Содержание
Введение 3
Глава 2. Беседа как метод детской психологии 5
2.1. Роль метода беседы в детской психологии 5
2.2 . Принципы организации беседы 14
Выводы по 2 главе: 17
Глава 2. .Эмпирическое исследование роли метода беседы в детской психологии 19
2.1. Программа и содержания эмпирического исследования по выявлению роли беседы как метода детской психологии 19
2.2. Анализ результатов исследования 21
Выводы по 2 главе: 26
Заключение 27
Список литературы 29
Приложение 1. 31
Выдержка из текста
Психология уже давно стала самостоятельной наукой в наше время. Методы психологии – это методы исследований, которые помогут раскрыть психологические проблемы и вовремя начать их коррекцию. Методы психологии – это приемы и средства, при помощи которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций[11].
Детская психология – это один из подразделов общей психологии. Раздел возрастной психологии, посвященный исследованию закономерностей психического развития ребенка. Основным предметом анализа являются движущие причины и условия онтогенетического развития отдельных психических процессов, в том числе формирования различных типов деятельности ребенка[11].
Методы детской психологии и возрастной психологии перекликаются, однако методы детской психологии имеют ряд специфических принципов и способов организации самого исследования.
Актуальность темы нашего исследования заключается в том, что в наше время большое внимание уделяется детской психологии, так как дети являются залогом нашего будущего. Хрупкость и ранимость детской души обязывает намного внимательнее и пристальнее следить за всеми этапами развития ребенка, чтобы вовремя выявить у них особенности и отклонения. Своевременное выявление проблем детской психологии способствует предупреждению и корректировки возможных проблем в более зрелом возрасте. А это значит, что благодаря этому подрастающее поколение будет более психологически здоровым.
В ходе нашего исследования мы рассмотрим такой метод детской психологии как беседа. На первый взгляд может показаться, что беседа не может выступать инструментом в психологии. Однако грамотно выстроенная беседа, способствует получению большого количества информации о ребенке, и в ходе беседы можно выявить особенности не только душевного его состояния, но и выявить предположительные причины его.
Список использованной литературы
1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. М.: Эксмо, 2010.
2. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии.: Учеб. пособие для студентов студ. вузов. М.: Академия, 2009.
3. Айхорн А. Трудный подросток. М., 2011.
4. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. — Изд. 2-е. — М.: Эксмо, 2009. — 208 с.
5. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. — Изд. 3-е, испр. и доп. — М.: Независимая фирма «Класс», 2011. — 336 с.
6. Башаева Т.В. Развитие восприятия: дети3-7 лет. – Ярославль. 2010.
7. Блонский П.П. Психология младшего школьника. М.: Академия, 2009.
8. Боронова Г.Х. Психология труда: Конспект лекций/ Г.Х. Боронова, Н.В. Трусова. — М.: Эксмо, 2009. — 160 с.
9. Божович Л. И. Проблемы формирования личности: Избранные педагогические труды / Под ред. Д.И.Фельдштейна. М. 2009.
10. Волков Б.С, Волкова Н.В. Детская психология в вопросах и ответах. М., 2012.
11. Волков Б.С. Психология младшего школьника: Учебное пособие / Б. С. Волков. М.: Пед. общ-во России, 2012.
12. Волков Б.С. Психология ранней юности: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. М.: Сфера, 2011.
13. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: Учеб. пособие для студентов вузов / Г.В.Бурменская, Е.И.Захарова, О.А. Карабанова и др. М.: Изд. центр "Академия", 2002.
14. Глэддинг, С. Психологическое консультирование / С. Глэддинг. — СПб.: Питер, 2012. — 736 с.
15. Джордж, Р. Консультирование: теория и практика. Пер. с англ. А. Шадура / Р. Джордж, Т. Кристиани. — М.: Эксмо, 2012. — 448 с.
16. Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества: Учебно-методич. пособие / Рос. акад. образования. Моск. психолого-соц. инт. М., 2011.
17. Ермолаева М.В. Практическая психология старости. М.: Изд-во ЭКСМО- Пресс, 2012.
18. Заваденко Н.Н. Как понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания М.,2011.
19. Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. – М., 2010.
20. Забродин, Ю.М. Психологическое консультирование / Забродин Ю.М., Пахальян В.Э.: под общ. Ред. Ю.М. Забродин. — М.: Эксмо, 2010. — 384 с.
21. Карвасарский Б.Д. Клиническая психология: Учебник 3-е издание/ Под ред. Б.Д. Карвасарского — СПб.: Питер, 2009. — 960 с.
22. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет. – М., 2009.
23. Маклаков А.Г. М 15 Общая психология: учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2009. — 583 с.
24. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. Москва: Изд. центр «Академия», 2011
25. Фрумкина, Р. Опыт психолого-психоанали-тического словарика / Р. Фрумкина // Семья и школа. – 2005. — №№ 1-5.