Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АВТОРСКАЯ ДИДАКТИЧЕСКАЯ СКАЗКА КАК СРЕДСТВО НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 5
1.1 Анализ отечественной научной литературы по проблеме понятия нравственности 5
1.2 Сущность понятия «авторская дидактическая сказка» 12
1.3 Авторская дидактическая сказка как средство воспитания положительных нравственных качеств личности у дошкольников 15
Выводы по главе 1 18
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АВТОРСКОЙ ДИДАКТИЧЕСКОЙ СКАЗКИ В НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 19
2.1 Особенности и методика ознакомления дошкольников с авторской дидактической сказкой и формирование нравственных качеств личности через авторскую дидактическую сказку 19
2.2 Организация опытно-практической работы по исследованию влияния авторской дидактической сказки на развитие и воспитание нравственных качеств у детей дошкольного возраста 20
2.3 Методические рекомендации воспитателям по использованию авторской дидактической сказки как средства нравственного воспитания детей дошкольного возраста 24
Выводы по 2 главе 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
Список использованных источников 29
Выдержка из текста
Сказка — важное средство воспитания ребёнка, против этого трудно возразить. Сказка с самого детства сопровождает развитие человека, именно через сказочные ситуации ребёнок усваивает первые представления о том, что такое хорошо, что такое плохо, т.е. первые представления о нравственности. В отличе от народной сказки, изначально предназначавшейся для взрослых, авторская сказка, которую можно как упрощать, так и усложныть в зависимости от конкретных потребностей ребёнка, позволяет более осознанно подходить к вопросам дидактики, поучительности, делая акцент на тех или иных нравственных проблемах, которые необходимо прояснить для ребёнка, только познающего всю сложность окружающего его мира.
Именно поэтому воспитатели, педагоги, родители должны рационально использовать такое важное средство обучения как авторская сказка.
Тема нашего исследования — «Авторская дидактическая сказка как средство нравственного воспитания детей дошкольного возраста».
Согласно теме работы, её основной целью будет характеристика авторской дидактической сказки как средства нравственного воспитания детей. Эта цель определяет следующие задачи:
1) описать нравственное воспитание как педагогическую проблему;
2) проанализировать различные методики использования сказки в развитии представлений о нравственности у дошкольников;
3) исходя из возрастных особенностей ребёнка дошкольного возраста, выявить способы применения авторской дидактической сказки для развития в ребёнке нравственности.
В работе мы использует следующие методы исследования: описание, анализ литературы по теме, а также метод педагогического эксперимента, для осуществления которого мы используем статистический метод, выборку и анализ материала.
Предметом исследования является авторская дидактическая сказка, а объектом — приёмы воспитания нравственности в ребёнке с помощью сказки.
Структура работы традиционная: введение, две главы, в которых раскрываются теоретические аспекты темы, и заключение. Список литературы включает 27 источников.
Список использованной литературы
1. Алиева Т. Как ребенок воспринимает художественную литературу // Дошкол. воспитание. 1996. №5. С.79-85.
2. Балашов Л.Е. Этика. М.: Москва, 2003. 137 с.
3. Варнаков С.В. Педагогические основы использования художественной литературы в социально-нравственном воспитании ребенка дошкольного и младшего школьного возраста : автореф. дис. … канд. пед. наук. Н. Новгород, 2000. 19 с.
4. Гусейнов А.А., Апресян Р.Г. Этика. М.: Гардарики, 2000. 472 с.
5. Дунаева Н. О значении художественной литературы в формировании личности ребенка // Дошкол. воспитание. 2007. № 6. С. 35-39.
6. Золотарева Е.К. Педагогические условия осознания ребенком-дошкольником нравственной ценности поступка : дис. … канд. пед. наук. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://tinread.usb.md:8888/tinread/fulltext/zolotariov/desertatia.pdf. (Дата обращения: 17.01.2015).
7. Иванова А.А. Роль народной сказки в воспитании детей. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.vunderkindiki.ru/malishi/statyi/statya035.html. (Дата обращения: 17.01.2015).
8. Казанская Г.А. История педагогики и образования. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://lib.nspu.ru/umk/9471ecdc1776b74d/. (Дата обращения: 17.01.2015).
9. Килиметьева Н.А. Значение художественной литературы в эмоциональном развитии детей // Воспитание и развитие детей дошкольного возраста : из опыта работы дошк. образоват. учреждений г. Магнитогорска : [сб. науч.-метод. ст.] / Магнитогор. гос. ун-т, Каф. дошк. педагогики и психологии, Упр. образованием администрации г. Магнитогорска. Магнитогорск, МаГУ, 2007. С. 341-343.
10. Козлов Н.И. Нравственность: система запретов или путеводная звезда? [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.psychologos.ru/articles/view/nravstvennost_dvoe_zn__sistema_zapretov_ili_putevodnaya_zvezda_vop_zn_. (Дата обращения: 17.01.2015).
11. Колдина Д. Сочиняем дидактические сказки. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://shkola7gnomov.ru/parrents/eto_interesno/voprosy_vospitaniya/id/829. (Дата обращения: 17.01.2015).
12. Конина М.М. Художественная литература как средство нравственного воспитания // Вопросы эстетического воспитания в детском саду. М.: Учпедгиз, 1960. С. 60-68.
13. Короткова Л.Д. Авторская дидактическая сказка как средство духовно-нравственного воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста : автореф. … дис. … канд. пед. наук. М.,2008. 25 с.
14. Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли). М.: Гардарики, 2002. 603 с.
15. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М.: Смысл, 1993. 43с.
16. Мельникова Н.В. Методология исследования психологических категорий нравственно-этического аспекта личности дошкольника. Шадринск: Исеть, 2005. 283 с.
17. Овчарова Р.В. Развитие нравственной сферы личности дошкольника. СПб.: Алматея, 2008. 336 с.
18. Серикова Н. Как знакомить ребёнка со сказками. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://ilady.info/kak-znakomit-rebenka-so-skazkami/. (Дата обращения: 18.01.2015).
19. Скрипченко О.В. Возрастная и педагогическая психология. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://uchebnikionline.com/psihologia/vikova_ta_pedagogichna_psihologiya_-_skripchenko_ov/upravlinnya_protsesom_navchannya.htm. (Дата обращения: 18.01.2015).
20. Сластёнин В., Исаев И., Шиянов Е. Педагогика. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.krotov.info/lib_sec/shso/71_slas0.html. (Дата обращения: 17.01.2015).
21. Словарь литературоведческих терминов под. ред. С. П. Белокуровой. М., 2005. Словарь литературоведческих терминов под. ред. С. П. Белокуровой. М., 2005.
22. Соломина Л.Ю. Развитие категориальной структуры нравственного сознания дошкольников : автореф. … канд. психол. наук. СПб., 1995. 17 с.
23. Сушкова И.В. Социализирующие и индивидуализирующие компоненты формирования начал нравственного сознания у детей старшего дошкольного возраста // Психология образования в поликультурном пространстве. 2012. Т.2, №18. С.12-22.
24. Фатихова Л.Ф. Изучение нравственного сознания дошкольников // Соврем. дошкольное образование. Теория и практика. 2012. №1. С. 44-47.
25. Фромм Э. Гуманистический психоанализ / Сост. и общая редакция В.М. Лейбина. СПб.: Питер, 2002. 544 с.
26. Шатров Д.В. Оценка уровня развития нравственной сферы дошкольников по характеру их моральных суждений // Изв. Южного федерального университета. Техн. науки. 2006. Т. 68, № 13. С. 26-29.
27. Шишкина Н.В. Авторская дидактическая игра «Матрёшкины сказки». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/612828/. (Дата обращения: 17.01.2015).