Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение…………………………………………………………………… 3
1.Теоретические основы изучения фоно-стилистических приемов детского фольклора.………………………………………………………….………..6
1.1.Опыт исследования фоно-стилистических приемов детского фольклора ……………………………………………………………………………………………….6
1.2. Особенности фоностилистики и звукоизобразительной лексики детского фольклора…………………………………………………………….…….9
1.3. Характеристика фоно-стилистических приемов детской поэзии…………………………………………………………………………13
2 Анализ фоно-стилистических приемов детского фольклора ………………………………………………………………………………..21
2.1. Организация и описание исследования…………………………….21
2.2. Ход исследования: анализ детского фольклора …………..……….…..23
2.3. Результаты исследования…………………………….………………….29
Заключение………………………………………………………………….31
Список литературы…………………………………………………………32
Выдержка из текста
Введение
Значимость звуковой стороны текста как области и организующей, и организованной была очевидна уже поэтикам и риторикам древности. Современная традиция ее изучения ведет свою родословную от гумбольдтианской и потебнианской философии языка, открытий Соссюра в области анаграмм и опытов исследования феномена звукового повтора в трудах русских «формалистов», их продолжателей, спутников и оппонентов в России и за рубежом.
Лингвопоэтические разыскания последних десятилетий в области звуковых сближений и повторов (работы В.Н. Топорова, B.C. Баевского, В.П. Григорьева, Вяч. Вс. Иванова, Т.М. Николаевой, Е.Г. Эткинда, Н.А. Кожевниковой, А.В. Пузырева и др.) значительно обогатили представления о принципах и формах звуковой организации текста, однако функциональная сторона вопроса во многом остается непроясненной.
Проблематика фоностилистических приемов, неизменно отражаемая в статьях филологических энциклопедий, давно вошедшая в практику анализа текста начиная со средней школы (ныне редкое пособие по стилистике обходится без упоминаний о звукописи, инструментовке, эвфонии, средствах «звуковой выразительности», аллитерациях, ассонансах и т. п.), в то же время нуждается в обобщениях в форме монографических исследований, которые могли бы упорядочить и наполнить более строгим лингвистическим смыслом традиционные понятия фоники, из которых лишь рифма может считаться относительно исследованным феноменом языка и текста.
Стилистика, с ее преимущественным вниманием к социокультурной обусловленности речевого отбора, к формам реализации творческих возможностей говорящего, к речи как инструменту культуры, не может считать единственным своим предметом устную речь, особенности индивидуальных или социальных диалектов, не отражаемых письмом, т. е. исключать из поля зрения механизмы и результаты речевого отбора при формировании основных вербальных «конденсаторов» культуры — текстов.
Поворот современных исследований в сторону композиционно-игровых аспектов фразо- и текстообразования (Т.А. Гридина, В.З. Санников, W. Sobkowiak и др.) свидетельствует о том, что текст имеет прямое отношение к фонетике не только потому, что он может быть произнесен, но главным образом потому, что соткан из звуковых единиц — сегментных и суперсегментных, т. е. представляет собой специфичную звуковую последовательность и композицию, основанную на актуализации факторов звукового подобия и контраста. «Созвучия и подобозвучия в разных стилях речи могут выполнять очень разнообразные функции. Эти функции до сих пор мало изучены как в стилистике литературной и народно-разговорной речи, так и в стилистике художественной литературы и устно-поэтического творчества» (В.В. Виноградов).
Для современной филологии, свидетельницы культа словесной игры и кризиса поэтической культуры, задача функционального исследования специфических звуковых форм текста как продукта речевого творчества становится еще более актуальной.
Сказанным определяется актуальность данной работы, которая посвящена теоретическим основам анализа текста на композиционно-звуковом уровне — изучению фоно-стилистических приемов в английской поэзии.
Ее объект — произведения английской речи в поэтических формах которые образует звуковой ряд и звуковой повтор как результат действия механизма языковой аналогии, выраженного в феномене параллелизма.
Цель – изучение фоно-стилистических приемов на материале английской поэзии(детского фольклора)
В свете поставленной цели определялись частные исследовательские задачи работы:
1. Изучить механизм фоно-стилистических приемов в тексте.
2. Исследовать данные приемы на материале детского фольклора.
3. Определить основные формы звуковой ассоциативности и восприятие текста на композиционно-звуковом уровне.
4. Показать роль приема, его место в межуровневой интеграции речевых форм в процессе текстообразования.
Объектом исследования являются поэтические тексты английского детского фольклора.
Предметом – анализ фоностилистических приемов детского фольклора
Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: общий теоретико-лингвистический метод анализа концепций по исследуемой теме, метод сплошной выборки примеров, лингвистический (фоносемантический и фоностилистический) анализ языковых фактов, а также элементарные приёмы количественной обработки экспериментальных данных.
Материалом исследования послужили лексикографические источники (словари и справочники), письменные поэтические тексты английской
Практическая ценность результатов заключается в возможности использования результатов исследования при обучении английской фонетике, в спецкурсах по стилистике, фоносемантике и др.
Список использованной литературы
1.Виноградов В.В. Избранные труды. О языке художественной прозы. — М., 1980
2.Вишневская Г.М., Карабанова (Егорова) А.А. Фоносемантическая характеристика звукоподражаний. Тезисы доклада. // Знак: иконы, индексы, символы: тезисы докладов международной конференции. – СПб: СПбГУ, 2005. – С. 19-20.
3.Гальперин И. Р. Очерки по стилистике английского языка. М.: 1958
4.Егорова А.А. Звуковые повторы в детском бытовом фольклоре (на материале английского языка).
Статья. // Известия Российского государственного ун-та им. А.И. Герцена, № 28 (63), Аспирантские тетради. — Ч. I. — Общественные и гуманитарные науки. — СПб, 2008. – С.78-81.
5.Егорова А.А. Звуковая организация игрового фольклора (на примере Nursery rhymes).
Статья. // Вестник Московского государственного областного университета. — Серия «Лингвистика». – № 3.- Москва: Изд-во МГОУ, 2008. – С.32-39.
6.Егорова А.А. Особенности звуковых повторов в некоторых жанрах английской поэзии пестования. Статья. // Личность. Культура. Общество. — Т. 10. — Вып. 3-4 (42-43).
– М., 2008. — С. 312-318.
7.Егорова А.А. Звуковой символизм в поэзии. Тезисы доклада. // Человек и язык в поликультурном мире: доклады и тезисы докладов на международной научной конференции 19-21 октября 2006 года. – Владимир, 2006. – Т.1. — С. 225-228.
8.Егорова А.А. Фоносемантическая характеристика английских стихов (жанр Nursery rhymes).
Тезисы доклада. // Молодая наука в классическом университете: тезисы докладов науч. конф. фестиваля студентов, аспирантов и молодых ученых. – Иваново: ИвГУ. – Ч. VIII. – 2007. – С.71-72.
9.Егорова А.А. Особенности отражения входных единиц в словаре Питера и Ионы Оупи «The Oxford Dictionary of Nursery Rhymes». Тезисы доклада. // Современная лексикография: глобальные проблемы и национальные решения: материалы VII Международной школы-семинара. – Иваново: ИвГУ, 2007. – С. 275-276.
10.Егорова А.А. Звукосимволизм как фоностилистическое средство. Статья. // Актуальные проблемы лингвистики и методики преподавания иностранных языков: материалы региональной научно-практической конференции 14-15 ноября. — Мурманск, 2006. – С. 27-29.
11.Егорова А.А. Звукоизобразительность в текстах английских стихов Nursery rhymes. Статья. // Язык. Дискурс. Текст: Материалы III международной научной конференции, Ростов-на-Дону, 5-6 апреля 2007 года. – Ростов н/Д: Изд-во ЮФУ, 2007. – С.155-156.
12.Егорова А.А. Звуковые повторы в английских традиционных колыбельных и их переводах. Статья. // Современный билингвизм: теоретические и прикладные аспекты: Межвуз. сб. научных трудов – Иваново: ИвГУ, 2008. – С.38-44.
13.Егорова А.А. Фонетическая организация английских детских традиционных стихов потешного фольклора. Тезисы доклада. // Молодая наука в классическом университете: тезисы докладов науч. конф. фестиваля студентов, аспирантов и молодых ученых. – Иваново: ИвГУ. – Ч. VII. – 2008. – С. 125-126.
14.Зарецкая Е.Н. «Риторика: Теория и практика речевой коммуникации». Издательство «Дело», 2002г.
15.Петров О.В. «Риторика». ООО «Профобразование». 2001г.
16.Клюев Е. В. Риторика (Инвенция. Диспозиция. Элокуция) : Учебное пособие для вузов. — М.: ПРИОР, 2001.
17.Карабанова (Егорова) А.А. Фоносемантические характеристики некоторых английских звукоподражательных единиц. Тезисы доклада. // Молодая наука в классическом университете: тезисы докладов науч. конф. фестиваля студентов, аспирантов и молодых ученых. – Иваново: ИвГУ. – Ч. VII. – 2006. – С. 55.
18.Карабанова (Егорова) А.А. Фоносемантические характеристики некоторых английских звукоподражательных единиц. Тезисы доклада. // Проблемы семантики языковых единиц в контексте культуры: международная науч.-практич. конф. – М. – Кострома, 2006. – С.73-75.
