Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ АНТРОПОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ВОСПИТАНИЮ
1.1. Подходы к воспитанию в современной педагогике
1.2. Особенности антропологического подхода к воспитанию
2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АНТРОПОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ
2.1. Методика социального консультирования в рамках антропологического подхода в процессе подготовки волонтерской работы в условиях ДОЛ
2.2. Изучение роли антропологического подхода в воспитании детей в условиях детского оздоровительного лагеря
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
Для раскрытия этой темы данные психологии не менее важны. Социальная психология изучает закономерности социального взаимодействия, поможет проанализировать факты и события. Возрастная психология изучает особенности возраста, что не менее важно для понимания данной проблемы.
Гипотеза исследования состоит в том, что социальная социализация будет успешной в том случае, если в учреждении будет создана эффективная целостная система коррекции особенностей психологического и социального развития ребенка-сироты, которая будет осуществляться во взаимосвязи коррекционно-развивающих усилий всех субъектов образовательного процесса в учреждении: учителей, воспитателей, психологов, социальных педагогов, педагогов дополнительного образования, медицинских работников и самого ребенка.
2. Подобрать диагностический комплекс методов, направленных на выявление специфики отношения к семье у детей, воспитывающихся в условиях детского дома в сравнении с детьми, воспитывающимися в семье.
Данное противоречие во многом обусловлено как недостаточным теоретическим осмыслением детского оздоровительного лагеря, как педагогической системы, так и условий, механизмов и форм оптимизации личностного развития ребенка в условиях детского оздоровительного лагеря и отсутствием профессиональной системы подготовки педагогических кадров в системе педагогического образования.Поиск оптимальных подходов к организации и содержанию деятельности детских оздоровительных лагерей возможен только совместными усилиями педагогов, специалистов всей системы отдыха и оздоровления детей и ученых.
При написании работы использовались такие методы как анализ источников, анализ статистических показателей и др. Данные для статистического анализа взяты с официального сайта Федерального агентства по туризму РФ, официальных сайтов санаторно-курортных и туристских предприятий региона. Для решения поставленных задач произведено изучение нормативно-правовых актов законодательной и исполнительной власти, проработаны ведомственные, отраслевые, правовые и нормативные документы, инструктивные материалы, учебные материалы, отражающие сущность рассматриваемой проблемы, периодические издания и статистические материалы, выводы и заключения экспертов.
Задача кружка — углублять и расширять кругозор детей, удовлетворять их интересы и запросы, развивать творческие способности, прививать практические умения и навыки и приобщать к общественно полезному, производительному труду
Основная концепция программы – способствовать самоутверждению, самореализации детей, развитию потенциальных возможностей. Программа предусматривает не только получение определенных знаний, умений и навыков, но и творческую активность, развитей сценического таланта, коммуникабельности, организаторских способностей.
Умение работать в команде одна из основных компетенций менеджеров. И соискатель, претендующий на руководящую позицию, должен быть способен не только грамотно управлять группой своих коллег, но и являться частью коллектива, не «тянуть одеяло на себя» и не принимать скоропалительных решений. Валерий Максимов, генеральный директор отеля «Советский» и ресторана «Яръ», придерживается такого мнения, что каждый управленец должен набирать свою команду лояльных специалистов, ведь «намного эффективнее влиять на подчиненных, если первым протянешь руку для приветствия каждому сотруднику и назовешь его по имени». Только при таком совмещении качеств командная работа будет плодотворной. Галина Немченко, ведущий консультант департамента Sales&Marketing рекрутинговой компании Antal International, приводит пример, когда один из кандидатов, директор регионального филиала, был вынужден уволиться из компании, в которой смог добиться больших объемов продаж, и руководство его очень высоко ценило. Причиной послужило его неумение общаться с руководителями других функциональных подразделений.
Гипотезa исследовaния. Летний лaгерь эффективно влияет нa процесс воспитaния и формировaний коллективных взaимоотношений детей. Если учитывaть, что дaннaя кaтегория детей – особaя кaтегория, которaя требует специaльного подходa, основaнного нa инновaционных технологиях воспитaтельной рaботы с ними, то эффективность рaботы может быть обеспеченa в условия летнего лaгеря, если в основе воспитaтельной системы дaнного лaгеря, нaходится и соблюдaется целенaпрaвленнaя деятельность по формировaнию и рaзвитию кaчеств положительного лидерствa подросткa, которaя компенсирует его негaтивное сaмопроявление в среде жизнедеятельности и коллективных взaимоотношений.
Закаливание детей в предшкольный период (6-7 года жизни) в условиях детского образовательного учреждения
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Джосмин К.Р. Позитивное воспитание от А до Я. СПб, 2010.
2. Коджаспирова Г. М. Педагогическая антропология. М.: «Гардарики», 2008.
3. Крылова Н. Б. Культурология образования. М., 2008.
4. Максакова В. И. Педагогическая антропология. М., 2009.
5. Минияров, В. М. Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект) [Текст] /В.М.Минияров. — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. — 256 с.
6. Москатова А. К. Развивающее обучение: антропологические аспекты. М., 2009.
7. Прокопьев И. И. Педагогика. Избр. лекции. Уч. пособие в 3-х ч. — Гродно: Изд-во ГрГУ, 2007. — 114 с.
8. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. — М., 1993. — Т. 1. — С. 155-165.
9. Сластенин В. А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед.учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 576 с.
10. Сластенин В. А. Антропологический принцип педагогического образования. Смоленск, 1995.
11. Ушинский К.Д. Пед. соч.: В 6 т. Т. 5. М., 1990.
12. Ушинский К. Д. Теоретические проблемы воспитания и образования. О пользе педагогической литературы, М., 1974.
13. Ушинский К. Д. О воспитании, М., 1980.
14. Филонов Г. Н. Воспитательный процесс: методология и специфика исследования // Педагогика. 2010. № 9.
15. Щуркова Н. Е. Новое воспитание. М., 2011.
список литературы