родившийся 13 августа 1863 года в Расселе, Виргиния, был одним из тех ученых, чья карьера проложила путь для современной социальной науки. Получив образование в Университете штата Теннесси в 1884 году, он продолжил свои академические изыскания в Германии, изучая этнологию и социальные науки в университетах Берлина и Гёттингена в 1888 году. Этот опыт значительно расширил его научный кругозор и подготовил к новаторским исследованиям.

В 1894 году Томас стал профессором социологии в Оберлинском колледже в Огайо, а год спустя присоединился к Чикагскому университету, где стал одним из редакторов престижного «Американского журнала социологии». Кульминацией его академической карьеры стало назначение профессором социологии в Чикагском университете в 1910 году. Томас был неутомимым сторонником эмпирических исследований, активно проводя их сам и настаивая на их важности для понимания социальных проблем. Его жизненный путь завершился 5 декабря 1947 года в Беркли, Калифорния, оставив после себя богатое научное наследие.

Теоретические концепции У. Томаса

Теоретические воззрения Томаса отличались глубоким психологизмом и стремлением к пониманию субъективных аспектов социальной реальности.

Концепция социальной ситуации: Взаимосвязь объективных условий, установок индивида/группы и определения ситуации действующим лицом

Центральное место в теории Томаса занимало понятие социальной ситуации. Он рассматривал ее как динамическое единство трех взаимосвязанных элементов:

1. Объективные условия: Это внешние, институциональные факторы, такие как социальные нормы, ценности, законы и структуры, которые формируют рамки для действия.
2. Установки индивида и группы: Это внутренние предрасположенности, убеждения, чувства и диспозиции, которые влияют на то, как люди воспринимают и реагируют на объективные условия.
3. Определение ситуации действующим лицом: Это субъективная интерпретация объективных условий и собственных установок. Томас подчеркивал, что не столько сами по себе объективные факты, сколько их интерпретация индивидом или группой, определяет дальнейшее поведение. Именно эта идея легла в основу его знаменитой «теоремы Томаса».

Теория «четырех желаний»: Нового опыта, безопасности, признания, господства и их упрощение к голоду и сексуальному голоду

В своих ранних работах Томас стремился выявить базовые мотивы, лежащие в основе человеческого поведения. Он выделил четыре «желания» или фундаментальных потребности:

• Желание нового опыта: Поиск разнообразия, приключений, новых впечатлений.
• Желание безопасности: Стремление к стабильности, защищенности, предсказуемости.
• Желание признания: Потребность в уважении, статусе, одобрении со стороны окружающих.
• Желание господства: Стремление к власти, контролю, влиянию.

Позднее, в ходе развития своих идей, Томас упростил эту типологию, сводя эти желания к более фундаментальным биологическим и социальным потребностям, таким как голод (широко понимаемый как потребность в выживании и удовлетворении физиологических нужд) и сексуальный голод (потребность в продолжении рода и удовлетворении сексуальных влечений). Это упрощение отражало его стремление к поиску универсальных основ человеческого поведения.

«Теорема Томаса»: «Если люди воспринимают некоторую ситуацию в качестве реальной, то она будет реальной и по своим последствиям» (на примере «The Child in America»)

Наиболее известным и влиятельным вкладом Томаса в социологию стала его «теорема Томаса»: «Если люди воспринимают некоторую ситуацию в качестве реальной, то она будет реальной и по своим последствиям». Эта лаконичная, но глубокая формулировка, впервые прозвучавшая в работе «The Child in America» («Ребенок в Америке», написанной совместно с Дороти Томас), стала краеугольным камнем для понимания конструирования социальной реальности.

Теорема подчеркивает, что не объективное положение дел, а субъективное определение ситуации индивидом или группой определяет их реакцию и, как следствие, объективные последствия. Например, если группа подростков воспринимает определенную территорию как «опасную», независимо от реального уровня преступности, они будут вести себя соответствующим образом (избегать ее, быть настороже), что может привести к реальным последствиям, таким как снижение активности на этой территории или даже реальное увеличение инцидентов из-за превентивных действий. Эта теорема оказала огромное влияние на символический интеракционизм и социологию знания, доказывая, что субъективная интерпретация имеет реальные социальные эффекты.

Ключевые работы и их значение

Работы У. Томаса стали важными вехами в развитии эмпирической и гуманистической социологии.

«Пол и общество» (Sex and Society, 1907): Анализ ролей и различий полов, физиологические и психологические аспекты

В 1907 году Томас опубликовал свой главный труд «Пол и общество» (Sex and Society). Эта работа представляет собой сборник исследований, посвященных ролям и различиям полов в социальном контексте. Томас фокусировался на физиологических и психологических аспектах этих различий, исследуя темы органических особенностей полов, их влияния на примитивный социальный контроль, социальные чувства, примитивную промышленность и мораль. Он также затрагивал психологию экзогамии, скромности, одежды и даже характеризовал «женский ум» и «низшие расы», что, конечно, следует рассматривать в контексте научных представлений начала XX века. Несмотря на некоторые устаревшие концепции, эта работа стала одним из ранних и систематических социологических исследований гендерных вопросов.

«Неприспособившаяся девушка» (The Unadjusted Girl, 1923): Исследование женской делинквентности, социальные и психологические факторы поведения

Работа «The Unadjusted Girl» («Неприспособившаяся девушка»), опубликованная в 1923 году, демонстрирует конкретность предмета изучения, характерную для Чикагской школы. В ней Томас сосредоточился на женской делинквентности, в основном в контексте транзакционного и случайного секса. Он исследовал социальные и психологические факторы, влияющие на поведение «неприспособившихся» индивидов, используя конкретные кейсы для иллюстрации взаимодействия врожденных человеческих инстинктов и влияний общества. Эта работа стала ранним примером применения «теоремы Томаса» в изучении девиантного поведения.

«Польский крестьянин в Европе и Америке» (1918-1920, совместно с Ф. Знанецким)

Без сомнения, наибольшую известность и фундаментальное значение для социологии получила пятитомная работа «Польский крестьянин в Европе и Америке» (1918—1920 гг.), созданная Томасом совместно с Флорианом Знанецким. Это восьмилетнее исследование считается классикой социологии и подлинной основой эмпирической и гуманистической социологии.

Значение для социологии: Классика эмпирической и гуманистической социологии, поворот от абстрактной теории к изучению эмпирического мира

«Польский крестьянин» стал водоразделом в истории социологии. Он «повернул социологию от абстрактной теории и книжных исследований к изучению эмпирического мира с использованием теоретического каркаса». До этого многие социологические работы были умозрительными, но Томас и Знанецкий продемонстрировали, как можно и нужно сочетать глубокую теоретическую мысль с тщательным эмпирическим анализом реальных жизненных историй. Эта работа показала, что такое социология в ее прикладном, но глубоко человеческом измерении.

Метод личных документов: Анализ переписки 28 польских семей, автобиографии Владика Вишневского как важнейший метод

Революционным аспектом «Польского крестьянина» стало использование метода анализа личных документов. Исследование строилось на строгом качественном и количественном анализе:

• Переписка: Были изучены письма 28 польских семей, мигрировавших в США или оставшихся в Польше. Эти письма открывали окно в их повседневную жизнь, ценности, переживания, конфликты и адаптационные стратегии.
• Автобиографии: Особое место заняла подробная автобиография Владика Вишневского, написанная по просьбе авторов. Этот личный рассказ стал бесценным источником для понимания индивидуального опыта миграции и аккультурации.

Использование биографии и личных документов как важнейшего метода, внедренного в социологию, стало одним из главных достижений этого исследования, открыв новые возможности для изучения социокультурного пространства и реконструкции ценностных структур.

Теоретические выводы: Конфликты и социальная дезинтеграция при несовпадении индивидуальных и групповых ценностей

В своей работе Томас и Знанецкий детально исследовали систему социальных установок. Они показали, что социальные конфликты и дезинтеграция возникают, когда индивидуальные определения ситуации личностью не совпадают с групповыми ценностями. Например, польские крестьяне, прибыв в Америку, сталкивались с новыми социальными нормами и ценностями, которые часто вступали в противоречие с их традиционными польскими установками. Неспособность или нежелание адаптировать свои установки к новым условиям или, наоборот, полное отречение от старых без адекватной замены, приводило к дезориентации и социальным проблемам. Авторы выявили прямую зависимость поведения эмигрантов в новой социальной среде от их национальных традиционных норм и ценностей.

Типология личностей: Мещанский, богемный, творческий типы как адаптивные стратегии

На основе анализа личных документов, Томас и Знанецкий предложили типологию личностей, описывающую различные адаптивные стратегии:

• Мещанский (традиционный) тип: Характеризуется стойкостью к изменениям, приверженностью устоявшимся нормам и ценностям. Такие индивиды плохо адаптируются к новой среде, если она требует кардинального пересмотра их установок.
• Богемный (нестойкие установки) тип: Отличается отсутствием четких и устойчивых установок. Такие люди легко поддаются внешним влияниям, но не имеют внутренней опоры, что часто приводит к социальной дезориентации и аномии.
• Творческий (наиболее значимый, адаптивный) тип: Наиболее ценный с точки зрения адаптации и развития. Эти индивиды способны не только приспосабливаться к новым условиям, но и активно формировать их, интегрируя старые и новые ценности, создавая новые формы социального взаимодействия. Они являются двигателями социальных изменений и адаптации.

Эта типология помогла объяснить разнообразие реакций мигрантов на новые социальные условия и стала важным инструментом для анализа социальных изменений.

Джейкоб Леви Морено: Социометрия и психотерапевтические инновации

Если Уильям Томас с его вниманием к личному документу углубил понимание индивидуального опыта в социальном контексте, то Джейкоб Леви Морено направил свой аналитический взор на невидимые нити, связывающие людей в малых группах. Его вклад в социологию и социальную психологию неразрывно связан с разработкой социометрии – мощного инструмента для измерения межличностных отношений, а также с созданием психодрамы и групповой психотерапии, которые произвели революцию в понимании и коррекции человеческого поведения.

Биографический очерк Дж.Л. Морено: Жизнь и карьера (психиатр, психолог, социолог), основание психодрамы, социометрии, групповой психотерапии

Якоб Леви Морено, родившийся 18 мая 1889 года в Бухаресте, Румыния, был фигурой поистине междисциплинарной, объединившей в своей работе психиатрию, психологию и социологию. Его путь к научным открытиям начался в Венском университете, куда он поступил в 1909 году для изучения философии и медицины, успешно завершив образование в 1917 году.

Морено был не просто теоретиком, а практиком-новатором. Он стал основателем трех фундаментальных направлений:

• Психодрама: Терапевтический метод, использующий драматическую импровизацию для исследования и разрешения личных проблем.
• Социометрия: Наука об измерении межличностных отношений в группах.
• Групповая психотерапия: Методика лечения, основанная на динамике взаимодействия в группе, где участники поддерживают друг друга и делятся опытом.

Его жизнь была посвящена поиску способов «исцеления» человеческого общества и индивида через понимание и изменение социальных связей. Якоб Леви Морено умер 14 мая 1974 года в Биконе, Нью-Йорк, оставив после себя колоссальное наследие.

Теория социометрии

Сердцем научного наследия Морено является его теория социометрии, которая радикально изменила подход к изучению групповой динамики.

Определение и цели: Измерение неформальных межличностных отношений (симпатии, антипатии), оценка сплоченности группы, выявление лидеров и аутсайдеров

Термин «социометрия» буквально означает «социальное измерение». Морено разработал ее как теорию и методологию для оценки неформальных межличностных отношений: симпатий и антипатий, взаимного притяжения и отталкивания в малых группах. Социометрический метод позволял заглянуть за фасады формальных структур и увидеть истинную, эмоциональную сеть связей между людьми.

Основные цели социометрической процедуры включали:

• Измерение степени сплоченности-разобщенности в группе: Понимание, насколько члены группы чувствуют себя единым целым или, наоборот, разобщены.
• Выявление «социометрических позиций»: Определение ролей индивидов в неформальной структуре – кто является лидером (получает наибольшее количество выборов), кто предпочитаемым, кто изолированным или отвергнутым (получает наименьшее количество выборов или негативные выборы).
• Обнаружение внутригрупповых сплоченных образований: Выявление подгрупп, «кликов» и «пар», что важно для понимания внутренней динамики группы.

Морено считал, что психическое здоровье и адекватность поведения человека зависят от его положения во внутренней неформальной структуре отношений. Недостаток симпатий, изоляция или отвержение, по его мнению, порождают жизненные трудности и могут приводить к различным психологическим проблемам. Разве не актуально это и сегодня, когда феномен одиночества и социальной изоляции продолжает оставаться одной из главных угроз для ментального здоровья?

Элементы социометрической системы: Социус, измерение, драма – три направления исследования

Система социометрии Морено не ограничивалась простым измерением. Она представляла собой комплексный подход, содержащий три ключевых элемента, которые приводили к трем направлениям исследования:

1. Социус (товарищ, друг): Этот элемент указывает на фокус исследования – межличностные отношения, динамику взаимодействия между людьми.
2. Измерение (мера): Подчеркивает эмпирический характер подхода, стремление к количественной оценке и систематизации данных о взаимоотношениях.
3. Драма (действие, акт): Этот элемент отражает активный, динамичный характер социометрии, ее ориентацию на интервенцию и изменение. Это также указывает на связь с психодрамой и социодрамой, где действие и игра используются для исследования и преобразования отношений.

Таким образом, Морено рассматривал социометрию не только как инструмент диагностики, но и как активное средство воздействия на социальные процессы.

«Наука действия»: Подлинная социометрия как инструмент психологического планирования общества

Морено полагал, что подлинная социометрия является «наукой действия». Это означало, что ее задача не ограничивается описанием существующих отношений, но простирается до активного вмешательства в социальную реальность. Он считал, что проблемы современного общества могут быть разрешены путем психологического планирования общества. Это планирование включало «перестановку людей в соответствии с их эмоциональными предпочтениями», что, по его мнению, является способом для человеческого общества «остаться в живых». Цель такого планирования – создать более гармоничные и функциональные группы, где каждый индивид чувствовал бы себя принятым и ценным, что, в конечном итоге, способствует улучшению психического здоровья и адекватности поведения.

Ключевые работы

Работы Морено стали вехами в развитии социальной психологии и групповой терапии.

«Кто выживет?» (Who Shall Survive?, 1934): «Библия» социометрии, детальное рассмотрение устройства групп, эмоциональных выборов и их влияния

В 1934 году Морено опубликовал свою основополагающую монографию «Кто выживет?» (Who Shall Survive?), которая по праву считается «Библией» социометрии. Эта монументальная работа детально рассматривает устройство групп, их развитие, а также механизмы эмоционального притяжения и отталкивания между членами. Морено глубоко анализирует влияние этих эмоциональных выборов на групповую динамику, продуктивность и благополучие индивидов. Книга включает разделы об органическом и социальном единстве человеческого общества, эволюции групп и социометрических методах, направленных на «исцеление» человеческого сообщества через психологическое планирование. Она стала фундаментальным трудом, определившим развитие социометрии на десятилетия вперед.

«Театр спонтанности» (Theater of Spontaneity, 1924): Практика духовного роста, совершенствования и самопознания личности

Еще до публикации «Кто выживет?», в 1924 году, Морено представил свою книгу «Театр спонтанности» (Theater of Spontaneity). Это не просто театральная концепция, а глубокая практика духовного роста, совершенствования и самопознания личности. Морено рассматривал его как «мета-театр», где участники не играют заранее написанные роли, а воплощают их в реальном времени, создавая сюжетные линии, события и атмосферу действа спонтанно. Целью было освобождение от «консервированных» ролей и развитие способности к спонтанной, творческой реакции на новые ситуации.

Морено выделил четыре типа театра в рамках своей концепции:

1. Театр конфликта (аксиодрама): Фокусируется на разрешении ценностных и моральных дилемм.
2. Непосредственный театр (театр импровизации): Направлен на развитие спонтанности и творческого самовыражения.
3. Терапевтический театр: Используется для психотерапевтических целей, позволяя участникам проигрывать и переживать травматичные события или сложные отношения.
4. Театр творения: Направлен на создание новых форм взаимодействия и понимания.

«Театр спонтанности» лег в основу психодрамы и социодрамы, став мощным инструментом для исследования и трансформации личности и группы.

Журнал «Социометрия: журнал межличностных отношений» (с 1937 г.)

В целях дальнейшего развития и распространения идей социометрии, в 1937 году Морено начал издавать журнал «Социометрия: журнал межличностных отношений». Это издание стало важной площадкой для публикации исследований в области социометрии, психодрамы и групповой терапии, привлекая таких выдающихся ученых, как Маргарет Мид и Гордон Олпорт. Журнал сыграл ключевую роль в институционализации и академическом признании социометрического подхода.

Триада Морено: Взаимосвязь социометрии, психодрамы и групповой терапии

Система Морено неразрывна и включает в себя триаду: социометрия, психодрама, групповая терапия. Эти три компонента тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга:

• Социометрия предоставляет диагностический инструмент для выявления проблем в межличностных отношениях и структуре группы.
• Психодрама предлагает активный, драматический метод для исследования и разрешения индивидуальных и групповых конфликтов, позволяя участникам проигрывать свои роли и искать новые поведенческие стратегии.
• Групповая терапия использует групповую динамику для поддержки и исцеления индивидов, применяя социометрические данные и психодраматические техники.

Эта триада представляет собой целостную систему, где функционируют «Я» и «Мы», позволяя осуществлять как индивидуальное, так и коллективное развитие и коррекцию.

Влияние на психическое здоровье и поведение: Зависимость от положения во внутренней неформальной структуре группы

Морено был убежден, что психическое здоровье и адекватность поведения человека напрямую зависят от его положения во внутренней неформальной структуре отношений в малой группе. Если индивид является «отвергнутым» или «изолированным», он сталкивается с недостатком симпатий, что порождает серьезные жизненные трудности, фрустрацию и может привести к развитию психических расстройств. И наоборот, принадлежность к сплоченной, поддерживающей группе, где человек чувствует себя принятым и значимым, способствует его психическому благополучию и адекватной социальной адаптации. Эта идея подчеркивает глубокую социальную обусловленность индивидуального здоровья и поведения, а также терапевтический потенциал групповых взаимодействий.

Методы исследования американской эмпирической школы: Детальный обзор

Американская эмпирическая школа не только провозгласила важность исследования реальной жизни, но и предложила широкий арсенал методов для этого. В отличие от спекулятивных философских рассуждений, новое направление требовало строгости, проверяемости и конкретности. Это привело к активному развитию и систематизации методологического инструментария, который лег в основу современной социологии.

Общенаучные методы: Применение математических материалов, теории вероятности, статистики

Эмпирическая социология, по своей сути, опирается на принципы научного познания. Это означает, что она активно применяет общенаучные методы, такие как:

• Систематизация и классификация: Упорядочивание и структурирование наблюдаемых явлений.
• Сравнение: Выявление сходств и различий между объектами исследования.
• Анализ и синтез: Разложение сложного явления на составные части и последующее их объединение для целостного понимания.
• Индукция и дедукция: Выведение общих закономерностей из частных наблюдений и применение общих принципов к конкретным случаям.

Особое место занимало применение математических материалов, теории вероятности и статистики. В условиях массовых социальных процессов (миграция, урбанизация), требовался инструментарий для работы с большими объемами данных. Статистические методы позволяли не только описывать социальные явления в количественном выражении, но и выявлять корреляции, проверять гипотезы, оценивать репрезентативность выборок и делать обоснованные выводы. Эта математизация социологии стала одним из ключевых признаков эмпирического поворота.

Обзор эмпирических методов: Опросы, наблюдение, анализ документов, эксперимент

Американская эмпирическая школа активно использовала и развивала следующие основные эмпирические методы:

• Опросы: Включали анкетирование (самостоятельное заполнение респондентами стандартизированных анкет) и интервью (устное общение исследователя с респондентом по заранее разработанному плану). Эти методы позволяли собирать информацию о мнениях, установках, ценностях и поведении большого количества людей.
• Наблюдение: Систематическое и целенаправленное восприятие социальных явлений. Наблюдение могло быть включенным (исследователь является частью изучаемой группы) или невключенным, открытым или скрытым. Оно давало возможность изучать поведение в естественной среде.
• Анализ документов: Изучение информации, зафиксированной на различных носителях. Этот метод стал одним из центральных для Чикагской школы, особенно благодаря работам Томаса и Знанецкого.
• Эксперимент: Создание контролируемых условий для изучения влияния определенных факторов на социальные явления. Хотя в социологии эксперимент имеет свои ограничения из-за сложности контроля всех переменных, он использовался для проверки гипотез в малых группах.

Метод личных документов (У. Томас и Ф. Знанецкий)

Метод личных документов стал визитной карточкой Чикагской школы и фундаментальным вкладом У. Томаса и Ф. Знанецкого.

Определение и значение: Свидетельство индивидуального опыта, реконструкция ценностных структур

Для социолога личные документальные источники являются бесценным свидетельством индивидуального опыта. Они позволяют проникнуть во внутренний мир человека, понять его мотивы, переживания, интерпретации событий. Через личные дневники, автобиографические заметки и письма открывались уникальные возможности для исследования социокультурного пространства и реконструкции ценностных структур как отдельных индивидов, так и социальных групп. Эти документы, в отличие от официальных статистик, давали живую, многомерную картину социальной реальности.

Классификация документов: Рукописные, печатные, иконографические, фонетические. Целевые и наличные документы

В социологии под документом понимается специально созданный человеком предмет, предназначенный для передачи или хранения информации (за исключением предметов материальной культуры и быта). Для более систематизированного подхода документы классифицировались по различным критериям:

По способу фиксирования информации:

• Рукописные: Автобиографии, личные листки, дневники, письма, записки.
• Печатные: Книги, газеты, журналы, официальные отчеты.
• Иконографические: Фотографии, видеозаписи, рисунки, схемы.
• Фонетические: Магнитофонные записи, аудиодневники.

По цели создания:

• Целевые: Документы, которые готовятся специально для целей исследования, в соответствии с его программой (например, автобиографии, написанные по просьбе исследователей).
• Наличные: Документы, которые естественно функционируют в обществе независимо от исследователя (например, личная переписка, дневники, публикации в СМИ).

Примером целевого документа служит упомянутая автобиография польского крестьянина, написанная по просьбе Томаса и Знанецкого. Неофициальные документы, такие как письма и дневники, составленные по личному поводу, не имеют «официального» подтверждения, но именно это и придает им особую ценность как прямому выражению индивидуального опыта.

Примеры использования: Переписка, дневники, автобиографии (на примере «Польского крестьянина»)

В работе «Польский крестьянин в Европе и Америке» этот метод был применен беспрецедентно широко. Авторы использовали:

• Переписку 28 польских семей: Тысячи писем, которые были тщательно проанализированы для выявления паттернов адаптации, конфликтов, изменения ценностей и сохранения идентичности в условиях миграции.
• Автобиографию Владика Вишневского: Подробное жизнеописание, ставшее ключевым нарративом для иллюстрации процессов социализации и аккультурации.

Эти документы позволили Томасу и Знанецкому не только описать, но и глубоко объяснить социальные процессы, показывая взаимосвязь между индивидуальными установками и объективными социальными условиями.

Социометрический метод (Дж.Л. Морено)

Социометрический метод, разработанный Дж.Л. Морено, стал новаторским инструментом для изучения микроуровня социальной реальности – межличностных отношений в малых группах.

Принципы и процедура: Оценка межличностных отношений, диагностика, изменение и улучшение групповых взаимодействий

Социометрическая методика Морено была предназначена для оценки неформальных межличностных отношений: симпатий, антипатий, взаимных выборов и отвержений. Ее основные принципы:

• Принцип выбора: Членам группы предлагается выбрать тех, с кем они хотели бы взаимодействовать в определенной ситуации (например, работать, отдыхать, жить).
• Принцип социометрического критерия: Выборы делаются по конкретным, социально значимым критериям, что обеспечивает релевантность данных.
• Принцип ограничения числа выборов: Обычно устанавливается ограничение на количество выборов, чтобы выявить наиболее значимые отношения.

Процедура заключается в том, что членам группы предлагают перечислить в порядке предпочтения тех товарищей, с которыми они хотели бы вместе работать, отдыхать и т.п. Результаты затем фиксируются и анализируются. Этот метод применяется для диагностики межличностных и межгрупповых отношений с целью их изменения и улучшения, а также позволяет изучать типологию социального поведения людей в условиях групповой деятельности и судить о социально-психологической совместимости.

Социограмма: Графическое изображение выборов

Одним из наиболее наглядных результатов социометрической методики является социограмма — графическое изображение полученных результатов. Это диаграмма, где члены группы представлены точками (кружками или квадратами), а их выборы — стрелками. По направлению и толщине стрелок, их взаимному расположению можно визуально оценить структуру неформальных отношений: выделить лидеров (звезды), изолированных, взаимные выборы (пары), подгруппы и «клики».

Социометрическая матрица: Числовое представление выборов, ранжирование членов группы

Для более точного и количественного анализа результатов используется социометрическая матрица. Это таблица, в которой в строках и столбцах перечислены все члены группы. На пересечении строки и столбца ставится отметка о выборе (например, «+1» за позитивный выбор, «-1» за негативный выбор, «0» за отсутствие выбора). Матрица позволяет представить выборы в числовом виде, проранжировать членов группы по количеству полученных выборов и установить порядок влияния и статуса каждого индивида в группе.

Расчет индексов: Формулы для определения индекса социометрического статуса (C) и индекса эмоциональной экспансивности (B)

Для углубленного анализа социометрических данных Морено предложил ряд индексов. Два наиболее важных:

1. Индекс социометрического статуса (C): Характеризует степень популярности индивида в группе, то есть его неформальный статус.
   Формула:
   C = (R+ - R-) / (N - 1)
   Где:
   • R₊ — количество полученных позитивных выборов;
   • R_— — количество полученных негативных выборов;
   • N — общее количество членов группы.

   Пример расчета: Если в группе из 10 человек (N=10) индивид получил 7 позитивных выборов (R₊=7) и 1 негативный выбор (R_—=1), то его индекс статуса будет:
   C = (7 - 1) / (10 - 1) = 6 / 9 ≈ 0.67

2. Индекс эмоциональной экспансивности (B): Характеризует активность индивида в выражении своих симпатий и антипатий, то есть его инициативность во взаимодействии.
   Формула:
   B = (B+ - B-) / (N - 1)
   Где:
   • B₊ — количество сделанных позитивных выборов;
   • B_— — количество сделанных негативных выборов;
   • N — общее количество членов группы.

   Пример расчета: Если индивид в группе из 10 человек сделал 5 позитивных выборов (B₊=5) и 0 негативных выборов (B_—=0), то его индекс экспансивности будет:
   B = (5 - 0) / (10 - 1) = 5 / 9 ≈ 0.56

Эти индексы позволяют получить количественную оценку неформальной структуры группы, что является мощным инструментом для диагностики и последующей коррекции групповой динамики.

Критическая оценка и историческое значение американской эмпирической школы

Взгляд на американскую эмпирическую школу сквозь призму времени позволяет не только оценить ее неоспоримый вклад, но и выявить те аспекты, которые впоследствии стали объектами критики. Ее значение для социологии трудно переоценить, однако, как и любое мощное научное движение, она не была лишена внутренних противоречий и ограничений, которые проявились в более поздние периоды развития дисциплины.

Значение для американской социологии: Поворот к изучению эмпирического мира, отработка социологического инструментария (репрезентативность, валидность, релевантность)

Одним из ключевых достижений американской эмпирической школы стало ее стремление «повернуть социологию от абстрактной теории и книжных исследований к изучению эмпирического мира с использованием теоретического каркаса». До ее возникновения социология часто носила умозрительный характер, оторванный от реальных социальных процессов. Эмпирический подход, подкрепленный прагматизмом, привнес в дисциплину ориентацию на то, что реально происходит в обществе.

Этот поворот повлек за собой значительное внимание к отработке социологического инструментария. Социологи начали активно разрабатывать и совершенствовать методы сбора, обработки и анализа данных, обеспечивая такие критически важные характеристики исследования, как:

• Репрезентативность: Гарантия того, что выборка адекватно отражает характеристики всей изучаемой совокупности.
• Валидность: Уверенность, что метод измеряет именно то, что должен измерять.
• Релевантность: Соответствие полученных данных поставленным исследовательским задачам и их значимость для понимания изучаемого явления.

Этот акцент на методологии заложил основу для современной социологической науки, сделав ее более строгой, проверяемой и научно обоснованной.

Критика ранней эмпирической социологии

Несмотря на все достижения, ранний период развития эмпирической социологии столкнулся с рядом проблем, которые впоследствии стали предметом острой критики.

Проблема обилия методик: Затруднение обобщения социальной информации в единую теорию

Одной из таких проблем было обилие методик исследования, которое, парадоксальным образом, затрудняло обобщение социальной информации в единую, всеобъемлющую теорию. Каждое исследование, часто сосредоточенное на конкретных, локальных проблемах (например, жизнь в городских районах порока или проблемы конкретной группы мигрантов), разрабатывало свой уникальный инструментарий. Это приводило к фрагментации знания, когда отдельные «факты» и «случаи» не всегда могли быть интегрированы в более широкие теоретические рамки. По сути, накопление эмпирических данных опережало развитие теоретических моделей, способных их систематизировать. Неудивительно, что это вызвало вопросы о способности социологии как науки создавать универсальные объяснительные модели.

Неоднозначное употребление социологических понятий

Другим методологическим недостатком было неоднозначное употребление социологических понятий. Отсутствие строгой терминологической базы приводило к тому, что одни и те же термины могли трактоваться по-разному в разных исследованиях, что затрудняло сравнение результатов и построение кумулятивной науки. Эта проблема подчеркнула необходимость унификации языка социологии.

«Ползучий эмпиризм» и мелкотемье конкретных исследований как часть кризиса

К 1960-м годам критика эмпирической социологии усилилась, особенно в контексте так называемого «парадигмального кризиса» в социологии. Одним из проявлений этого кризиса стало явление «ползучего эмпиризма» и «мелкотемья конкретных исследований». Это означало, что многие работы, особенно послевоенного периода, были чрезмерно сфокусированы на сборе данных по узким, часто незначительным проблемам, без достаточного теоретического осмысления. Социология рисковала превратиться в набор разрозненных фактов без глубокого понимания социальных процессов, что вызвало обеспокоенность среди теоретиков, таких как Т. Адорно и К. Поппер, которые вступили в знаменитый «спор о позитивизме» относительно логики и методологических проблем социальных наук.

Влияние Морено: Развитие психиатрии, психологии, социологии через социометрию, психодраму и социодраму

В отличие от некоторых аспектов ранней эмпирической социологии, вклад Дж.Л. Морено в социометрию, психодраму и социодраму не только избежал подобной критики, но и оказал глубокое и долгосрочное влияние на целый ряд дисциплин:

• Психиатрия и психология: Методы Морено радикально изменили подходы к групповой терапии, позволив психологам и психиатрам работать с динамикой группы, а не только с индивидуальным пациентом.
• Социология: Социометрия предоставила мощный инструмент для диагностики неформальных структур в малых группах, что было важно для понимания групповой сплоченности, лидерства и коммуникационных паттернов.
• Педагогика и организационное развитие: Элементы социодрамы и психодрамы вошли в поведенческую психотерапию, социально-психологический тренинг и деловые игры, используясь для развития навыков общения, разрешения конфликтов и формирования эффективных команд.

Морено считал, что подлинно терапевтический метод не может иметь своим объектом меньшее, чем человечество. Его философские концепции спонтанности и Встречи реализуются в социометрии, теории спонтанности и теории ролей, создавая целостную систему. Социометрия является не только школой социальных наук, но и своего рода языком общения, целостной системой, где функционируют «Я» и «Мы», что делает ее актуальной и по сей день.

Парадигмальный кризис 1960-1970-х годов: Критика структурного функционализма, «спор о позитивизме» и его связь с эмпирическим направлением

Начинающийся с 1960-х годов «критический» или «радикальный» этап развития американской социологии был связан с осознанием кризиса теоретических, методологических и эмпирических предпосылок. Этот период (1960-1970-е гг.) характеризовался парадигмальным кризисом, где доминирующий структурный функционализм, представленный такими фигурами, как Т. Парсонс, подвергался критике со стороны неомарксистов М. Хоркхаймера и Г. Маркузе за «конформизм» и неспособность объяснить социальные изменения и конфликты.

Параллельно развернулся «спор о позитивизме» (начатый в 1961 году Т. Адорно и К. Поппером) по поводу логики и методологических проблем социальных наук. В этом споре эмпирическое направление, ассоциируемое с позитивизмом, критиковалось за недостаточную глубину теоретического осмысления, сосредоточенность на поверхностных фактах и неспособность уловить сущностные, глубинные процессы социальной жизни. Кризис также проявлялся в усилении уже упомянутого «ползучего эмпиризма» и мелкотемья конкретных исследований. Однако, несмотря на эту критику, следует признать, что именно ранняя американская эмпирическая школа заложила фундамент для развития более сложных и теоретически оснащенных эмпирических исследований в будущем. Она продемонстрировала необходимость строгости в сборе и анализе данных, а также важность изучения реальных социальных проблем. Таким образом, несмотря на критику, школа оставила после себя прочный фундамент, на котором выросла современная социологическая наука.

Заключение

Американская эмпирическая школа в социологии, зародившаяся в условиях бурной индустриализации, урбанизации и массовой миграции начала XX века, стала поворотным пунктом в истории дисциплины. Ее появление было обусловлено не только академическим интересом, но и острой прагматической потребностью в научно обоснованных решениях насущных социальных проблем. Именно в этой динамичной среде сформировались и заявили о себе такие выдающиеся мыслители, как Уильям Айзек Томас и Джейкоб Леви Морено.

У. Томас, с его глубоким психологизмом, внес неоценимый вклад в понимание индивидуального измерения социальной реальности. Его концепция социальной ситуации, включающая взаимодействие объективных условий, установок индивида и субъективного определения ситуации, стала предтечей многих последующих теорий. «Теорема Томаса», гласящая, что «если люди воспринимают некоторую ситуацию в качестве реальной, то она будет реальной и по своим последствиям», до сих пор является одним из краеугольных камней социальной психологии и социологии знания. Вершиной его методологического гения стало восьмилетнее исследование «Польский крестьянин в Европе и Америке», проведенное совместно с Ф. Знанецким. Эта работа не только стала классикой эмпирической и гуманистической социологии, но и впервые систематически применила метод анализа личных документов, открыв путь к пониманию глубинных процессов аккультурации и социальной дезинтеграции через призму индивидуальных переживаний.

Дж.Л. Морено, в свою очередь, сфокусировался на невидимых связях, формирующих динамику малых групп. Он вошел в историю как основатель психодрамы, социометрии и групповой психотерапии. Его теория социометрии, направленная на измерение неформальных межличностных отношений (симпатий и антипатий), предоставила социологам мощный инструмент для диагностики сплоченности групп, выявления лидеров и аутсайдеров. Социограмма и социометрическая матрица, а также индексы социометрического статуса и эмоциональной экспансивности, стали стандартными методами анализа групповой динамики. «Кто выживет?» – фундаментальный труд Морено – стал «Библией» социометрии, а его «Театр спонтанности» лег в основу психотерапевтических практик, ориентированных на самопознание и развитие спонтанности. Вся система Морено – триада социометрии, психодрамы и групповой терапии – представляет собой целостный подход к «психологическому планированию общества», направленный на улучшение психического здоровья и адекватности поведения через гармонизацию межличностных отношений.

Несмотря на неоспоримый вклад, ранняя американская эмпирическая социология не была лишена критических оценок. Проблемы, такие как обилие разрозненных методик, затрудняющее теоретическое обобщение, неоднозначность употребления понятий и, в более поздний период, «ползучий эмпиризм» и мелкотемье, стали частью масштабного парадигмального кризиса 1960-1970-х годов. Этот кризис, сопровождавшийся «спором о позитивизме», побудил социологов к переосмыслению методологических основ и поиску более глубоких теоретических объяснений.

Тем не менее, долгосрочное значение американской эмпирической школы, и в частности вклада У. Томаса и Дж.Л. Морено, невозможно переоценить. Они не только заложили фундамент для развития современной социологической методологии, но и продемонстрировали, как можно и нужно сочетать строгие эмпирические исследования с глубоким теоретическим осмыслением. Их работы стали отправной точкой для дальнейших исследований в области социальной психологии, групповой динамики, девиантного поведения и миграции, продолжая вдохновлять новые поколения социологов на изучение сложного и многогранного мира социальных взаимодействий.

Список использованной литературы

1. Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть 1 от 30 ноября 1994 года №51-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации. – 1994. – №32. – Ст. 3301.
2. Федеральный закон Российской Федерации «О естественных монополиях» №147-ФЗ от 17 августа 1995 года (с изменениями на 29 декабря 2006 года).
3. Федеральный закон Российской Федерации «О несостоятельности (банкротстве)» №127-ФЗ от 26 октября 2002 года (с изменениями на 18 декабря 2006 года).
4. Антикризисный менеджмент / Под ред. А. Г. Грязновой. – М., 1999.
5. Антонова О.В. Управление кризисным состоянием организации. – М., 2004.
6. Баринов В.А. Антикризисное управление: учебное пособие. – М., 2002.
7. Зуб А.Т. Антикризисное управление: Учеб. пособие. – М., 2005.
8. Покрытан П. О предмете антикризисного управления // Экономист. – 2005. – №6. – С. 50-53.
9. Телюкина М.В. Комментарий к Федеральному закону от 26 октября 2002 года №127-ФЗ «О несостоятельности (банкротстве)» // Законодательство и экономика. – 2003. – №3. – С. 12-17.
10. Фавро О. Экономика организаций // Вопросы экономики. – 2000. – №5. – С. 5-7.
11. Эмпирическая социология, ее понятие и специфика. Справочник Автор24. URL: https://author24.ru/spravochniki/sociologiya/obschaya_sociologiya/empiricheskaya_sociologiya_ee_ponyatie_i_specifika/ (дата обращения: 19.10.2025).
12. Якоб Леви Морено – биография, личная жизнь и достижения. Born Today. URL: https://borntoday.ru/biography/yakob-levi-moreno.html (дата обращения: 19.10.2025).
13. Якоб Леви Морено — Портал «Расстановщик». URL: https://rasstanovshik.info/people/yakob-levi-moreno (дата обращения: 19.10.2025).
14. Социометрия Дж. Морено – методика, процедура, обработка результатов. Социограмма. Psyfactor.org. URL: http://psyfactor.org/moreno.htm (дата обращения: 19.10.2025).
15. Якоб Леви Морено и его психодрама. PSYCHOJOURNAL.RU. URL: https://psychojournal.ru/articles/580-yakob-levi-moreno-i-ego-psihodrama.html (дата обращения: 19.10.2025).
16. Джекоб Леви Морено – Американский психиатр. Биография. Rus.team. URL: https://rus.team/people/dzhekob-levi-moreno (дата обращения: 19.10.2025).
17. Вильям Исаак Томас. СОЦИОЛОГИЯ. Studme.org. URL: https://studme.org/105085/sotsiologiya/vilyam_isaak_tomas (дата обращения: 19.10.2025).
18. «Польский крестьянин в Европе и Америке»: социально-политические, биографические и научные контексты. Социологическое обозрение. URL: https://sociologica.hse.ru/article/view/1785 (дата обращения: 19.10.2025).
19. «ПОЛЬСКИЙ КРЕСТЬЯНИН В ЕВРОПЕ И АМЕРИКЕ»: СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ, БИОГРАФИЧЕСКИЕ И НАУЧНЫЕ КОНТЕКСТЫ. Текст научной статьи по специальности «Социологические науки». КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/polskiy-krestyanin-v-evrope-i-amerike-sotsialno-politicheskie-biograficheskie-i-nauchnye-konteksty (дата обращения: 19.10.2025).
20. Уильям Айзек Томас – биография, творчество, отзывы, лучшие книги. Knigogid.ru. URL: https://knigogid.ru/authors/106687-uilyam-ayzek-tomas/biography (дата обращения: 19.10.2025).
21. § 1. История развития социометрии. BookOnLime. URL: https://bookonlime.ru/sotsiologiya/metod-sotsiometrii-i-analiz-sotsialnyh-setey.html (дата обращения: 19.10.2025).
22. Уильям Айзек Томас — биография, книги, отзывы, цитаты. LiveLib. URL: https://www.livelib.ru/author/294248-uilyam-ajzek-tomas/quotes (дата обращения: 19.10.2025).
23. Социологическое наследие Ф. Знанецкого и У. Томаса. История социологии. URL: https://studopedia.su/18_170752_sotsiologicheskoe-nasledie-f.-znanetskogo-i-u.-tomasa.html (дата обращения: 19.10.2025).
24. 5. ДОКУМЕНТЫ КАК ИСТОЧНИК СОЦИАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ. МЕТОДЫ АНАЛИЗА ДОКУМ. URL: https://studfiles.net/preview/5532296/page:11/ (дата обращения: 19.10.2025).
25. АМЕРИКАНСКАЯ ЭМПИРИЧЕСКАЯ СОЦИОЛОГИЯ, Чикагская школа социологии. URL: https://studfile.net/preview/10574028/page:3/ (дата обращения: 19.10.2025).
26. Американская социологическая школа. Справочник Автор24. URL: https://author24.ru/spravochniki/sociologiya/istoriya_sociologii/amerikanskaya_sociologicheskaya_shkola/ (дата обращения: 19.10.2025).
27. Анализ документов. Главная. URL: http://www.grandars.ru/college/sociologiya/analiz-dokumentov.html (дата обращения: 19.10.2025).
28. федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_26154562_11432420.pdf (дата обращения: 19.10.2025).
29. Эмпирическая социология: учебное пособие. Комсомольский-на-Амуре государственный университет. URL: https://www.knastu.ru/files/document/21178/Sociologia_Uchebnoe_posobie.pdf (дата обращения: 19.10.2025).
30. Тема 2. Американская эмпирическая социология. Развитие Чикагской школы. URL: http://www.sgu.ru/sites/default/files/textdocsfiles/2019-09/2.pdf (дата обращения: 19.10.2025).
31. Лекция 4 Ранняя американская социологическая теория. Владивостокский государственный университет. URL: https://www.vvsu.ru/upload/iblock/4d9/Lektsiya-4-Rannyaya-amerikanskaya-sotsiologicheskaya-teoriya.pdf (дата обращения: 19.10.2025).
32. Основные направления и школы американской социологии. Grandars.ru. URL: http://www.grandars.ru/college/sociologiya/amerikanskaya-sociologiya.html (дата обращения: 19.10.2025).
33. Методика «Социометрия» (разработана Дж. Морено). URL: https://psy-konsultant.ru/diagnostika/metodika-sotsiometriya-razrabotana-dzh-moreno.html (дата обращения: 19.10.2025).
34. ТЕМА 1. Понятие документа в социологии. Классификация документов. BookOnLime. URL: https://bookonlime.ru/sotsiologiya/ponyatiya-dokumenta-v-sotsiologii-klassifikatsiya-dokumentov.html (дата обращения: 19.10.2025).
35. Личный Архив как объект социологического ИССЛЕДОВАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ ЛИЧНОГО АРХИВА Ф.Е. ДОСТОВАЛОВА). КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/lichnyy-arhiv-kak-obekt-sotsiologicheskogo-issledovaniya-na-primere-lichnogo-arhiva-f-e-dostovalova (дата обращения: 19.10.2025).
36. Эмпирическая социология: учебник для вузов. Электронный научный архив УрФУ. URL: https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/43798/1/978-5-93190-328-6_2016.pdf (дата обращения: 19.10.2025).