Содержание
+ Содержание
Введение 2
Глава I Лингвистические основы обучения орфографии в школе 4
1.1 Понятие об орфографии и её разделы 4
1.2 Основные принципы русской орфографии 5
1.3. Дифференцирующие написания. 13
Глава II Психолого-педагогические основы формирования орфографического навыка у младших школьников. 20
2.1. Психолого-педагогическая характеристика орфографического навыка 20
2.2. Сущность орфографического правила. 27
Орфограмма 27
2.3. Психологические особенности процесса письма у младших школьников 31
Заключение 35
Список литературы 37
Выдержка из текста
+Введение
Проблема обучения детей грамоте всегда стояла чрезвычайно остро не только в педагогике, но и в социальной жизни, так как грамотность народа – это его оружие в борьбе за культуру. Поэтому достижение высокого качества орфографических навыков по-прежнему остается одной из наиболее сложных задач начального обучения.
Говоря о задачах преподавания русского языка в школе нужно подразумевать овладение нормами литературного языка. Как известно, характерной чертой любого литературного языка, в отличие от других разновидностей общенародного языка, является наличие определенных норм. А что такое литературный язык? Что такое норма?
Литературный язык – это высшая, образцовая, обработанная и нормированная форма общенародного языка. Общенародный язык – это необработанный
Список использованной литературы
+