Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты развития личности младших школьников средством фольклора 5
1.1 Английский фольклор в традиции Великобритании 5
1.2 Английские сказки для детей дошкольного и младшего школьного возраста в формировании традиционных представлений. 15
1.3 Использование английского фольклора в начальной школе 23
Глава
2. Практическая часть 31
2.1 Диагностика развития традиционных представлений детей о своем эпосе 31
2.2 Игровые приемы в работе с младшими школьниками по изучению английского языка 32
Заключение 35
Список литературы 36
Содержание
Выдержка из текста
Теоретическое значение данного исследования вытекает из анализа методик преподавания иностранного языка в начальных классах. Исследованы различные современные методики преподавания английского языка в начальных классах и проанализированы их для практического применения.
Теоретическую базу исследования составили отечественные и зарубежные концепции педагогов и психологов: Д. Н. Крылова, Н.В. Касициной, Н. А. Менчинской , Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, А.И. Липкиной , Р. С. Немова, Т.Е. Виленской, А. В. Захаровой, Э. Эриксон, Р. Беренс, К. Роджерса.
1) на основе анализа научной литературы определить основные теоретические подходы к проблеме развития самооценки, раскрыть сущность понятия самооценка и особенности ее формирования у детей младшего школьного возраста;
1) на основе анализа научной литературы определить основные теоретические подходы к проблеме развития самооценки, раскрыть сущность понятия самооценка и особенности ее формирования у детей младшего школьного возраста;
Актуальность нашей работы состоит в том, что одним из факторов формирования личности младшего школьника является образовательная среда. Для успешного формирования личности необходимо соблюдать ряд условий, даже в образовательной среде.
В настоящее время во всех существующих УМК по английскому языку в большей или меньшей мере отражен социокультурный аспект. Тем не менее, имеющегося материала иногда недостаточно для более воспитание коммуникативно-ориентированной личности младших школьников.
Надо отметить, что в психологических исследованиях как отечественных, так и зарубежных, проблема самооценки не обделена вниманием. А.И.Липкина считает, что в общем виде самооценка определяется как отношение человека к своим возможностям, способностям, личностным качествам, а также внешнему облику. Самооценка отражает уровень развития у человека чувства собственной ценности, позитивного отношения к себе (А.И. Липкина, 1976).
В процессе высоконравственного обучения школа сформировывает у младшего школьника ощущения патриотизма, интернационализма, товарищества, коллективизма, функциональное известие к реальности, глубочайшее почтение к людям труда. Именно в этом возрасте появляется огромные способности для систематического и поочередного высоконравственного обучения деток. Решающее смысл для высоконравственного обучения владеет позитивный высоконравственный эксперимент деток. Воспитание протекает, до этого только, в будничной жизни малыша, где он привыкает вытекать высоконравственным правилам, нормам принципам и где он может сам удостовериться в их необходимости. Всякая активность школьников в той мерке, в какой-никакой она связана с публичными интересами находящихся вокруг, с жизнью сообщества, является высоконравственной.
Проведенный теоретический анализ психолого-педагогических источников и существующей практики работы по нравственному воспитанию младших школьников, а также недостаточная теоретическая и методическая разработанность проблемы не позволяет максимально полно и успешно разрешать эту задачу. Именно это и обусловило выбор темы исследования: «Формирование основ нравственного самосознания личности младшего школьника средствами художественной литературы».
Структура выпускной квалификационной работы. Работа включает в себя введение, два раздела, заключение, список используемых источников и приложение.
Список литературы
1. Богданов К. Фольклорная действительность: перспективы изучения / К.Богданов // Повседневность и мифология. — СПб., 2001
2. Бэлза С. Сквозь волшебное кольцо сказок. — М., 1987
3. Волшебные сказки Британии. = English Fairy Tales / Составитель В. Ф. Верхогляд. — М.: Фэйрис- пресс, 2003. — 192 с
4. Вятютнев М.Н. Обучение иностранному языку в начальной школе. // Иностранный язык в школе. – М.,1990. – № 6. – С.57-62.
5. Гальскова Н.Д., Никитенко З.И. Процесс обучения иностранным языкам в начальной школе. // Иностранная литература в школе. – М., 1994. – № 1. – С.48– 56.
6. Голубовская И. А. Этнические особенности языковых картин мира: [монография]
/ И. А. Голубовская. — [Второй вид., Испр. и доп.].
- М.: Логос, 2004. — 284 с. — Выходит. С. 255-283.
7. Дронов В.В. Психологические и методические основы обучения иностранным языкам детей младшего возраста // Иностранный язык в школе. – М., 1985. – № 4. – С.93-95.
8. Есиповичь К. П. Образ «волшебного» в английской народной сказке: Автореф. дисс. канд. филол. наук: спец. 10.02.05 «Романские языки» / К. П. Есиповичь. — М, 2006. — 20 с.
9. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М.: Просвещение, 1991. – С.126-135.
10. Иванова В.П. Совещание по вопросам экспериментального обучения иностранным языкам в детских садах и начальной школе. // Иностранные языки в школе. – М., 1989. – № 1. – С.100-114.
11. Коробов А. И. Все о Великобритании / А. И. Коробов, Ю. А. Иванова. — М: Фолио, 2007. — 542 с.
12. Кэррол Л. Алиса в Стране Чудес. Алиса в Зазеркалье / Л. Кэррол. — М.: Изд-во Эксмо, 2005. — 216 с.
13. Леонова Т.Г. Русская литературная сказка XIX века в ее отношении к народной сказке — Томск, издательство Томского университета. — 1982. — с. 198)
14. Леонтьев А.А. Психологические предпосылки овладения иностранным языком. // Иностранный язык в школе. – М., 1985. – № 5. – С.25-27.
15. Леонтьев А.А. Раннее обучение иностранным языкам. // Русский язык за рубежом. – М., 1986. – № 5. – С.56-64.
16. Лесевич В. Фольклор и его изучение / В.В.Лесевич // Памяти Белинского. Литературный сборник. М., 1899
17. Нефедова Л.К. Мир детства в стихах Матушки Гусыни // Начальная школа — 2007 — № 1 — С. 124 — 128
18. Овчинникова Л.В. Английский литературная сказка XX века. История, классификация, поэтика. — М.: Флинта: Наука, 2003. — 312 с.
19. Полякова Я. В. Использование национальных традиций природопользования в экологическом образовании Великобритании. Учебное пособие / Я. В. Полякова. — Саратов: ССГ, 2001. — 112 с.
20. Пропп В.Я. Исторические корни сказки — Л., 1946, с. 208.
21. Пропп В.Я. Морфология сказки. — Изд. Второй. — М.: Главная редакция восточной литературы, издательства «Наука», 1969. — 168 с.
22. Пропп В.Я. Трансформация волшебных казок.- Сб. «Фольклор и действительность». М., 2005.
23. Пропп В.Я. Фольклор и действительность /В.Я.Пропп — М., 1976
24. Путешествия дядюшки Тик-Так и др. сказки совр. Зар.Писателей: пер. с англ., исп., кит., ит. / сост. и послесл.Н.Шерешевской. -М.: Правда, — 1989. — 608с.
25. Путилов Б.Н. Фольклор и народная культура / Б.Н.Путилов // Б.Н.Путилов Фольклор и народная культура.1п memorian — СПб, 2001.
26. Рогова Г. В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1998. – С.5.
27. Сказки старой Англии: Сборник. Пер. с англ. — М.: Мастер, 1991.- 440С.
28. Стихи Матушки Гусыни: Сборник / Составл. К.Н.Атаровой. -На англ. и русск. яз. — М.: ОАО Издательство «Радуга», 2002. — 384с.
29. Формирование культуры речи младших школьников // Начальная школа. – М., 2001. – № 10. – 18 с.
30. Честерон К. Писатель в газете. Художественная публицистика. — М., 2004
31. Шевченко Г. П. Эстетическое воспитание в школе / Г. П. Шевченко.- М.: Просвещение, 1985. — 144 с.
32. Эрленвейн А.А., Народные сказки, М., 1863; 2 изд.: Народные русские сказки и загадки, М., 1882; с. 124
33. A Dictionary of British Folk-Tales in the English language incorporation. F. G. Norton Collection. — Part A Folk Narrative. — Vol 1. — London and New York, 1991. — P. 51-494.
34. Alexander MA Companion to the Folklore, Myths and Customs of Britain / MA Alexander. — Sutton Publishing, 2002. — 356 p.
35. Dundes A. What is Folklore? / Ed.A.Dundes // The Study of Folklore / Ed. A. Dundes. — London, Sydney a.m. 1965.
36. Humphries S. A Labour of Love: The Experience of Parenthood in Britain 1900-1950. — L.: Sidwick and Jackson, 1993 — 268 p.
список литературы
