Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты особенностей обучения в младшем школьном возрасте 5
1.1 Специфика младшего школьного возраста 5
1.2 Готовность к школьному обучению как показатель способности к учебной самостоятельности младшего школьника 11
Глава 2. Изучение подходов, используемых для развития учебной самостоятельности в начальной школе 15
2.1 Анализ универсальных учебных действий младшего школьника 15
2.2 Изучение подходов по развитию учебной самостоятельности младших школьников 19
Заключение 22
Список литературы 24
Выдержка из текста
Введение
С началом школьного обучения перед родителями, учителями и психологами встает ряд вопросов, появляются различные проблемы.
Организация самостоятельной работы, руководство ею — это ответственная и сложная работа каждого учителя. Воспитание активности и самостоятельности необходимо рассматривать как составную часть воспитания учащихся. Эта задача выступает перед каждым учителем в числе задач первостепенной важности.
Говоря о формировании у школьников самостоятельности, необходимо иметь в виду три тесно связанные между собой задачи. Первая из них заключается в том, чтобы развить у учащихся самостоятельность в познавательной деятельности, научить их самостоятельно овладевать знаниями, формировать свое мировоззрение; вторая — в том, чтобы научить их самостоятельно применять имеющиеся знания в учении и практической деятельности; третья – определить различные виды игр в развитии самостоятельности у детей младшего школьного возраста.
Изучение особенностей младшего школьного возраста и обучения детей в данный период в отечественной психологии уходит своими корнями в работы Л.С. Выготского, восходит к трудам Л.И. Божович, Н.И. Гуткиной, А.В. Запорожца, Е.Е. Кравцовой, Н.Г. Лускановой, Т.А. Нежновой, Д.Б. Эльконина и др.
От того, насколько эффективно младший школьник овладеет умением самостоятельно учиться в период начальной школы, во многом зависит его успешность на протяжении всего обучения не только в рамках школы, но также и вуза. В настоящее время основная задача подготовки ребенка к школьному обучению занимает важное место в развитии психологической науки. Ведь успешное решение задач по развитию личности ребенка, повышение успешности обучения во многом определяются тем, в какой степени верно учитывается уровень подготовленности детей к школьному обучению.
Таким образом, актуальность исследования заключается в необходимости изучения существующих подходов, которые применяются на уровне начального общего образования для развития учебной самостоятельности, с целью выделения из них наиболее эффективных.
Цель исследования – изучение подходов, используемых на уровне начального общего образования для развития учебной самостоятельности младших школьников.
Объект исследования – деятельность учителя начальной школы.
Предмет исследования – подходы к развитию учебной самостоятельности в начальной школе.
Основные задачи работы:
1. рассмотреть проблему возрастно-психологических особенностей младших школьников;
2. изучить теоретические основы учебной деятельности у младших школьников;
3. описать готовность к школьному обучению как показатель способности к учебной самостоятельности младшего школьника;
4. проанализировать основные подходы по формированию самостоятельности младших школьников.
Методы исследования:
— анализ;
— обобщение;
— сравнение.
Список использованной литературы
Список литературы
1. ФГОС НОО. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. — № 373.
2. Асеев В. Г. Мотивация поведение и формирование личности. Москва, 2001.
3. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Педагогика, 2008. — 544 с.
4. Васильева Е.В. Урок-исследование в начальной школе // Начальное образование. – 2006. – № 2.
5. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика-Пресс, 1999.
6. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. М.: Педагогическое общество России, 2009. — 512 с.
7. Ганн С. В., Константинова Н. И. Мотивационные тенденции в обучении современных младших школьников // Начальная школа плюс до и после. — 2012. — № 7. — С. 38.
8. Герасимчик Л. В. Формирование мотивации и познавательной активности школьников – один из факторов повышения учебной успешности [Текст] / Л. В. Герасимчик // Молодой ученый. — 2014. — №6. — С. 686-687.
9. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе // Учебное пособие. — Спб.: Питер, 2004. — 208 с.
10. Давыдов В.В. Формирование учебной деятельности школьников / В.В. Давыдов, И. Ломпшер, А.К. Маркова. – Москва: Педагогика, 1982. – 216 с.
11. Давыдов В.В., Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности// Вопросы психологии.-1992.-№3-4.-С.14-19.
12. Демидова Т.Е. Формирование общеучебных умений у младших школьников. – М.: Издательский Дом РАО, 2004. – 156 с.
13. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.] под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2008. — 151 с.
14. Калашникова Н.Г. Подготовка будущих учителей начальных классов к формированию у школьников умения учиться. — [б. м.] АКИПКРО, 2001. – 288 с.
15. Калинина Н.В., Прохорова С.Ю. Развитие учебной самостоятельности младших школьников / Управление качеством образования в условиях введения государственного стандарта образования (часть 3). – Ульяновск: УИПКПРО, 2006. – 80 с.
16. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М.: Педагогика, 1991.
17. Мухина В.М. Что такое готовность к учению? // Семья и школа, 1987. — №4. — с. 25-27.
18. Орлов В.И. Активность и самостоятельность учащихся. // Педагогика, 1998, №3. — С. 44-48.
19. Осницкий А.К. Психология самостоятельности: Москва-Нальчик, Издательский центр «Эль-Фа», 1996. — 125 с.
20. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. – М.: Педагогика, 1988.
21. Полищук О.В. К.Д. Ушинский о развитии самостоятельности в процессе учения. // К.Д. Ушинский и проблемы современного образования. — Челябинск, 2000. — С. 92-97.
22. Рогачева С.Н. Влияние самопонимания на динамику развития самостоятельности младшего школьника в процессе социализации. // Мир психологии, 2002, №2. — С. 127-135.
23. Рыдзе О. А. Развитие самостоятельности младшего школьника в учебной деятельности: Автореферат дис. канд. пед. наук. — М., 2002. -16 с.
24. Савенков А.И. Учебное исследование в начальной школе./ А.И. Савенков //Начальная школа.- 2000.- № 12.
25. Тончавина Т.В. Личностно-ориентированное обучение как условие развития самостоятельности личности. // Гуманитарные науки в контексте современных проблем. — Комсомольск — на — Амуре, 2001. — С. 36-38.
26. Царева С.Е. Учебная деятельность и умение учиться // Начальная школа. – 2007. — № 9. – С. 50-57.
27. Цукерман Г.А., Елизарова Н.В. О детской самостоятельности. // Вопросы психол., 1990, №6. С. 37-45.
28. Цукерман Г.А.; Венгер А.Л. Развитие учебной самостоятельности – М., ОИРО, 2010. – 432 с.
29. Эльконин Б.Д., Островерх О.С. и др. Формирование индивидуального учебного действия младшего школьника// «Завуч», №6, 2002.- с. 23- 30.