Введение
1.Привлекательность научной и научно-педагогической карьеры за рубежом
1.1 Соединенные Штаты Америки
1.2 Европейские страны
2. Привлекательность научной и научно-педагогической карьеры в России
2.1 Общее состояние науки в России
2.2 Система подготовки научных кадров в России
2.3 Изучение мнения студентов
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
При этом, стоит отметить, что с одной стороны, следует признать, некоторые успехи государства в области инновационного развития, за последние годы разрабатывается все больше нормативных актов, регулирующих инновационные процессы – это и вопросы институционализации, и оптимизации инновационных процессов в различных отраслях, инновационные приоритеты развития.провести сопоставление организационной структуры РАН с практикой ведущих научных стран;- охарактеризовать программы Минобрнауки по поддержке научных и научно-педагогических кадров;
При этом, стоит отметить, что с одной стороны, следует признать, некоторые успехи государства в области инновационного развития, за последние годы разрабатывается все больше нормативных актов, регулирующих инновационные процессы – это и вопросы институционализации, и оптимизации инновационных процессов в различных отраслях, инновационные приоритеты развития.провести сопоставление организационной структуры РАН с практикой ведущих научных стран;- охарактеризовать программы Минобрнауки по поддержке научных и научно-педагогических кадров;
При этом, стоит отметить, что с одной стороны, следует признать, некоторые успехи государства в области инновационного развития, за последние годы разрабатывается все больше нормативных актов, регулирующих инновационные процессы – это и вопросы институционализации, и оптимизации инновационных процессов в различных отраслях, инновационные приоритеты развития.провести сопоставление организационной структуры РАН с практикой ведущих научных стран;- охарактеризовать программы Минобрнауки по поддержке научных и научно-педагогических кадров;
Объектом данной работы выступают состояние научно-кадрового потенциала России и меры государственной поддержки научных кадров (на примере ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры ин новационной России» на 2009 — 2013 годы).
развития РФ на период до 2020 года переход экономики страны на инновационный уровень развития нельзя представить без создания конкурентоспособной в широком масштабе отечественной инновационной системы, главным фактором успешной работы которой будет результативная система воспроизводства кадров научной и научно-образовательной сферы, которые будут конкурентоспособны не только в России, но и за рубежом. воспроизводства включает механизмы поиска и закрепления в науке талантливой молодёжи, обеспечивает улучшение качества подготовки специалистов высшей квалификации, в том числе в рамках осуществления научных и научно-образовательных структур университетов и научных организаций, эффективной внутрироссийской и международной мобильности научных и научно-педагогических кадров, развития сети ведущих
Кооперативное движение — результат творчества выдаю¬щихся мыслителей, самодеятельности и инициативы широких масс. Кооперативы возникли не вдруг и не на пустом месте. Этому предшествовали долгие годы исканий и мучений.
бюджета и методы его обслуживания в различных странах и России
В постепенном превращении Москвы в центр объединения русских земель сыграл свою роль и субъективный фактор — активная политика московских князей. Родоначальником московской княжеской династии считается младший сын Александра Невского — Даниил. Московский престол он получил в 1276 г. В 1303 г. Московское княжество перешло к его старшему сыну, Юрию Даниловичу. Юрий длительное время вел борьбу с тверским князем Михаилом Ярославичем, которая в конечном итоге закончилась в пользу Москвы.
Данная тема достаточно изучена, непосредственно современные технологии в обучении сегодня активно разрабатывается отечественной педагогикой: ему посвящены работы В.П. Беспалько, М.Е. Бершадского, В.И. Боголюбова, В.В. Гузеева. Т.А. Ильиной, М.В. Кларина, А.И. Космодемьянской, М.М. Левиной, З.А. Мальковой, и других ученых, а также зарубежных авторов Л. Андерсон, Дж. Блок, Б. Блум, Т. Гилберт, Н. Гронлунд, Р. Мейджер, А. Ромишовски и других.
Данная тема достаточно изучена, непосредственно современные технологии в обучении сегодня активно разрабатывается отечественной педагогикой: ему посвящены работы В.П. Беспалько, М.Е. Бершадского, В.И. Боголюбова, В.В. Гузеева. Т.А. Ильиной, М.В. Кларина, А.И. Космодемьянской, М.М. Левиной, З.А. Мальковой, и других ученых, а также зарубежных авторов Л. Андерсон, Дж. Блок, Б. Блум, Т. Гилберт, Н. Гронлунд, Р. Мейджер, А. Ромишовски и других.
Если рассматривать историю внедрения новейших технологий в процесс обучения, то оно не прекращалось на протяжении последнего столетия. Приблизительно до середины 50-х годов данные попытки были связаны с созданием некоей технической среды, комплекса автоматизированных средств для традиционного обучения. С середины 50-х годов появился новый технологический подход к построению самого учебного процесса. Но и первый подход продолжает развиваться по пути освоения новых информационных технологий. Оба направления все более смыкаются, меняя саму парадигму образования. Сегодня понятие образовательной технологии может рассматриваться широко как область педагогической науки и как конкретная образовательная технология.
Объектом исследования данной работы выступает институт административной юстиции в мире. Предметом исследования является история развития формы и модели административной юстиции в различных системах права
2. Степень научной разработанности. Данную тему для выявления вопросов государственного управления в области государства и права исследовали такие авторы как: Румянцева Е.Е. , Серазетдинов Л.Р. , Сигунова Т.А., Зозуля М.А. , Сидоренко Э.Л. , Стромов В.Ю. , Тохтарбаева С.М. , Халапян Е. .
Список источников информации
1.Актуальные вопросы развития образования в странах ОЭСР / Отв. ред. М.В. Ларионова. — М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2005. — 152 с.
2.Дежина И.Г., Егерев С.В.Как помочь кадровой реабилитации Российской науки
3.Дудина И.А., Сентюрина М.А. Болонский процесс: информация к размышлению Волгоград 2004. – 48с.
4.Зайцев О.А. О научно-исследовательской работе негосударственных вузов. Интеграция науки и высшего образования. №4, 2005. – 95с.
5.Информационный бюллетень Сектора Юнеско по вопросам образования. Октябрь-ноябрь 2006г. 4с.
6.Колесова О. Газета научного сообщества №10-11(876-877)17 марта 2006 г.
7.Опрос 2006 г. ВЦИОМ (http://www.rutoday.ru).
8.Россия в цифрах.2007: Краткий статистический сборник / Росстат – М., 2007. – 325с.
9.Саралиева З., Воспроизводство научно-педагогических кадров: гендерный аспект. Новгород, 2006. – 12с.
10.Стриханов М., Трубецков Д. .Анализ и прогноз изменений научно-педагогического потенциала высшей школы Высшее образование в России №3, 2003.- 17с.
11.http://www.businesspress.ru
12.http://soclist.by.ru
13.http://www.rhr.ru
14.
15.http://www.allmedia.ru
16.http://articles.excelion.ru/science/filosofy/46454091.html
список литературы