Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
Не выполнялось. Содержание
Выдержка из текста
Методологической основой нашего исследования являются концепции Л.Ф. Обуховой о психическом развитии детей дошкольного возраста; Л.С. Выготского о восприятии и его развитии в детском возрасте; Б.М. Теплова о психологии музыкального восприятия, Г.М. Цыпина о психологии музыкальной деятельности; исследования В.В. Ванслова, С.В. Громаковой, Н.А. Терентьевой, посвящённые комплексному освоению различных видов искусств; Д.Б. Кабалевского о формах и приёмах активизации музыкального восприятия дошкольников, Б.В. Асафьева о единстве эмоционального и сознательного в восприятии музыки; исследования отечественных педагогов-музыкантов по проблемам музыкального воспитания и образования Ю.Б. Алиева, Н.М. Черноиваненко, Р.С. Ригиной.
Объектом исследования являются быстрота и ловкость дошкольников, предметом – формирование физических качеств быстроты и ловкости у детей дошкольного возраста через подвижные игры. Цель работы – разработка педагогических условий воспитания быстроты и ловкости у дошкольников.
Все сказанное свидетельствует о том, что самооценка является сложным личностным образованием. В ней отражается то, что ребенок узнает о себе от других, и его возрастная собственная активность, направленная на осознание своих действий и личностных качеств.
Эмоциональная сфера дошкольника рассматривается как основа общего психического развития, как ядро становления личности ребенка (А. Накопление положительного эмоционального опыта ребенком дошкольного возраста является важным условием его полноценного психического развития, благоприятного пребывания среди сверстников. При этом сказка, на наш взгляд, является одним из наиболее эффективных средств развития эмоциональной сферы ребенка, и, в частности, формирования социальных эмоций.
Именно поэтому проблема развития речи детей дошкольного возраста является важнейшей задачей дошкольной педагогики и психологии, так как процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким, а нескомпенсированные речевые нарушения, как известно, приводят в дальнейшем к школьной неуспеваемости. Кроме того только своевременное и полноценное овладение речью является важным условием развития личности ребенка в целом.
Однако известно, что умение играть (особенно это относится к ранним этапам дошкольного детства) возникает не путем автоматического переноса в игру усвоенного в повседневной жизни. Нужно приобщать детей к игре. И от того, какое содержание будет вкладываться взрослым в предлагаемые детям игры, зависит успех передачи обществом своей культуры подрастающему поколению.
Последствия детских травм различны и актуальным является рассмотрение взаимосвязи психических травм ребенка и формирования страхов для коррекции психического состо я ния детей дошкольного возраста.А ведь именно дошкольный возраст является периодом становления личности ребенка. Научная новизна исследования состоит в выявлении взаимосвязи психических травм и развития страхов у детей дошкольного возраста, что п о служило основой для разработки коррекционной программы по работе с причинами страхов, с психическими травмами детей дошкольного возраста и выявило эффективность коррекционной работы.
- проанализировать динамику освоения детьми техник нестандартного рисования;
- осуществить разработку методических рекомендаций для воспитателей и родителей по использованию возможностей нестандартных техник рисования для развития креативности дошкольников.
Не выполнялось.
список литературы
