Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АРХЕОЛОГИЧЕСКОГО КРУЖКА В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 6
1.1 Место внеклассной работы в системе исторического образования 6
1.2. Практическое историческое краеведение как средство формирования компетенций 10
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ КРУЖКА 15
2.1. Пояснительная записка 15
Основные задачи программы заключаются в формировании таких качеств: Познавательная компетентность: 16
2.2. Программа кружка «Археологическое краеведение» 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Актуальность исследования обусловлена тем, что изменилась ситуация с обеспечением государством науки, и в частности, археологических экспедиций. Поддержка их работы была почти прекращена и специалисты археологи были поставлены перед необходимостью поиска рабочей силы. Все это повлекло за собой широкое привлечение подростков к археологическим раскопкам. И ранее школьники достаточно часто привлекались к работам в экспедициях, однако на сегодняшний день почти во всех археологических экспедициях работают школьники.
Возникает противоречие, которое выражается в том, что подростки широко, массово вовлекаются в деятельность археологов, и при этом воспитательный потенциал и своеобразие этого явления остаются за рамками научного осмысления. В целом археологическая деятельность подростков представляется существенным феноменом педагогической теории и практики.
Анализ научных источников показал, что проблема организации школьной внеурочной работы по истории исследовалась в разных аспектах. Ее изучение было начато известными методистами 50–80-х гг. XX в. В. Бернадским , А. Вагиным , Н. Дайри , П. Горой , М. Зиновьевым , П. Лейбенгрубом , Н. Лернером , Ф.Коровкиным и др.
Современные теоретические проблемы преподавания истории в отечественной школе, в том числе и организации внеклассной работы, нашли свое отражение в научном наследии К. Баханова , Т. Гончаровой , Г.Кулагиной , Б.Манна и др.
Исследования массовой практики И.Озерского , А.Родина , А.Хмелева проведения внеурочной работы по истории в общеобразовательных учебных заведениях показали недостаточную ориентированность этого процесса на формирование у старшеклассников исторической компетентности, усиление интереса к поисково-исследовательской деятельности в условиях внеурочной работы. Присутствует определенное противоречие между ожиданиями учеников, потребностями сегодняшнего дня и во многом формальным подходом учителей к проведению внеурочной работы по истории.
Динамичность современной социальной ситуации, реально сложившаяся практика школьного образования, предъявляемые новыми ФГОС требования к выпускнику общеобразовательной школы, с одной стороны, и недостаточная научная разработанность содержания и направлений организации внеклассных занятий современных подростков, с другой стороны, определяют актуальность исследования проблемы формирования исторической компетентности старшеклассников средствами поисково-исследовательской деятельности во внеурочное время, в чем может помочь археологический кружок.
Целью работы является выяснение методики организации внеурочной работы по истории в современной школе, в частности археологического кружка.
Задачи работы
1. Выявить теоретические аспекты организации деятельности археологического кружка в современной школе.
2. Определить место внеклассной работы в системе исторического образования
3. Разработать программу археологического кружка.
В ряде научных разработок нашли отражение современные организационно-управленческие основы деятельности внешкольных учебных заведений. Так, вопрос методологии управления качеством дополнительного образования освещен в трудах Л. Г. Логиновой, функционирования учреждений внешкольного образования в социально-экономических условиях современной России — А. Ю. Бутовского, развития социально педагогических функций учреждений дополнительного образования детей — Л. М. Буйлова, модернизации программно-технологического обеспечения образовательного процесса — С. Г. Мартовой, В. П. Мацулевич и др.
Отдельные психолого-педагогические аспекты обучения и воспитания учащихся во внешкольных учебных заведениях раскрыты во многих исследованиях. В частности, вопросы организации и проведения занятий предметно-технических кружков освещены в трудах Е. И. Мегема, формирование образовательной среды клуба учреждения дополнительного образования — М. Р. Катунова, морально-этической деятельности детей в условиях внешкольного заведения — А. М. Мироненко, формирования экологической культуры детей в учреждениях дополнительного образования — Н. М. Сотниковой и др.
Проблемы развития и социализации учащихся, их творческой деятельности во внешкольных учебных заведениях раскрыты в ряде научных работ. Так, вопросы развития творческого потенциала учащихся в условиях системы дополнительного образования представлены в работах Н. Б. Дворцовой, коррекции девиантного поведения подростков в условиях современного внешкольного учебного заведения — Т. Кокушкова.
Однако археологический клуб как форма внеучебной деятельности не становился предметом специального исследования в педагогической науке. К тому же серьезно изменившаяся социальная ситуация и чрезвычайно расширившаяся практика участия подростков в археологических экспедициях требуют проведения подобного исследования. Таким образом, существует явление, требующее изучения с точки зрения педагогики, раскрытия воспитательного потенциала. Мы исходим из того, что феномен детской археологии, существующий в системе внеучебной деятельности, имеет педагогическое значение и должен стать предметом специального исследования.
Структура работы.
Работа состоит из введения, двух глав основной части, выводов и списка литературы.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексеева М. Я. Организация научно-исследовательской деятельности на уроках истории / М. Я. Алексеева // Преподавание истории и обществознания в школе, 2003. № 4. С. 43–48.
2. Артёмов Е. Г. Музейно-педагогические технологии / Е. Г Артёмов. СПб.: ГМ ПИР, 1999. 23 с.
3. Байбородова Л. В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах / Л. В. Байбородова. М.: Просвещение, 2013. 177 с.
4. Бартенева Н. П. Научно-исследовательская работа учащихся / Н. П. Бартенева, О. Л. Дворникова // Преподавание истории в школе. 2005. № 3. С. 31–39.
5. Баулина Н. А. Исследовательская работа учащихся – раскрытие творческого и интеллектуального потенциала юного гражданина / Н. А. Баулина // ПИШ. 2013. № 6. С. 25–27.
6. Белов В. А. Новые подходы к изучению местной истории и использование краеведческого материала / В. А. Белов // ПИШ. 2000. № 10. С. 47–49.
7. Беридзе Е. А. Педагогические принципы организации внеклассной воспитательной работы в школе [Электронный ресурс] / Е. А. Беридзе. URL: http://www.rusnauka.com/NIO/Pedagogica/beridze%20e.a.doc.htm (дата обращения 02.01.2016).
8. Богоявленский Б. Д Исследовательские работы школьников: возможности, тенденции, результаты / Б. Д. Богоявленский, Е. В. Власова, К. Г. Митрофанов // ПИШ. 2000. № 1. С. 63–68.
9. Бородовский А. П., Бородовская Е. Л. Авторская программа "Детская экспериментальная археология (ЭКСАР) с методическими материалами и рекомендациями". Новосибирск, 1993. Вып. 2.
10. Владимиров В. И. Школьные музеи и преподавание регионального компонента / В. И. Владимиров // ПИОШ. 2000. № 2. С. 64–66.
11. Вопросы методики работы школьных археологических кружков. Новосибирск, 1990.
12. Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. М.: Просвещение, 2011. 223 с.
13. Григорьев Д. В. Программы внеурочной деятельности: Игра. Досуговое общение: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Д. В. Григорьев, Б. В. Куприянов. М.: Просвещение, 2011. 96 с.
14. Зверева К. Е. «История вокруг нас»: исследовательская деятельность старшеклассников в пространстве урока-экскурсии / К. Е. Зверева, О. М. Хлытина // Образование в истории, история в образовании. Новосибирск: НГПУ, 2011. С. 119–126. Электронная версия: http://bsk.nios.ru/content/istoriya-vokrug-nas-issledovatelskaya-deyatelnost-starsheklassnikov-v-prostranstve-uroka(дата обращения 02.01.2016)..
15. Зверева К. Е. Экспонаты краеведческих музеев как основа историко-познавательной деятельности школьников / К. Е. Зверева, Е. Ф. Бехтенова, О. М. Хлытина // ПИОШ. 2012. № 6. С. 20–30.
16. Классному руководителю: учеб. пособие / ред. М. И. Рожков. М.: ВЛАДОС, 2001. 280 с.
17. Клейн Л.С. Мемуар об археологическом кружке. С-Пб., 2001.
18. Князев Ю. А. Сущность и педагогическая значимость школьного краеведения / Ю. А. Князев // ПИШ. 1989. № 6. С. 132–135.
19. Козлова М. А. Классные часы: внеклассная работа / М. А. Козлова. М.: Экзамен, 2012. 317 с.
20. Криволапова Н. А. Внеурочная деятельность: сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся, 5–8 классы / Н. А. Криволапова. М.: Просвещение, 2012. 222 с.
21. Ланкова Н. Основные методические принципы работы с детьми в музее / Н. Ланкова // Музей. 2006. № 6. С. 60–63.
22. Мандрыка П. В., Бородовский А. П., Бородовская Е. Л. Методические рекомендации для руководителей археологических объединений. Красноярск, 1993.
23. Мартынова Г. С. Археология в школе//Известия лаборатории археологических исследований Кемеровскогопединститута. Кемерово, 1967. Вып. 1.
24. Методика историко-краеведческой работы в школе: пособие для учителя / под ред. Н. С. Борисова. М.: Просвещение, 1982. 224 с.
25. Методика историко-краеведческой работы в школе: Пособие для учителя / Под ред. Н.С.Борисова – М., 1982.
26. Методика организации музейных занятий по истории для учащихся V–VI классов основной школы // ПИШ. 2014. № 4. С. 9–15.
27. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся: метод. рекомендации: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2013. 96 с.
28. Мусихина Е. И. Модель формирования исторического мышления старшеклассников в процессе учебно-исследовательской деятельности в общеобразовательной школе / Е. И. Мусихина // ПИШ. 2012. № 10. С. 66–69.
29. Пежемский В.Г. Детская археология в конце XX века (социологический аспект) / Сб.Ст. Исследования в образовании, РГПУ им. А.И. Герцена, С-Пб., 2000г. С. 60-62.
30. Пежемский В.Г. К проблеме оценки эффективности воспитательных мероприятий на примере детской археологической экспедиции. / Михайловская пушкиниана, вып. 27. Материалы научной конференции доброхотов (2002г.) Пушкинские горы Москва, 2003. С.12-14
31. Пежемский В.Г. Педагогический потенциал археологической деятельности / Взаимодействие личности, образования и общества в России в изменяющихся социокультурных условиях. Межвузовский сборник научных трудов. 4.1. С-Пб., 2002. С.98-101.
32. Пежемский В.Г. Педагогический потенциал детской археологии / Михайловская пушкиниана, вып. 24. Материалы научных конференций доброхотов (1997-2001гг.) Пушкинские горы Москва, 2002. С.35-41
33. Пежемский В.Г. Педагогический потенциал детской археологии / Сб.Ст. Исследования в образовании, РГПУ им. А.И. Герцена, С-Пб., 2000г. С. 62-64.
34. Пежемский В.Г. Развитие поисковой активности как фактор повышения мотивации учения. / Личность. Образование. Общество. Материалы 111 международной научно-практической конференции. СПб., 2000. С. 104-106.
35. Романцова В. Д. Археологический кружок в школе//Вопросы археологии Сибири: Научные труды, 1972. Вып. 38. С. 79—87
36. Савин А.ГТ. Формирование интереса старшеклассников к научно-поисковой деятельности (на материале археологической экспедиции). Красноярск, 1993.
37. Смирнова H.A. Педагогические возможности клубных форм в образовательном процессе современной школы. Дисс. на соискание уч. ст. канд. пед. наук. С-Пб. 2000.
38. Степанов П. В. Внеурочная деятельность: примерный план внеурочной деятельности в основной школе: пособие для учителей общеобразоват. организаций / П. В. Степанов, Д. В. Григорьев. М.: Мир и образование, 2014. 127 с.
39. Стрелова О. Ю. История после звонка: внеклассная работа по истории в школе / О. Ю. Стрелова, Е. Е. Вяземский. М.: Рус. слово, 2014. 72 с.
40. Троицкая Т. Н. Полевая археологическая практика и научный кружок в подготовке будущего учителя к краеведческой работе. Новосибирск, 1980.
41. Хмелев А.Н. Исторический кружок в школе: Из опыта работы. – М., 1960 .
42. Щеглова Т. К. Устная история и краеведческая работа / Т. К. Щеглова // ПИШ. 1998. № 5. С. 60–66.