Пример готовой курсовой работы по предмету: Музыка
Введение 3
Глава 1 Развитие координации слуха и голоса у детей в процессе пения 5
1.1.Причины отсутствия координации слуха и голоса 5
1.2.Проблема взаимодействия слухового и двигательного анализаторов становлении разговорного и певческого голоса 9
Глава 2 Методики направленные на развитие координации слуха и голоса 19
2.1 Методы и приёмы обучения пению. Индивидуальный подход 19
2.2 Методы развития координации слуха и голоса по методике Т.Боровик, и Сафаровой И.Э. 25
Заключение 30
Список литературы 32
Содержание
Выдержка из текста
Пение оказывает глубокое воздействие на эмоциональную сферу и умственное становление ребенка, улучшает его ключевые психические функции. Таким образом, обучение пению детей считается важным средством их воспитания и развития.
Так же дети получают различные, базовые знания о музыке, формируют умения и навыки. Так как пение требует чистого интонирования, развития музыкального, ладового, гармонического и других видов слуха, необходимо обучать пению, развивая слух и координацию слуха и голоса.Предметом данной работы является развитие координации слуха и голоса.
показателей готовности ребёнка к обучению в школе, залог успешного усвоения грамоты и чтения, так как письменная речь формируется на основе устной, и дети, страдающие недоразвитием фонематического слуха, являются потенциальными дисграфиками и дислексиками (дети с нарушениями письма и чтения).
Отставание в развитии фонематического слуха и фонематического восприятия создаёт серьёзные препятствия для успешного усвоения программного материала по чтению и письму, так как оказываются недостаточно сформированными практические обобщения о звуковом составе слова, которые у ребёнка с нормальным речевым развитием вырабатываются задолгодошкольников даже слабо выраженных отклонений в фонематическом и лексико-грамматическом развитии является серьёзным препятствием в освоении программы
На развитие речи оказывает существенное влияние, как считает Е.П. Кузьмичева (1983), способ восприятия речи, уровень владения устной речью, предшествующий речевой опыт, способность испытуемого по отдельным опознанным признакам восстанавливать целое. Наблюдения показали, что слабослышащие и даже глухие учащиеся обладают той или иной способностью восприятия речи на слух без специальных упражнений. Специальные упражнения способствуют более успешному восприятию речи на слух.
3.Определить направление и содержание логопедической работы по развитию интонационной стороны речи у дошкольников со стертой дизартрией и оценить их результативность.
Ц݅ел݅ь исследования: разработать методику по развитию вы݅но݅сл݅ив݅ос݅ти у юн݅ош݅ей 15-17 ле݅т, занимающихся ар݅ме݅йс݅ки݅м рукопашным бо݅ем и оц݅ен݅ит݅ь ее эф݅фе݅кт݅ив݅но݅ст݅ь.2) Разработать методику по развитию вы݅но݅сл݅ив݅ос݅ти у юн݅ош݅ей 15-17 ле݅т занимающихся ар݅ме݅йс݅ки݅м рукопашным бо݅ем. теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы;
Спорт является составной частью физической культуры и исторически сложившийся формой соревновательной деятельности и специальной практики подготовки человека к соревнованиям.
Физическая культура и спорт, являясь важнейшими социально-культурными явлениями, имеют широко распространенную сеть научной информации. В последние годы существенно расширились формы распространения спортивной информации.
Фридрих Ницше – классический филолог, композитор, создатель самобытного философского учения, которое носит подчеркнуто неакадемический характер и отчасти поэтому имеет широкое распространение, выходящее далеко за пределы научно-философского сообщества. Фундаментальная концепция Ницше включает в себя особые критерии оценки действительности, поставившие под сомнение базисные принципы действующих форм морали, религии, культуры и общественно-политических отношений и впоследствии отразившиеся в философии жизни. Будучи изложенными в афористической манере, большинство сочинений Ницше не поддаются однозначной интерпретации и вызывают много споров и по сей день.
По прогнозам экспертов Всемирной туристской организации в ближайшем будущем темпы его роста будут по-прежнему высоки, а приносимые доходы внесут значительный вклад в развитие экономик многих стран мира, особенно развивающихся. Большие надежды возлагаются на экотуризм в реализации концепций устойчивого развития туризма и путешествий.Целью преддипломной практики являлось изучение деятельности турфирмы «НИМЭ» на предмет развития экологического туризма в Подмосковье и Московской области.
Совершенствование деятельности местного самоуправления по развитию физической культуры и спорта имеет целый ряд аспектов: общественно-политический, определяющий общие закономерности и важнейшие идейно-политические параметры системы управления; организационно-структурный, отражающий характеристики и особенности организационной структуры управления; структурно-функциональный, составляющий механизм реализации функции управления; формы, методы и процессы управленческой деятельности . При чем управление человеческими ресурсами требует более точного знания их качественного содержания и постоянного влияния на формирование предпосылок надежности и эффективности этих ресурсов. Социальное управление несет ответственность за разработку современного общественного идеала, т.е. совокупности принципов и ценностей, дающих каждому члену общества возможность самовыражения.
Список источников информации
1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального преподавания в общеобразовательной школе. сколько М.,1983.
2. Абдуллин Э.Б., Бейдер Т.А. Музыка в изначальных классах.- М.,1985.
3. Абдуллин Э.Б., Тарасов Г.С. Музыка в исходной школе.- М.,1979.
4. Агапова И.А., Давыдова М.А.
3. музыкальных занятий.- М.,2002.
5. Важные трудности музыкального образования подростков // Сборник заметок студентов и учителей музыкального филиалы факультета искусств /Сост. Феттер П.З., Яковенко Ю. Ф., Тулаева В.В., Бизина-Аккерман Е.В.- Омск,2002.
6. Алиев Ю. Б. Методика музыкального воспитания ребят от дошкольного учреждения к изначальной школе. только М., 1998.
7. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. только М.,1978.
8. Алмазов Е. И. Анатомо-физиологические посылы для верного становления ребяческого голоса//Тезисы IV научной конференции связанных с становления музыкального слуха, певческого гласа и музыкального воспитания детей/НИИХВ АПН СССР. только М., 1972.
9. Алмазов Е. И. О возрастных отличительных чертах гласа дошкольников, подростков и молодежи. В кн.: Становление ребяческого гласа /АПН РСФСР. М., 1963.
10. Апраксина О. А. Методика музыкального воспитания в школе. только М., 1983.
11. Апраксина О. А., Орлова Н. Д. Выявление ошибочно поющих и способы работы с ними // Музыкальное образование в школе. Вып. 10. -М., 1975.
12. Арчажникова Л.Г. Профессия только преподаватель музыки. только М.,1984.
13. Асафьев Б.В. О хоровом искусстве. только Л., 1980.
14. Асафьев Б.В. Избранные заметки о музыкальном просвещении и образовании. сколько Л., 1973.
15. Асафьев Б.В. Музыка в прогрессивной общеобразовательной школе // Избранные заметки о музыкальном просвещении в образовании. сколько М., 1986.
16. Багадуров В.А. Вокальное образование деток. только М.,1951.
17. Безбородова Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях. только М.,2002.
18. Беркман Т.Л., Грищенко К.С. Музыкальное становление учащихся в ходе изучения пению (1-2 кл.).
- М.,1961.
19. Венгрус Л.А. Изначальное активное хоровое пение. сколько СПб.,2000.
20. Ветлугина Н. А. Музыкальное становление малыша. сколько М., 1968.
21. Ветлугина Н. А. Становление слуха и гласа малыша 5 сколько
7 лет в ходе преподавания пению//Развитие ребяческого гласа. сколько М.,1971.
22. Ветлугина Н.А. Музыкальное становление малыша. сколько М., 1967.
23. Вопросцы музыкального воспитания и образования //Сборник заметок / Сост. Долгушин С.Л. только Омск,1993.
24. Вопросцы певческого воспитания подростков // Сборник заметок. сколько Л.,1959.
25. Гартман Н. Эстетика. только М., 1988.
26. Образование музыкой //Сборник заметок / Сост. Вендрова Т.Е., Пигарева И.В. сколько М.,1991.
27. Гаврилова А.П. Работа над хоровыми произведениями. только М.,1972.
28. Гладкая С.Н. О формировании певческих умений на уроках музыки в изначальных классах // Музыкальное образование в школе. сколько М.,1989. сколько № 14.
29. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. только М.,1989.
30. Добровольская Н.Н., Орлова Н. То что надобно знать учителю о ребяческом голосе. сколько М.,1972.
31. Егоров А.А. Доктрина и практика работы с хором. сколько Л.-М.,1951.
32. Емельянов В.В. Становление голоса: координация и тренинг. сколько СПб.,2003.
33. Емельянов В.В. Фонопедический способ формирования певческого голосообразования. только Новосибирск,1991.
34. Зимина А.Н. Базы музыкального воспитания и становления деток младшего школьного возраста. только М., 2000.
35. Из ситуации музыкального воспитания: Хрестоматия / Сост. Апраксина О.А. только М.,1990.
36. Локшин Д.Л. Хоровое пение в российской дореволюционной школе. только М.,1957.
37. Огороднов Д. Е. Методика комплексного воспитания вокально-речевой и чувственно — двигательной культуры человека.- М., 1970.
38. Огороднов Д.Е. Музыкально-певческое образование детей в общеобразовательной школе. сколько Л.,1972.
список литературы
