Содержание
СОДЕРЖАНИЕ……………………………………………………………2
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………4
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ……………………………………5
1.1. Внимание……………………………………………………………….5
1.2. Развитие произвольного вида внимания……………………………..6
1.3. Анализ формирования механизмов произвольного вида внимания у дошкольников……………………………………………………………………..8
1.4. Выводы по главе 1……………………………………………………10
ГЛАВА 2. СООТНОШЕНИЕ ВИДОВ ВНИМАНИЯ……………….11
2.1. Виды внимания……………………………………………………….11
2.2. Свойства внимания……………………………………………………12
2.3. Основная задача внимания…………………………………………..14
2.4. Выводы по главе 2……………………………………………………15
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ….16
3.1. Внимание детей дошкольного возраста во время занятий……………………………………………………………………………17
3.2. Нарушения внимания…………………………………………………19
3.3. Выводы по главе 3……………………………………………………22
ГЛАВА 4. ПРИНЦИПЫ ПРОВЕДЕНИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ И СОСТАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ПРОГРАММ……………………………………………..24
4.1. Особенности диагностики внимания………………………………..24
4.2. Методики диагностики внимания……………………………………25
4.2.1. Игры и упражнения для коррекционно-развивающей работы….25
4.2.2. Игры, задания и упражнения, направленные на развитие сенсорного внимания……………………………………………………………28
4.2.3. Игры, направленные на развитие слухового внимания………….30
4.3. Тематика бесед с родителями………………………………………..31
4.4. Выводы по главе 4……………………………………………………32
ГЛАВА 5. ЭКСПЕРИМЕНТ ПО РАЗВИТИЮ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВИДА ВНИМАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ……………………………………33
5.1. Выводы по главе 5……………………………………………………36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………39
Выдержка из текста
Поток информации, развитие разнообразных форм культуры, расширение контактов, рост темпа нашей жизни приводят к расширению объема знаний, которые необходимы для жизни современному человеку.
Дошкольное образование рассматривается сейчас как первая ступень в системе всего обучения. Учреждение для дошкольников призвано создать условия для эмоционального, интеллектуального, творческого и физического развития каждого ребенка дошкольного возраста, а также осуществить полную подготовку его к обучению в школе.
Одним из обязательных условий хорошего обучения в школе является хорошее развитие произвольного вида внимания, преднамеренного внимания именно в дошкольном возрасте. Эта проблема весьма актуальна. Школа выставляет требования к уровню произвольного вида детского внимания, ребенок должен отлично уметь выполнять действия без отвлечений, согласно инструкциям и уметь контролировать свой получаемый результат.
Внимание всегда выражается в достаточно точном выполнении определенных связанных с ним каких-либо действий. Образы, которые получаются при внимательном восприятии, должны быть ясными и отчетливыми. При наличии достаточного количества внимания процессы мышления протекают быстро и правильно, а требуемые движения всегда выполняются достаточно четко и аккуратно.
Внимание ребенка дошкольного возраста отражает его собственные интересы к окружающим предметам и действия по отношению к этим предметам. Ребенок сосредотачивается на предмете или определенном действии, это происходит, пока его интерес не угаснет.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду» [текст].-М., 1991.
2. Волчкова В.Н. Конспекты занятий, [текст] Воронеж, 2009.
3. Давидчук А.Н. «Обучение и игра» [текст].-М. 2006.
4. Земцова О.Н. «Найди отличия» (развиваем внимание 4–5 лет), – М, 2007.
5. Маклаков А.Г. Общая . — с.п., 2001
6. Немов Р.С. Психология 2 том. [текст] – М., 1998.
7. Поддьякова С.Н. «Умственное воспитание детей дошкольного возраста. [текст].-М., 1988.
8. Панова Е.Н. дидактические игры младший возраст (выпуск 2) – Воронеж, 2007.
9. Удальцова Е.И. «Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников» – Минск, 1976.
10. Чутко Н.Я. развитие внимания дошкольника. – М., 1992.