Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНИКОВ ПО КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ЭТАПОВ ОБУЧЕНИЯ 5
1.1. Основные цели создания учебников по китайскому языку 5
1.2. Основные недостатки учебников по китайскому языку 8
ГЛАВА
2. АНАЛИЗ УЧЕБНИКОВ ПО КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ 10
2.1. Анализ учебников начального этапа обучения 10
2.2. Анализ учебников по практическим заданиям 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 24
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Распространение влияния Китая и его национальной валюты по всему миру дало огромный толчок к изучению китайского языка и культуры. С тех пор, как китайцы стали играть большую роль в международных политических и экономических отношениях, изучение китайского языка стало модным среди людей разных культур, возрастов и профессий. В России китайский язык также стал популярен. Все больше молодых людей отдают предпочтение именно ему как первому или второму иностранному языку, считая, что за ним будущее. По данным посольства Китая в России за 2004 год, в России существует более 50 центров преподавания китайского языка, в том числе
3. вузов, где китайский язык обязателен или является специализацией студентов, и 8 школ, где дети изучают китайский язык и культуру. В настоящее время эти цифры выросли в несколько раз. Основными точками изучения китайского языка в России являются Москва, Санкт-Петербург и Владивосток, но и в других городах преподавание китайского стремительно набирает обороты, привлекая все больше и больше молодых людей.
Проблеме школьного учебника уделено значительное внимание в работах представителей отечественной педагогики Б.М. Бим-Бада, И.Я. Лернера, Н.А. Менчинской, Е.И. Перовского, М.Н. Скаткина и др. Проектированием школьного учебника в рамках преподавания иностранного языка в разные годы занимались авторские коллективы (О.В. Афанасьева, И.Л. Бим, И.Н. Верещагина, В.П. Кузовлев, Е.И. Пассов, и др.) В области преподавания китайского языка разработок такого плана очень мало.
Таким образом, можно констатировать противоречия между:
- наличием большого количества научных педагогических и методических исследований, раскрывающих теоретико-методологические основы создания современных школьных учебников иностранного языка и недостаточностью разработки проблемы учебника по китайскому языку;
- потребностью современного общества в деятельных, открытых для нового опыта и готовых для межкультурного взаимодействия выпускников и отсутствием учебных пособий для школьников по китайскому языку.
Проблема исследования состоит в анализе особенностей учебников китайского языка.
Объект исследования: методика преподавания китайского языка.
Предмет исследования: учебники начального этапа по китайскому языку.
Цель исследования — провести анализ учебников по китайскому языку в зависимости от этапов обучения.
1. Изучить основные цели создания учебников по китайскому языку.
2. Рассмотреть основные недостатки учебников по китайскому языку
3. Провести анализ учебников начального этапа обучения
4. Провести анализ учебников по практическим заданиям
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Артемов В. А. Психология обучения иностранным языкам: Учеб. пособие. – М.: Просвещение, 1983. – 222 с.
2. Бим, И.Л. Выделение единицы обучения иностранным языкам – внешняя предпосылка управляемого формирования иноязычной речевой деятельности // Иностранные языки в школе. — 1975. — № 6. — С. 34 – 43.
3. Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам / Н. Д. Гальскова. – М. : Аркти-Глосса, 2000. – 163 с.
4. Задоенко Т. П., Хуан Шуин. Начальный курс китайского языка. – М. : Восточная книга, 2014. – 302 с
5. Задоенко Т.П., Хуан Шуин Основы китайского языка. Вводный курс — М.: Наука. Восточная литература», 1993. — 271 с
6. Кобзов М.С., Горбачев Н.А. Сократический метод обучения. –Саратов, 1991. – 178 c.
7. Кочергин И. В. Очерки лингводидактики китайского языка. – М. : Восточная книга, 2012. – 184 с.
8. Кочергин И. В. Проблемы обучения китайскому языку как иностранному // Иностранные языки в школе. — 1990. — № 1 — С. 14-19.
9. Лордкипанидзе Д.О. Принципы, организация и методы обучения – 27е изд. – Москва : Учпедгиз, 1957. – 172 с.
10. Пассов, Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам. — М., 1977.
11. Практический курс китайского языка: в 2 т. / А. Ф. Кондрашевский, М. В. Румянцева, М. Г. Фролова ; отв. ред. А. Ф. Кондрашевский. – М. : Восточная книга, 2014. – 768 + 752 c.
12. Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2-х т. Т. 1. – М. : Народное образование, 2005. – 556 с
13. Сименас А. Л. Трудности использования китайской лексики. — М.: Наука, 1992. — 307с.
14. Спешнев Н. А. Введение в китайский язык. — С-Пб.: Каро, 2005. — С.4-5.
15. Хуторской, А.В. Место учебника в дидактической системе // Педагогика.– 2005. — № 4. — С. 10– 19.
16. Якушев М.В. Научно обоснованные критерии анализа и оценки учебника иностранного языка. [Текст]
/ М.В. Якушев // ИЯШ. — 2001. — № 4. — С. 16-23
