Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Основные виды асоциального поведения детей и подростков 5
1.1. Алкоголизм как вид асоциального поведения 5
1.2. Употребление наркотических веществ как вид асоциального поведения
8
1.3. Делинквентное поведение 10
1.4. Суицидальное поведение 14
Глава
2. Экспериментальное исследование склонности школьников к асоциальному поведению
18
2.1. Организация и проведение исследования 18
2.2. Анализ результатов исследования 19
Заключение 22
Список литературы 24
Приложения 26
Выдержка из текста
Асоциальное поведение – поведение, противоречащее общественным нормам и принципам, выступающее в форме безнравственных или противоправных норм в психолого-педагогической литературе трактуется не всегда единообразно. Так, Н. В. Майсак отмечает, что "нет устоявшейся практики употребления понятий асоциальности, социальной запущенности, делинквентности. Асоциальность рассматривается как наиболее общее понятие, означающее любое отклонение от социальных норм".
К. Крэйг рассматривает асоциальное поведения подростков и юношей в контексте переоценки ценностей и возникновения склонности к "рискованному поведению" [12].
К отклоняющемуся (девиантному) поведению относит Ильин Е. П. "агрессивные действия по отношению к другим, преступность, употребление наркотиков , курение, бродяжничество, самоубийство".
Современными психологами подмечено, что проблемы асоциального поведения и исследование психологических аспектов этого явления имеют свою динамику, определяемую далеко не однозначно условиями жизни и воспитания. Процессы разрушения родительской семьи, сопровождающиеся существенными изменениями традиционных отношений по воспитанию несовершеннолетних, противоречия между духовными и материальными потребностями детей и подростков, их родителей и реальными возможностями их удовлетворения – это создаёт на макроуровне негативные условия для жизни детей и подростков и их воспитания и тем самым могут способствовать поведенческим девиациям. "Все обиды, все раны детской души, все ссоры в семье, в школе отреагируются подростками, причём грубо, по-хамски, с всевозможными вывертами и даже антисоциальными поступками" [4].
В настоящее время среди исследователей наблюдается повышенный интерес к проблеме асоциального поведения. Проблема асоциального поведения – это проблема общества в целом, и её решение способствует успешному духовному и нравственному развитию общества и государства.
Ещё не так давно об асоциальном поведении младших школьников речи не было. Обычные шалости, школьные нарушения не представляли никакой социальной опасности. Но с тех пор, как в школы и даже детские сады стали вызывать милицейские наряды, стало понятно, что общество столкнулось с новой проблемой – асоциальным поведением детей. Детская преступность в последние годы очень помолодела. Асоциальное поведение младших школьников – закономерный результат деформированной социально-экономической системы, недостатков в воспитательной системе, а также бездуховности и низкого культурного уровня семьи [15].
Исходя из выше изложенного, данная тема видится нам актуальной.
Цель исследования – изучить склонность школьников к асоциальному поведению.
Предмет исследования: асоциальное поведение.
Объект исследования: школьники.
Методы исследования:
– наблюдение;
– тестирование
Список использованной литературы
Список литературы
1. Анисимов Л. Н. Профилактика пьянства, алкоголизма и наркомании среди молодежи. – М., 1988.
2. Беличева С. А. Основы превентивной психологии. – М., 1994.
3. Божович Л. И. Психология формирования личности. – М., 1995.
4. Бородулина С. Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.
5. Вдовиченко А. А. О типах акцентуации характера у делинквентных подростков. – В кн.: Психологические проблемы психогигиены, психопрофилактики и медицинской деонтологии. Л., 1976. – С. 23-24.
6. Девиантное поведение детей и подростков: проблемы и пути их решения / Под ред. В. А. Никитина. – М.: Союз, 1996.
7. Ерышов О. Ф. Жизнь без наркотиков. – СПб., 2001.
8. Захаров А. И. Отклонения в поведении ребенка. – М., 1993.
9. Злобин Л. М. Учебно-воспитательная работа с трудными учащимися: Методическое пособие. – М.: Высшая школа, 1982.
10. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков: Кн. для учителя. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1994.
11. Клейберг Ю. А. Социальные нормы и отклонения. 2-е изд., доп. М.: Вита-Пресс, 1997.
12. Коэн А. Отклоняющееся поведение и контроль за ним // Американская социология: Перспективы, проблемы, методы: Сокр. пер. с фр. / Под ред. Г. В. Осипова. М.: Прогресс, 1972.
13. Крэйг К. Ценности, идеалы и альтернативы образа жизни. – СПб.: Питер, 2000.
14. Мухина В. С. Психология детства и отрочества. Учебник для студентов психолого-педагогических факультетов вузов. – М.: Институт практической психологии, 1998.
15. Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М.: Российское педагогическое агентство, 1996.
16. Подласый И. П. Курс лекций по коррекционной педагогике. Для средних специальных учебных заведений. – M.: Владос, 2002.
17. Потапова А. И., Нартова-Бочавер С. К. Детская психологическая служба. Курс лекций. – М.;МОСУ.2001.
18. Спепанов В. Г. Психология трудных школьников: Учеб. пособие. – М.: Изд. центр "Академия", 1997.
19. Шибаева Л. В. Программы психологической реабилитации школьников. – М. Роспедагенство, 1996.
20. Шорохова О. А. Жизненные ловушки зависимости и созависимости. – СПб., 2002.
21. http://www.nan.ru
