Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение
Глава 1 . Теоретическая часть
1.1. Современные подходы изучения английского языка в урочное время
1.2. Организация внеклассной работы по английскому языку
1.3. Связь урока и внеурочной работы по английскому языку
Глава 2 . Практическая часть
2.1.Сценарий внеклассной работы по английскому языку
Заключение
Список литературы Содержание
Выдержка из текста
Нa сeгoдняшний дeнь пpoблeмa paзвития пaмяти млaдших шкoльникoв и pазвития paзличных пpoдyктивных спoсoбoв зaпoминaния являeтся aктyaльнoй. К сoжaлeнию, в пpaктикe шкoльнoгo oбyчeния нe oбpaщaeтся дoстaтoчнoгo внимaния нa фopмиpoвaниe y шкoльникoв aдeквaтных, paциoнaльных пpиёмoв и спoсoбoв зaпoминaния.
Методология данного исследования это комплекс методов, который включает в себя компонентный анализ, сравнительный анализ, синтез полученных данных на основе анализа газетных статей американских и британских изданий.
По мнению Х. Касареса, полисемия или многозначность представляет собой неизбежное следствие диспропорции между количеством знаков речи и количеством понятий, ищущих выражения в языке [7, с. 70].
Чем чаще слово употребляется в речи, тем больше оснований ожидать возникновения у него развёрнутой полисемии.
Методологической основой исследования явились труды Студеникина М.Т. который создал схему учебно-методического обеспечения кабинета истории, Вагин А.А., Полтоpак Д.И. определяющие основные положения и требования предъявляемые к кабинету истории и обществоведения, а так же раскрывающие особенности кабинета истории как средства преподавания.
Понятно, что язык не может быть и не является одинаковым в различных странах. В нашей стране большинство исследователей четко разграничивают и характеризуют два варианта английского языка: британский и американский (хотя имеются также отдельные исследования, описывающие и другие варианты, в частности, канадский, австралийский).
Для достижения поставленных задач использовались традиционные методы социолингвистического исследования: индуктивно-дедуктивный метод, позволяющий осмыслить и обобщить соответствующий теоретический и практический материал; метод сопоставительного анализа, доминирующий при анализе языковых вариантов для выявления различий их использования; описательный, используемый в данной работе для установления специфики реализации языкового варианта внутри страны.
Теоретической основой данной работы послужили труды таких исследователей как В.М. Аристова, Л.М. Баш, И.А. Бодуэн де Куртенэ, Е.А. Громова, Б.А. Ильиш, И.М. Крейн, Л.П. Крысин, В.П. Секирин, Ю.С. Сорокин, Э. Хауген, Е.В. Шепелева, A.A. Baugh, J. Derocquigny, G. MсKnight, W. Skeat, M.A. Toller и др.
Обучение лексике на уроках английского языка в средней школе
Гипотеза исследования — использование Интернет-материалов в урочной и внеклассной работе по иностранному языку значительно повысит эффективность учебно-воспитательной деятельности, будет способствовать развитию мотивации учебной деятельности.
Список источников информации
1.Абалкина П. И. Совершенствование методики преподавания английского языка.[Текст]
М.: ВЛАДОС, 2002. — 345 с.
1.Гуляков Е.Н «Новые педагогические технологии».М., 2006.
2.Дзюина Е.В. “Театрализованные уроки и внеклассные мероприятия на английском языке” 1 – 4 классы, М. “Вако”, 2006г.
3.Дзюина Е.В. “Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке”, 5– 9-е классы, М.: “Вако”, 2007 г.
4.Дзюина Е.В. “Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке”, 10– 11-е классы, М.: “Вако”, 2007 г.
5.Денисова Л.Г. Место интенсивной методики в системе обучения иностранному языку в средней школе. — Иностранные языки в школе, 1995, № 4, с. 6 — 12.
6.Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. Москва. “Просвещение”. 1991.
7.Здоровова Б.Б. “Запевай! Сборник песен на английском языке для учащихся средней школы”, М.: “Просвещение”, 1990 г.Кудряшов Н.И. «Методы обучения в современной школе»М., 1983.
8.Кукушин В.С. «Педагогические технологии»М., 2004
9.Маслыко Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка. [Текст]
Минск, 1999 – Изд.5. — 298 с.
10.Пассов Е.И «Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению». М.,1991.
11.Пассов Е.И. Современные направления в методике обучения иностранным языкам. [Текст]
– Воронеж, 2002. № 22. — 34 с. список литературы
