Автоматизированные обучающие системы, Педагогика

Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика

Выдержка из текста

Цель исследования: Рассмотреть основные особенности автоматизированных обучающих систем.Объект исследования: автоматизированные обучающие системы. Рассмотреть особенности применения автоматизированных обучающих систем для управления учебной деятельностью и индивидуализации процесса обучения.

Практической значимостью работы является то, что предложенную автоматизированную систему можно использовать не только для фармацевтической компании, а в практической деятельности любого производственного предприятия.

Такие автоматизированные обучающие системы помогают учащимся осваивать новый материал, а преподавателям производить контроль знаний обучаемых, а также подготовить, наглядно и визуально красиво представить учебный материал.

Кроме того, автоматизированные системы в банковской деятельности должны учитывать специфику банковской работы, текущие потребности в операционной деятельности, которая является основной развития других направлений и услуг в банке.

Разработке автоматизированных информационных систем в банковской сфере свои работы посвятили как зарубежные, так и отечественные авторы, среди которых следует отметить работы Адамова С. А. [1], Астелс Д. [2], Афанасиева А. В. [3], Ахмадеева И.А. [4], Баженовой И. Ю. [5], Батоврина В. К. [6], Барановского Н.Т. [7], Васина Ю.В. [8]

и другие.

o иметь представление и уметь объяснить, где и каким образом применяются сервисные программные средства общего назначения, программные средства для контроля и измерения уровня знаний обучающихся, программные средства для математического и имитационного моделирования, информационно-поисковые справочные программные системы, автоматизированные обучающие системы, экспертные обучающие системы;

Вопросам внедрения экспертных систем в практической деятельности предприятий, изучению их возможностей и достоинств свои работы посвятили различные отечественные и зарубежные специалисты, среди которых необходимо отметить работы Царенко А. А. [27], Кузнецова С. А. [13], Семакина И. Г. [23], Раклова В. П. [25], Ясько С. А. [28], Павличева Е. Н. [19]

и других.

Методы исследования применявшиеся в данной работе включают в себя анализ теоретичских наработок в сфере изучения влияния игровой деятельности на мотивацию в изучении иностранного языка, а также анализа использования игровых программ в обучении учащихся среднего звена.

В первой главе данной работы рассмотрены теоретические и методологические основы деятельность коммерческих организаций, такие как содержание основ, принципы организации, условия эффективности, необходимость проведения и результаты анализа коммерческой деятельности.

Одиночные информационные системы реализуются на персональном компьютере (сеть не используется).

Такая система может содержать несколько простых приложений, связанных общим информационным фондом, и рассчитана на работу одного пользователя или группы пользователей, разделяющих по времени одно рабочее место. Подобные приложения создают с помощью так называемых настольных или локальных СУБД. Среди локальных СУБД наиболее известны Clarion , Clipper, Fox Pro, Paradox, dBase.

Список литературы

1. Агапова, О., Кривошеев, А., Ушаков, А. О трех поколениях компьютерных технологий обучения [Текст]/О.Агапова [и др.]// Информатика и образование. 1994. № 2. с. 34-40

2. Александров, Г.Н. Программированное обучение и новые информационные технологии обучения [Текст]/Г.Н.Александров // Информатика и образование. 1993. № 5. С.7-19.

3. Безрукова, В.С. Все о современном уроке в школе: проблемы и решения [Текст]/ В.С.Безрукова. — М.: «Сентябрь». 2004. 128 с.

4. Берг, Е.А., Рачковский, В.В., Мирсаянов, А.Г., Ищенко В.В. Методическое программное обеспечение компьютерного учебника для самостоятельной подготовки обучаемого [Текст]/ Е.А.Берг [и др]

// Вестн. МГТУ. Сер. Приборостроение.1993.№ 3. с. 108 -112.

5. Башкатова Ю.В. О принципах построения автоматизированных обучающих систем// Научно-методический журнал «Педагогическая информация». — под ред. Я.А. Ваграменко. — № 1. — 2001. — М.- с. 49-52.

6. Гусева А.И. Оценка качества распределенных обучающих систем / А.И. Гусева. — М.: Препринт / МИФИ, 006-2002, 2002. — 32 с.

7. Гузеев, В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология [Текст]/ В.В.Гузеев — М.: Народное образование, 2000. — 240 с.

8. Зайнутдинова, Л.Х. Создание и применение электронных учебников (на примере общетехнических дисциплин) [Текст]/Л.Х.Зайнутдинова — Астрахань: Изд-во ЦНТЭП,1999. 364 с.

9. Иванов, С.Н., Кудинов, В.А. Об архитектуре компьютерных обучающих систем на основе мультиагентных систем [Текст]

/С.Н.Иванов, В.А.Кудинов// Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2010. № 1. С. 6-8.

10. Ильенко, Л. П., Симакова, Т. Н. Технология интегрированного обучения [Текст]// Технологии современной дидактики в процессе управления методической работой в школе. РАО, Ин-т упр. образованием. — М.: АРКТИ, 2006. — С . 67-74.

11. Колесникова, И.А. Педагогическое проектирование: учеб. пособие для высш. учеб. Заведений [Текст]/И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская; под ред. В.А. Сластёнина, И.А. Колесниковой. 3-е изд., стер. М.: Издательский центр «Академия», 2008. 288 с.

12. Корпоративные информационные системы [Электронный ресурс]/ Принципы построения автоматизированной обучающей системы профессиональной подготовки — Электрон. текстовые дан. — Режим доступа:http://www.sike.ru/articles/mts/principY-postroeniYa-avtomatizirovannoi-obuchaYuschei-sistemY-professionalnoi-podgotovki-1/ свободный. — Загл. с экрана.

13. Кроль В.М., Психология и педагогика: Учебное пособие для тех. Вузов. — М. — 2001. — 319 с.

14. Манекин Р. В. Архив материалов и публикаций. Автоматизированные обучающие системы [электронный ресурс]

Режим доступа. — URL: http://www.manekin.narod.ru/

15. Медведева С. Н. «Проектирование электронных курсов в инструментальной среде SunRav BookEditor» [электронный ресурс]

Режим доступа. — URL: http://ifets.ieee.org/russian/depository/v 12 i 2/pdf/1 .pdf

16. Монахов, М.Ю., Артюшина, Л.А., Спирина, Т.В., Троицкая, Е.А. Рефлексия как необходимый компонент автоматизированной обучающей системы: постановка проблемы [Текст]

/ М.Ю.Монахов [и др.]// Алгоритмы, методы и системы обработки данных. 2009. № 14. С. 1319

17. Панина, Т. С. Современные методы активизации обучения [Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений/Т. С. Панина, Л. С. Вавилова -М.: Академия, 2006. -176 с.

18. Роберт, И. В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты) [Текст]/И.В. Роберт.-2-е изд., доп.-М.: ИИОРАО, 2008.- 283 с.

19. Савельев А.Я. Автоматизированные обучающие системы — М. — 1985.

20. Чернова Я.П. Интеллектуальные модели для управления процессом обучения: Робототехника как образовательная технология: материалы всерос. науч.-практ. конф. С междунар. участием. Железногорск, декабрь 2009 г./ отв. за выпуск А.В. Хныкин. — Красноярск: ИПК СФУ, 2010 — 100 с. — ISBN 978-5-7638-1914-4.

21. Чернова Я.П. Применение информационных технологий для реализации модульного подхода к обучению: Наука и современность — 2010. Сборник материалов I Международной научно-практической конференции. В 3-х частях. Часть

1. Под общ. Ред. С.С. Чернова. — Новосибирск: Издательство «СИБПРИНТ», 2010. — 278 с. — ISBN 978-5-94301-124-8.

22. Чернова, Я.П. Принципы построения автоматизированных обучающих систем / Я.П.Чернова//Научно-технический вестник Поволжья. 2010. № 1. С. 168-171.

список литературы