ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОПРЕДЕЛЕНИЯ
1.1 ПРОФОРИЕНТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ
1.2 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ И САМОСОЗНАНИЕ
1.3 МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ И ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ
2.1 ЦЕЛЬ, ГИПОТЕЗА И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2 МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3.1 Сравнительный анализ показателей личностного профильного плана
2.3.2 Сравнительный анализ показателей анкеты интересов
2.3.3 Сравнительный анализ показателей структуры Я-концепции
2.4 ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
Значимость данного методологического положения становится особенно очевидной при изучении важнейшего этапа профессионального самоопределения – выбора профессии старшеклассника.Изучить проблему профессионального самоопределения в старшем подростковом возрасте.Гипотеза исследования – существуют различия в профессиональном самоопределении учащихся профильных классов.
Для исследования мотивации школьников к профильному обучению нами были использованы следующие методики: 1) Методика «Мотивы выбора профессии» (С.С. Гриншпун); 2) Методика «Мотивы выбора профессии» (Р.В. Овчарова); 3) Тест на определение профессиональной направленности личности (Дж. Голланд, модификация Г.В. Резапкиной).
Многие исследователи указывают на то, что в целом профессиональное становление личности связано с жизненным путем человека в целом (В.А. Бодров, Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, А.К. Маркова, Ю.П. Поваренков).
Следовательно, школа не реализует главное свое предназначение — социализацию учащихся, их приобщение к положительным образам, выработанным в обществе, а через давление и навязывание понимание ценностей не происходит — это значит, что выросший ученик и не следует им. Поэтому, формирование внутренней потребности учащихся к получению систематических знаний становится важнейшей задачей современной школы.
Описание базы исследования: исследование проводилось на базе МОУ СОШ №3 г. Бежецка Тверской области. В исследовании принимали участие учащиеся 9-х классов в общем количестве 55 человек, из них 16 мальчиков и 39 девочек.
Значимость данного методологического положения становится особенно очевидной при изучении важнейшего этапа профессионального самоопределения – выбора профессии старшеклассника.Изучить проблему профессионального самоопределения в старшем подростковом возрасте.Гипотеза исследования – существуют различия в профессиональном самоопределении учащихся профильных классов.
Предмет исследования – гендерные различия в профессиональном самоопределении старшеклассников………………………………………………………………
Цель работы – исследование особенностей раннего профессионального самоопределения учащихся 8 классов, в условиях эксперимента «Модель класса в общеобразовательной школе, спрофилированного на технический ВУЗ».
Противоречия между людьми неизбежны, хотя бы в силу присущих или им различий в характерах, жизненном опыте, занимаемых позициях и отношении к жизни. Конфликтные ситуации могут быть связанны как с ценностями людей, их интересами, так и с нарушениями норм и правил взаимодействия.
Анализ литературных источников свидетельствует, что исследование профессионального самоопределения осуществляется в рамках нескольких направлений, среди которых следует выделить социологическое (В.В. Водзинская, И.С. Кон, М.Х. Титма), профориентационное (Е.И.Головаха, А.Е.Голомшток, Е.А.Климов, Н.С.Пряжников, П.А.Шавир), жизнедеятельностное (К.А.Абульханова-Славская, Л.И.Божович, М.Р.Гинзбург, В.А. Крутецкий), направление профессионального развития (В.А.Бодров, Т.В.Кудрявцев, А.К. Маркова, Ю.П.Поваренков, Э.Ф.Зеер).
Гипотезой исследования выступает предположение о том, что преобладание мотивации достижения успеха либо мотивации избегания неудачи у старшеклассников оказывает влияние на особенности выбираемой профессии.
Гипотезой исследования выступает предположение о том, что преобладание мотивации достижения успеха либо мотивации избегания неудачи у старшеклассников оказывает влияние на особенности выбираемой профессии.
Список литературы
1.Взаимодействие общеобразовательной школы и специальных учебных заведений в профессиональной ориентации молодежи: Межвузов-ский сборник научных трудов. – Ярославль: ЯГПИ им. К. Д. Ушинского, 1984, стр. 98;
2.Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психоло-гии. СПб., 2001
3.Захаров Н.Н. “Профессиональная ориентация школьников: учеб-ное пособие для студентов”. – М.: Просвещение, 1988 – 272 стр.;
4.Мартынова С.С. “Профессиональная ориентация школьников (методические рекомендации)”; Омск: Омский пед. ин-т, 1976 -196 стр.;
5.Наследов А. Д. Математические методы психологического ис-следования. СПб., 2004
6. Профессиональная адаптация молодежи; М.: Издательство Моск. ун-та, 1969 – 128 стр.
7.Профессиональная ориентация и обучение труду в сфере обслу-живания/ [В. А. Аптекман, В. Н. Зубков, И. М, Пацула; под ред. Б. Н. Ройз-мана] М. – Высшая школа, 1979 – 128 стр.;
8.Профессиональная ориентация молодежи и организация приема в высшие учебные заведения/ Гусев Н. Г., Н. П. Калашников, А. В. Качанов и др. – М.: Высшая школа, 1982 – 128 стр.;
9. Профессиональная ориентация молодежи”/ А. Д. Сазонов, Н. И. Калугин, А. П. Меньшиков и др. – М.: Высшая школа, 1989 – 272 стр.;
10.Профессиональная ориентация старших школьников в процессе трудового обучения” / Под ред. канд. пед. наук В.А. Полякова; М.: Просве-щение, 1972 – 160 стр.;
11.Профессиональная ориентация учащейся молодежи: Межвузов-ский сборник научных трудов”;- Новосибирск, 1980-87 стр.
12.Профессиональная ориентация учащихся: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов”; под ред. А.Д. Сазонова.- М.: Просвещение, 1988-223 стр.
13.Профессиональная ориентация школьников: Межвузовский сборник научных трудов”. – Ярославль: ЯГПИ им. К.Д. Ушинского, 1987-156 стр.;
14. Учебно-методический кабинет профессиональной ориентации: Книга для учителя” / Л.В. Ботякова, А.Е. Голомшток, С.С. Гриншпун и др. М.: Просвещение, 1986-112 стр.;
15.Чистяков Н.Н., Буянова Г.А., Касаткина Н. Э.“Профессиональная ориентация в УПК”; М.: Педагогика, 1985-112 стр. — (Педагогический поиск: Опыт, проблемы, находки);
16.Школа и выбор профессии / под ред. В.А. Полякова, С.Н. Чистя-ковой, Г.Г. Агановой.-М.: Педагогика, 1987-176 стр. (Библиотека учителя и воспитателя);
17.Школа и труд / под ред. П.Г. Атутова, В.А. Кальнес.- М.: Педаго-гика, 1987-216 стр.
список литературы