Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная работа
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава
1. ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
1.Отношение общества к детям
1.2.Границы подросткового возраста
1.2.1.Этапы подросткового возраста
1.3.Физиологические особенности подросткового возраста
1.4.Кризисы возрастного развития у подростков
1.4.1.Кризис личности и депрессии в подростковом возрасте
1.5.“Трудные” подростки. Классификация подростков “группы риска”…………………………………………………………………………18
1.5.1.Наркомания, алкоголизм подростков
1.5.2.Подростковая преступность
1.5.3.Безнадзорные подростки
1.5.4.Подростки — сироты
Глава
2. АРТТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ ТЕХНИКИ: ПРИМЕНЕНИЕ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ
2.1. Сказкотерапия
2.1.1. Формирование сказкотерапии как техники психологов и педагогов
2.1.2. Основы сказкотерапии
2.1.3. Применение сказкотерапии
2.2. Музыкальная терапия
2.2.1. Формы музыкальной терапии
2.2.2. Музыкотерапия в работе с дезадаптивными подростками
2.3. Музейная терапия
2.4. Театральная терапия
2.5. Библиотерапия
2.5.1. Применение библиотерапии
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Именно в период детства и юношества человек своей генетической природой открыт социальным влияниям, активно и в короткие сроки меняется.Что способствует развитию девиантного поведения подростка?
Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы специалистами по социальной работе с подростками, семьями и другими специалистами заинтересованными решением данной проблемы.
Методологической и теоретической о݀с݀н݀о݀в݀о݀й и݀с݀с݀л݀е݀д݀о݀в݀а݀н݀и݀я п݀о݀с݀л݀у݀ж݀и݀л݀и к݀о݀н݀ц݀е݀п݀т݀у݀а݀л݀ь݀н݀ы݀е п݀о݀д݀х݀о݀д݀ы к п݀р݀о݀б݀л݀е݀м݀е и݀с݀п݀о݀л݀ь݀з݀о݀в݀а݀н݀и݀я э݀к݀с݀п݀е݀р݀и݀м݀е݀н݀т݀а в с݀о݀ц݀и݀а݀л݀ь݀н݀о݀й р݀а݀б݀о݀т݀е݀, р݀а݀з݀р݀а݀б݀о݀т݀а݀н݀н݀ы݀е з݀а݀р݀у݀б݀е݀ж݀н݀ы݀м݀и и о݀т݀е݀ч݀е݀с݀т݀в݀е݀н݀н݀ы݀м݀и п݀с݀и݀х݀о݀л݀о݀г݀а݀м݀и݀-т݀е݀о݀р݀е݀т݀и݀к݀а݀м݀и݀:
Так, с точки зрения социологической науки интерес представляет процесс адаптации мигрантов к проживанию в России, процесс социализации детей мигрантов и пр. Специалистов по социальной работе в больше мере интересует организация социальной работы с мигрантами. В данном исследовании внимание будет уделено изучению технике проведения социальной работы с мигрантами.
- инноваций будут охватывать спортивную сферу в жизни молодежи в рамках как государственных (социально-психологические центры по работе с семьей, молодежью, вузы) и негосударственных общественных организаций (негосударственные учебные заведения, досуговые центры).
Социальному работнику нужно особое внимание уделять своей внешности и форме общения со старыми клиентами. Слишком модная одежда, изобилие косметики и украшений не способствуют налаживанию контактов между старыми людьми и социальными работниками. Особенно недоверчивы старики к легкомысленным, поверхностным людям, дающим обещания, но не выполняющим их. Несобранность, неаккуратность, непоседливость, многоречивость также вызывают настороженность со стороны старого человека к социальному работнику и не способствуют установлению доверительных контактов, которые необходимы обеим сторонам. При уходе за старыми больными, утратившими способность к самообслуживанию, социальный сотрудник всем своим поведением и действиями должен поддерживать и пробуждать желание как можно дольше сохранить максимальную подвижность и выполнять хотя бы самые элементарные действия по самообслуживанию.
В любом случае необходимо с уважением относиться к достоинству и чувству независимости старых люей. Старый человек должен стать для социального работника субъектом индивидуального подхода. Чувство уважения к старому человеку, заинтересованность его жизненным путем и опытом обычно повышают доверие к социальному работнику, его авторитету как специалиста. Никогда нельзя забывать о том, что при беседе со старым человеком нужно стараться сохранять на лице выражение интереса, сочувствия и доброжелательности. Все это позволит ознакомиться с социальным анамнезом старого человека, местом и условиями проживания, уяснить внутрисемейные отношения, их значимость для старого человека, разобраться в межличностных отношениях между молодыми членами семьи и стариком, помочь разрешить их внутренние несогласия и обиды. Роль реабилитации пожилых и старых людей в этом случае следует оценивать как с социальной, так и моральной точки зрения. Она также дает значительный экономический эффект, поскольку восстановление способности к самообслуживанию освобождает от ухода за больными стариками большое количество медицинского персонала, в случае помещения их в больницу, а также родственников, избавляя их от необходимости оставить профессиональную деятельность.
Основная теоретическая база программ коррекционной работы – это достижения отечественных социально-педагогических, психологических, медико-педагогических научных знаний, изложенные в трудах В.М. Бехтерева, П.П. Блонского, Л.И. Божович, В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, В.П. Кащенко, Е.И. Рогова, А.И. Невского, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого, Д.Б. Эльконина, Е.В. Змановской, И.С. Ганишиной и других.
Основная теоретическая база программ коррекционной работы – это достижения отечественных социально-педагогических, психологических, медико-педагогических научных знаний, изложенные в трудах В.М. Бехтерева, П.П. Блонского, Л.И. Божович, В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, В.П. Кащенко, Е.И. Рогова, А.И. Невского, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого, Д.Б. Эльконина, Е.В. Змановской, И.С. Ганишиной и других.
Основная теоретическая база программ коррекционной работы – это достижения отечественных социально-педагогических, психологических, медико-педагогических научных знаний, изложенные в трудах В.М. Бехтерева, П.П. Блонского, Л.И. Божович, В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, В.П. Кащенко, Е.И. Рогова, А.И. Невского, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого, Д.Б. Эльконина, Е.В. Змановской, И.С. Ганишиной и других.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Абрамова Г. С. Возрастная психология: учебное пособие. – Екатеринбург: Деловая книга, 2002. – 704 с.
2.Бреева Б. Л. Подростки / Социальная политика : Энциклопед. словарь // Под общ. Ред. Н. А. Волгина. – М.: Академический проспект; Трикста. — 2005. – 688 с.
3.Бреева Е. Б. Дети в современном обществе / Е. Б. Бреева – М.: Эдиториал УРСС, 1999. – 212 с.
4.Божович Л. И. Подростковый возраст / Л. И. Божович // В хрестоматии: Возрастная и педагогическая психология – М.: Изд. Центр “Академия”, 2003. – 368 с.
5.Выготский Л. С. Собрание сочинений : в 6-ти т. / Л. С. Выготский – М.: Педагогика. 1984. – Т. 4. — 432 с.
6.Выготский Л. С. О подростковом кризисе / Л. С. Выготский // В хрестоматии: Возрастная и педагогическая психология – М.: Изд. Центр “Академия”, 2003. – 368 с.
7.Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка : в 4 т / В. И. Даль – М.: Гос. изд-во иностранных и национальных словарей, 1955. — Т. 2. — 779 с.
8.Дрешер Ю. Н. Библиотерапия: Полный курс : учебн. пособие / Ю. Н. Дрешер.- М.: Изд-во ФАИР, 2007. – 560 с.
9.Дубровина И. В. Психологическая готовность к личностному самоопределению – основное новообразование ранней юности. // В хрестоматии: Возрастная и педагогическая психология – М.: Изд. Центр “Академия”, 2003. – 368 с.
10.Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Основы сказкотерапии / Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. – СПб.: Речь. 2006. – 176 с.
11.Кадетова В. Театральная терапия и художественное творчество // В сборн.: Творческая реабилитация детей, подростков и молодых людей с особыми потребностями. — СПб.: ГАООРДИ, 2001. – 220 с.
12.Кислов А. Г. Социокультурные смыслы детства // Екатеринбург: Банк Культурной Информации, 1998. — 110 с.
13.Клюев А. С. К обоснованию работы в области музыкотерапии // В сборн.: Творческая реабилитация детей, подростков и молодых людей с особыми потребностями. — СПб.: ГАООРДИ, 2001. – 220 с.
14.Колесин А. Н. Принципы музейной искусствотерапии // В сборн.: Творческая реабилитация детей, подростков и молодых людей с особыми потребностями. — СПб.: ГАООРДИ, 2001. – 220 с.
15.Кон И. С. Ребенок и общество / И. С. Кон. – М.: Наука. 1988. – 271 с.
16.Кон И. С. Этапы подросткового и раннего юношеского возраста // В хрестоматии: Возрастная и педагогическая психология – М.: Изд. Центр “Академия”, 2003. — 368 с.
17.Мид М. Культура и мир детства. / М. Мид. — М.: Наука, 1988. – 429 с.
18.Мишина Ю. Д. Педагогическая психология: обучая – воспитываем, воспитывая – обучаем. – Новосибирск: Изд-во Новосиб. гос. университета, 2001. — 92 с.
19.Мухина В. С. Возрастная психология. Феноменология развития : учеб. пособие – М.: Изд. Центр “Академия”. 2007. — 640 с.
20.Мухина В. С. Юность. // В хрестоматии: Возрастная и педагогическая психология – М.: Изд. Центр “Академия”, 2003. – 368 с.
21.Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. / Л. Ф. Обухова – М.: Тривола, 1995. — 360 с.
22.Орлова Э. А. Введение в социальную и культурную антропологию / Э. А. Орлова. — М.: МГИК. 1994. – 214 с.
23.Пиаже Ж. Психология интеллекта / Ж. Пиаже – СПб: Питер, 2003. – 192 с.
24.Подольский А. и др. Диагностика подростковой депрессивности. Теория и практика. – СПб.: Питер, 2004. – 165 с.
25.Смирнов А. А. Период полового созревания. // В хрестоматии: Возрастная и педагогическая психология – М.: Изд. Центр “Академия”, 2003. – 368 с.
26.Соловьева Н. Г., Рыбежская Г. П. Основные принципы креативной музыкальной терапии // В сборн.: Творческая реабилитация детей, подростков и молодых людей с особыми потребностями. — СПб.: ГАООРДИ, 2001. – 220 c.
27.Сорокина М. С., Шадрина Е. М. Музыкально-игровые коррекционные занятия с детьми, имеющими диагноз – детский церебральный паралич // В сборн.: Творческая реабилитация детей, подростков и молодых людей с особыми потребностями. — СПб.: ГАООРДИ, 2001. – 220 с.
28.Храпылина Л. П. Дети / Социальная политика : Энциклопед. Словарь // Под общ. Ред. Н. А. Волгина. – М.: Академический проспект; Трикста. — 2005. – 688 с.
29.Черкасская А. А., Крангальс Э. Р. Музыкотерапия как один из психокоррекционных методов работы с дезадаптивными детьми // В сборн.: Творческая реабилитация детей, подростков и молодых людей с особыми потребностями. — СПб.: ГАООРДИ, 2001. — 220 с.
30.Шостак Л. Я. Принципы программы работы с больными детьми в Эрмитаже // В сборн.: Творческая реабилитация детей, подростков и молодых людей с особыми потребностями. — СПб.: ГАООРДИ, 2001. – 220 с.
31.Эльконин Д. Б. Взрослость, ее содержание и формы проявления у подростков-пятиклассников. // В хрестоматии: Возрастная и педагогическая психология – М.: Изд. Центр “Академия”, 2003. – 368 с.
32.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / э. Эриксон. – М.: Флинта: МПСИ: Прогресс, 2006. – 442 с.
33.Юнг К. Г. Аналитическая психология / К. Г. Юнг – СПб.: МЦНК и Т “Кентавр”. 1994. -192 с.
34.Якобсон П. М. Юношеский возраст. // В хрестоматии: Возрастная и педагогическая психология – М.: Изд. Центр “Академия”, 2003. -368 с.
список литературы
