Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы автоматизации звуковой стороны речи детей с фонетико-фонематическим недоразвитием младшего дошкольного возраста 5
Раздел 1.1 Формирование звуковой стороны речи детей младшего дошкольного возраста в онтогенезе 5
Раздел 1.2 Особенности формирования звуковой стороны речи детей младшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием 13
Раздел 1.3 Програмно-методическое обеспечение процесса корректировки звуковой стороны речи 16
Раздел 1.4 Использование игры-драматизации для автоматизирования звука 18
Вывод к первой главе 22
Глава
2. Коррекция звуковой стороны речи детей младшего дошкольного возраста 24
Раздел 2.1 Диагностика состояния звуковой стороны речи детей младшего дошкольного возраста 24
Раздел 2.2 Планирование коррекционной работы 31
Вывод ко второй главе 39
Заключение 43
Список литературы 48
Приложения 53
Выдержка из текста
Введение
Зачастую ребенок к старшему дошкольному возрасту овладел большей частью звуковой стороны речи. Старшие дошкольники уже пользуются достаточно развернутым словарным запасом, а так же осваивают грамматически правильное построение предложений. При этом в разные возрастные периоды процесс освоения речи и ее звуковой части, безусловно, тоже у детей может проходить по-разному. В некоторых случаях по ходу взросления ребенка данный процесс может исказиться в различной степени. В таком случае у детей могут отмечаться разнообразные отклонения в речи, которые нарушают полноценный ход ее развития.
Развитие речи происходить при компиляции нескольких составляющих. В процессе развития речи у младших дошкольников ребенок осваивает чёткое произношение звуков и учится их различать, осваивает артикуляционный аппарат, учится построению предложений и грамотному изложению своих мыслей. Эти проблемы становятся насущными для любого дошкольного учреждения и практикующих логопедов. Одним из показателей готовности ребёнка к обучению в школе является правильная речь, которая в свою очередь является залогом продуктивного усвоения школьного материала, письменная речь формируется на основе устной, и дети, страдающие недоразвитием фонематического слуха, являются потенциальными дисграфиками и дислексиками (дети с нарушениями письма и чтения).
Именно поэтому настолько важно отслеживать и корректировать особенности освоения речи каждым ребенком на каждом этапе его возрастного развития.
Логопед уже в младшем дошкольном возрасте может выявить и предупредить возникновение специфических фонетико-фонематических процессов недоразвития речи. Преодоление фонетико-фонематического недоразвития достигается путем целенаправленной логопедической работы по коррекции звуковой стороны речи и фонематического недоразвития.
Работа по предупреждению и устранению фонетико-фонематического недоразвития речи, неотъемлемой частью которой является автоматизация звуковой стороны речи, должна начинаться в младшем дошкольном возрасте, раньше, чем ребенка начинают обучать грамоте.
Целью исследования является решение проблемы автоматизации звуковой стороны речи у детей младшего дошкольного возраста.
Объект исследования: звуковая сторона речи младших дошкольников.
Предмет исследования: автоматизация звуковой стороны речи младших дошкольников c фонетико-фонематическим недоразвитием.
Опираясь на цель, объект и предмет исследования, мы смогли поставить следующие задачи:
- изучение теоретических основ автоматизации звуковой стороны речи детей с фонетико-фонематическим недоразвитием младшего школьного возраста;
- изучение особенностей формирования звуковой стороны речи детей младшего дошкольного возраста в онтогенезе;
- изучение особенностей формирования звуковой стороны речи детей младшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием;
- изучение особенностей использования игры-драматизации для автоматизирования звука;
- диагностика автоматизации звуковой стороны речи детей младшего дошкольного возраста;
- планирование коррекционной работы по автоматизации звуковой стороны речи детей младшего дошкольного возраста;
- анализ результатов исследования.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Азова О.И. Методические рекомендации к иллюстрациям диагностического комплекта «Логопедическое обследование младших дошкольников». – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008.
2. Акименко В.М. Исправление звукопроизношения у детей. М.: Школьная Пресса, 2009.
3. Александрова Т.В. Живые звуки, или Фонетика для дошкольников: Учебно-методническое пособие для логопедов и воспитателей. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005.
4. Артикуляция звуков в графическом изображении. Учебно-демонстрационный материал. Приложение к книге Е.В. Новиковой «Логопедическая азбука. Новая методика обучения чтению». М.: Издательство ГНОМ и Д, 2006.
5. Бардышева Т.Ю. Моносова Е.Н. Логопедические занятия в детском саду. 2-я младшая группа. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.
6. Безрукова В.С. Педагогика: учебное пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2013.
7. Бордовская, Н. В. Педагогика: учебное пособие / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб.: Питер, 2006.
8. Васильева С.А., Мирясова В.И. Тематический словарь в картинках. — М.: Школьная Пресса, 2004.
9. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Зарубежные психологи о развитии ребенка-дошкольника. – СПб.: Питер, 2006.
10. Витетнева Е.А., Сигай С.Н. Учимся говорить правильно. Факультативные занятия. — М.: Школьная Пресса, 2010.
11. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: Учеб.-метод. пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003.
12. Волкова Л.С. Логопедия. Методическое наследие. М.: Школьная Пресса 2007.
13. Выготский Л.С. Психология. – СПб.: Питер, 2000.
14. Гридчина Н.И. Речевые пятиминутки: Пособие для логопедов и воспитателей. – СПб.: КАРО, 2005.
15. Громова О.Е. Методика формирования начального детского лексикона. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
16. Громова О.Е. Стимульный материал для развития речи детей раннего возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
17. Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Логопедическое обследование детей 2 — 4 лет: Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2005.
18. Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Стимульный материал для логопедического обследования детей 2 — 4 лет. — М.: ТЦ Сфера, 2005.
19. Дроздова Н.В., Зайцева Л.А., Хабарова С.П., Харитонова Е.А. Коррекция нарушений устной и письменной речи: Учеб.-метод. пособие. Мн., 2004.
20. Дружинин В.Н. Психология. – СПб.: Питер, 2009.
21. Зайцев И.С., Зайцева Л.А., Левяш С.Ф., Ясова И.Н. Нарушения произносительной стороны речи и их коррекция. — Мн., 2001.
22. Климович Е.Ю. Увлекательная логопедия. Учимся говорить фразами. Для детей 3-5 лет. — М.: ТЦ Сфера, 2015.
23. Козубовский В.М. Общая психология. Познавательные процессы. М.: ТЦ Сфера, 2008.
24. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.Автоматизация звуков у детей (4 альбома): дидактический материал для логопедов. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009.
25. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Экспресс-обследование звукопроизношения у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Пособие для логопедов. — М.: «Гном – Пресс», 1999.
26. Краевский, В. В. Общие основы педагогики: учеб. пособие для студ. Высш. Учеб. заведений / В. В. Краевский. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.
27. Красногорский Н.И. Высшая нервная деятельность ребенка. – М.: Государственное издательство медицинской литературы, 1958.
28. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2005.
29. Краузе Е.Н. Логопедия. – М.: Корона-Век, 2013.
30. Куликовская Т.А. Артикуляционная азбука. – М.: ИД «Карапуз», 2004.
31. Лалаева Р.И. Логопедия в таблицах и схемах. Учебное пособие для студентов дефектологических факультетов педагогических вузов по курсу «Логопедия». – СПб.: Парадигма, 2012.
32. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Красанд, 2010.
33. Линчук Л.А. Театрально-игровая деятельность в системе логопедической работы//Логопед. – 2007. — № 7.
34. Логинова В.И., Максаков А.И., Попова М.И. Развитие речи детей дошкольного возраста. Пособие для воспитателя детского сада. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008.
35. Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М., 2003.
36. Логопедия: Методическое наследие / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн.. — М., 2003.
37. Лопухина И.С. Логопедия. Звуки, буквы, слова. – М.: Корона-Век, 2008.
38. Мазанова Е.В. Обследование речи детей 3-4 лет с ЗРР. – М.: Корона-Век, 2014.
39. Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
40. Микляева Н.В. Логопедия. Методика технологии развития речи дошкольников. Учебник. Гриф МО РФ. – М.: Инфа-М, 2016.
41. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе детей с общим недоразвитием речи. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.
42. Скворцова И.В. Программа развития и обучения дошкольников.
10. логопедических игр. Для детей 4-6 лет. – СПб.: ИД «Нева»; М.: «ОЛМА-ПРЕСС Образование», 2003.
43. Скворцова И.В. Логопедические игры. — СПб.: ИД «Нева», 2014.
44. Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования звукопроизношения: Наглядно-методическое пособие. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.
45. Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования лиц с выраженными нарушениями произношения: Наглядно-методическое пособие. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.
46. Сосновский Б.А. Психология. – М.: АСТ, 2008.
47. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Педагогическое общество России, 2008.
48. Палагина Н.Н. Психология развития и возрастная психология. – СПб.: Питер, 2005.
49. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. Т.В. Волосовец. — М.: В.Секачев, 2007.
50. Пятница Т.В., Солоухина-Башинская Т.В. Справочник дошкольного логопеда. СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009.
51. Самусикова Л. А., учитель-логопед ДОУ №
2. «Радуга», г. Дубна, статья из журнала «Логопед» № 2/2004.
52. Семенович А.В., Ланина Т.В. Профилактика и коррекция дизонтогенеза фонетико-фонематических процессов в детском возрасте//Практическая психология и логопедия. – 2004г. – № 4(11).
53. Сингаевская О.В., Соболева А.В. Развитие связной речи дошкольников //Логопедия сегодня. — 2011г. — № 2.
54. Степанова О.А. Основные направления оптимизации коррекционно образовательного процесса в ДОУ (группах) для детей с нарушениями речи//Логопед. – 2004г. — № 4.
55. Ткачева М.С. Хилько М.Е. Возрастная психология. Конспект лекций. –М.: АСТ, 2010.
56. Уманская Т.М. Невропаталогия. – СПб.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2015.
57. Фадеева Ю.А., Пичугина Г.А. Логопедические занятия в младшей группе для детей с речевым недоразвитием: конспекты. — М.: Книголюб, 2006.
58. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. Практическое пособие. — М.: Айрис-пресс, 2004.
59. Флерова Ж.М. Логопедия. – М.: Феникс, 2006.
60. Хватцев М.Е. Логопедия. Книга 1. — М.: «ОЛМА-ПРЕСС Образование», 2009.
