БЕНДЖАМИН ФРАНКЛИН
О роли просвещения и роли государства/личности.
Оглавление:
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Б.Франклин и Просвещение в США
Глава 2. Литературное творчество Б.Франклина
Глава 3. Творчество Б.Франклина в оценке потомков
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
— слабое владение или совершенное отсутствие у них навыков научного анализа имеющейся информации и применения современных способов ее получения из новейших источников, наиболее часто отображающих специфику и динамизм управляемых процессов;
Ведь исключительно в рамках государства концентрируются высшие властные полномочия, сосредоточиваются управленческие механизмы и осуществляется деятельность, нацеленная на регулирование социальных отношений.Развитие представлений о месте, функциях и роли государства в обществе собой представляет довольно противоречивый и длительный процесс. В настоящее время любое государство представляет собой совокупность официальных институтов и способ политико-правовой организации жизни общества во главе с коллективным или единоличным правителем, органами исполнительной и иных властей и вертикальной системой управления, при помощи которых власть реализуется, охраняется существующий строй, обеспечивается нормальная жизнь общества.
— неудовлетворительный уровень владения управляющими кадрами современными компьютерными технологиями преображения преобразования и анализа информации, низкая мотивация на самостоятельное изучение их возможностям.
Цель дипломной работы заключается в том, чтобы помочь детям активно войти в мир музыки, стимулировать развитие музыкально-сенсорных способностей, научить различать свойства музыкального звука с помощью наглядно-слуховых и наглядно-зрительных методов музыкального воспитания.
Актуальность. Осуществляемые в стране правовые реформы, направленные на создание основ демократического правового государства, предъявляют высокие требования к действующей правовой системе. Большинство исследователей отмечают ключевую роль правосознания в сфере права. Рассмотрение правового сознания как формы общественного сознания наряду с религией, моралью, политикой и другими формами общественного сознания является традиционным для современной философской и юридической теории. При этом исследуются элементы правосознания (нормы, идеи, чувства, взгляды), его стороны (правовая идеология и правовая психология, теоретическое и обыденно-практическое правосознание), функции.
Смута нанесла стране немалый ущерб. Политические последствия смуты 1610-1621 гг. были ликвидированы с приходом к власти первого министра Людовика XIII Кардинала Ришелье, время правления которого (1624-1642 гг.) представляет важную страницу в развитии французского абсолютизма .
Как следствие, в практике проведения уроков музыки и пения получило распространение применение самых различных игр, занимательных заданий. Это и творческие игры самих детей, игры с определенными правилами (предлагаемыми педагогом), подвижные игры (инсценировки, хороводы, ритмические задания), дидактические игры, которые уточняют и расширяют знания, кругозор детей, являются эффективным образовательным средством.
— между объективной необходимостью обновления и расширения содержания и форм педагогического оценивания в условиях внедрения ФГОС второго поколения и уровнем проработанности методических, практических аспектов данной проблемы в практике обучения праву в основной школе.
1. Выявить, какие роли в семейной жизни, по мнению испытуемых, характерны для женщин. (Контент-анализ ассоциаций: Как вы считаете, какова роль женщины в семейной жизни, кто она в семейной жизни? Напишите не менее пяти ассоциаций (вариантов ответа).
Политическая система это совокупность взаимодействующих между собой норм, идей и основанных на них политических институтов, учреждений и действий, организующих политическую власть, взаимосвязь граждан и государства. Основным назначением этого многомерного образования является обеспечение целостности, единства действий людей в политике.
Методологическую основу исследования составляют гуманистический, культурологический и аксиологический подходы в образовании, в рамках которых человек рассматривается как высшая ценность и цель общественного развития; идеи о социальной, деятельностной и творческой сущности личности и ее многофакторном развитии; принцип системности; принципы взаимосвязи теории и практики; активности, развития, детерминизма, единства сознания идеятельности; непрерывности и преемственности, системности, структурности образования; личностно-деятельностного, диалогического, творческого подходов к воспитанию и преобразованию педагогической действительности.
В отечественной научной литературе за последние пятнадцать лет не раз поднимался вопрос о правосознании, о его значении и роли в общественной жизни. Большинство авторов склоняется к никой оценке уровня отечественного правосознания, граничащего с правовым нигилизмом, что в немалой степени препятствует успешному процессу реформирования общества. Это говорит о том, что современное научное сообщество отказалось от принципов вульгарного марксизма, апеллирующего исключительно к общественным отношениям, и признало фактор общественного сознания если не самым главным в вопросах изучения общества, то существенным, без учета которого не может сложиться полная картина социального порядка.
Актуальностьданной работы обусловлена тем, что в нейсистематизируются проблемы обучения технике письма, а также рассматриваются различные способы и приемы контроля техники письма на уроках иностранного языка в школе. В первой главе – «Теоретические основы обучения технике письма в средней школе» — описываются цели, содержание и трудности обучения, а также методика обучения технике письма на уроках иностранного языка.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Антология произведений западно-европейских и северо-американских просветителей. М. /Политиздат /1971.
2.Бахтин М.М. Слово в романе. Гл. V. Две стилистические линии европейского романа // Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. М. /Высшая школа/1975.
3.Брант М.Ю. Новая история Западной Европы и Северной Америки. М. /Дрофа/ 2005- 461с.
4.Большой Российский энциклопедический словарь. М /Дрофа/ 2003 -1868с.
5.Дефо Д. Письма и дневники. СПб /Вита Нова/ 2004-476с.
6.Елистратова А. Английский роман эпохи Просвещения. М./Высшая школа/1966-199с.
7.Иванов Р.Ф. Франклин. М.,/Политиздат/ 1972 -278с.
8.Моэм У. С. Искусство слова Пер. с англ. М. 1989.-214с.
9.Плеханов Г. В. Искусство и литература. М /Художественная литература/1968 -288с.
10.Радовский М.И. Вениамин Франклин. М.-Л. /Наука/1965 -319с.
11.Франклин Б. Избранные произведения. М /Политическая литература / 1956. -463с.
12.Хачатурян В.М. История мировых цивилизаций. М/Дрофа/ 1999 -507с.
список литературы