Пример готовой курсовой работы по предмету: Литература
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. БЕСЕДА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МЕТОД РАБОТЫ ПРИОБЩЕНИЯ К ЧТЕНИЮ
1.1 Методика приобщения детей к чтению в детском саду
1.2 Методические основы проведения бесед с дошкольниками
ГЛАВА
2. СКАЗКИ В.ОСЕЕВОЙ И ИХ РОЛЬ В ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ
2.1 Значимость сказки в приобщении к чтению
2.2 Беседа о вежливости по рассказам Осеевой
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Фольклор как средство приобщения дошкольников к народной культуре
Национальная культура является для ребёнка первым шагом в освоении богатств мировой культуры, знакомством с общечеловеческими ценностями, формированием личной культуры на приобретённых знаниях. Приобщение к традициям народа особенно значимо для детей в дошкольные годы. Ребёнок – как личность, по мнению В.Г. Безносова, В.П. Зеньковского, Д.С. Лихачева является будущим полноправным членом социума, ему предстоит
Интервью (беседа) как метод сбора материала
Практическая значимость дипломной работы состоит в том, что в ходе исследования метода наставничества была разработана действующая, эффективная система, которая была внедрена в ЗАО «Альтернатива», проверена в действии. Также был проведен анализ внедренной системы, выявлены слабые места и пути совершенствования.
Гипотеза исследования. Процесс формирования творческих способностей старших дошкольников будет проходить эффективнее, если методическая работа будет включать комплексную систему творческих и развивающих заданий по изобразительной деятельности, направленные на совершенствование основных компонентов творческих способностей детей.
Гипотеза исследования: организация взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи по формированию основ здорового образа жизни будет осуществляться наиболее эффективно при соблюдении следующих условий: подготовка педагогов будет носить опережающий характер; при внедрении технологии дифференцированного взаимодействия, учитывающей последовательность включения родителей в образовательный процесс ДОУ; при создании определенных педагогических условий.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической, методической литературы по проблеме исследова-ния; психолого-педагогический эксперимент, наблюдение, количествен-ный и качественный анализ результатов исследования.
Наблюдающийся кризис индивидуального и популяционного духовного здоровья находится в несомненной связи с современными кризисными явлениями. Возникает насущная необходимость в глубоком научно-мировоззренческом переосмыслении сложившихся ранее представлений о методологических подходах к приобщению людей, в первую очередь к своей, национальной культуре.В связи с этим возрастает роль всей образовательной системы страны, начиная с дошкольных образовательных учреждений (ДОУ), призванной обеспечить формирование духовно здоровой личности, способной не только адаптироваться к сложным социально-экономическим условиям жизни общества, но и к творческому саморазвитию и преобразованию окружающего мира.
Педагогические условия приобщения дошкольников к музыкальной культуре в условиях семьи
Чтение как форма досуга, дает детям возможность удовлетворить свои духовные, познавательные, развлекательные, физические, художественные, любительские и др. Поэтому проблема привлечения детей к чтению является актуальной и социально важной.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально прове-рить успешность программы взаимодействия педагогов дошкольного образова-тельного учреждения и родителей по приобщению дошкольников к народным традициям средствами этнографической культуры.
развития системы образования в России связаны с реализацией запроса на оптимальное обновление его содержания и методов в соответствии с на развитие системы образования предопределяется основной целью — подготовкой подрастающего поколения к активной творческой жизнедеятельности в мировом сообществе, способного кРеализации данной цели в современных условиях общественного развития в наибольшей мере способствует парадигма научно-гуманистической системы образования, которая определяется как высшая форма демократического светского образования, обеспечивающая осмысленное освоение детьми знаний и ценностей мировой культуры на основе свободного межличностного диалога культур и мировоззрений, оптимального применения развивающих образовательных технологий, органичной гуманитаризации всех учебных
Для того чтобы культура оказывала эффективное воздействие на духовное, нравственное развитие личности, а личность испытывала потребность в истинной культуре, в овладении ее ценностями, необходимо сформировать основу, фундамент для воссоздания культуры, что предполагает глубокое знание традиции и обычаев. Особое внимание данному вопросу уделяется в нормативных актах: Закон РФ об Образовании, президентская инициатива «Наша новая школа», Федеральный .
Внеклассная работа как средство формирования интереса к чтению младшего школьника
Список источников информации
1.Библиотека — дошкольнику / Рос. гос. дет. б-ка; Сост. О.Л. Кабачек. — М., 2001. — 123 с.
2.Валентина Осеева.// Знаменательные даты, 2002. — с. 171.
3.Добрынина Н. В мир книг с рождения / Н. Добрынина // Чтение. Общество. Государство: Материалы к Всероссийскому конгрессу в поддержку чтения. 7 сентября 2001 года. — М., 2001. — с. 54-57.
4.Иваницкая Е. Дети не читают? Привлечь! Средствами еще одной государственной программы: [О конференции «Проблемы детского чтения» в рамках V национальной выставки-ярмарки «Книги России»]
/ Е. Иваницкая // Первое сентября. — 2002. — 9 апр. — с. 1.
5.Кабачек О.Л. Сказка в век компьютера : Методическое пособие в помощь библиотекарям и педагогам, работающим с детьми младшего и среднего школьного возраста / О.Л. Кабачек. — М.: Либерея, 2001. — 206 с.
6.Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей. -М., 1972.-С. 80-81.
7.Кукарев Н.С. Использование символов волшебной сказки в работе по самопостижению личности / Н.С. Кукарев // Библиотерапия : задачи, подходы, методы / сост. О.Л. Кабачек. — М.: БМБ, 2001. — с. 57-60.
8.Михайлов А.М. Сказкотерапия и игровые методы развития творческой личности / А.М. Михайлов // Библиотерапия : Задачи, подходы, методы / сост. О.Л. Кабачек. — М.: БМБ, 2001. — с.49-57.
9.Мотяшов И. Сила человечности. // Осеева В. А. Васек Трубачев и его товарищи. Воронкова Л. Ф. Девочка из города. — М.: Дет. лит., 1989. — с. 5 — 18.
10.Осеева В. А. // Книги-детям. — Детская литература, 1971. — с. 121 — 123.
11.Осеева В. А.// Детская литература. — М., 1980. — с. 322.
12.Разгон Л. Валентина Осеева. // Пионер. — 1987. — № 4. — с. 25.
13.Сенюшкина Т.В. Как пробудить интерес к чтению / Т.В. Сенюшкина // Литература в школе. — 2002. — N 7. — с. 43-45.
14.Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста).
- 3-е изд., испр. и доп. — М., 1967. — С. 125— 129.
15.Тихомирова И. Покатилось яблочко по блюдечку, да по волшебному : [О чтении как акте творчества, составной культуры чтения]
/ И. Тихомирова // Библиотека. — 2001. — N 7.- с. 51-54.
16.Тихомирова И.И. Интерес к чтению: как его пробудить? : [Детское чтение]
/ И.И. Тихомирова // Школьная библиотека. — 2001. — N 6. — с. 14-17.
17.Читающий ребенок в современной информационной среде : Материалы всероссийской научно-практической конференции. — Ярославль, 2002. — 55 с.
список литературы
