Пример готовой курсовой работы по предмету: Музыка
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ИСТОРИЯ ИТАЛЬЯНСКОЙ ОПЕРЫ
ГЛАВА
2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ГЛАВА
3. БЕСЕДЫ ОБ ИТАЛЬЯНСКОЙ ОПЕРЕ
Беседа
1. Зарождение и развитие итальянской оперы
Беседа
2. Творчество композиторов В. Беллини и Доницетти
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Теоретико-методологическая основа исследования: личностно-деятельностный подход к развитию личности (В.В. Давыдов, И.А. Зимняя, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштей и др.), концепции среднего образования (П.Р. Атутов, А.Д. Сазонов, М.В. Ретивых Л.И. Ростовцева), исследования потребительского поведения личности (Д. Блэкуэлл, А.А. Козырев, И.В. Алешина, Дж. Энджел и др.).
Теоретико-методологическая основа исследования: личностно-деятельностный подход к развитию личности (В.В. Давыдов, И.А. Зимняя, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштей и др.), концепции среднего образования (П.Р. Атутов, А.Д. Сазонов, М.В. Ретивых Л.И. Ростовцева), исследования потребительского поведения личности (Д. Блэкуэлл, А.А. Козырев, И.В. Алешина, Дж. Энджел и др.).
Программа основного курса математики вместе с программой факультативных занятий по математике для средней школы составляют программу повышенного уровня по данному предмету для учащихся данного класса.
Объектом исследования является организационно — педагогическая деятельность общеобразовательной школы, направленная на осуществление профильной дифференциации обучения в процессе преподавания информатики.
1. The role of extracurricular activity and optional classes in foreign language study.2. Analysis of the content of school textbooks about country study in general and about UK universities in particular 3. Picking up additional material for a more detailed study of the topic 4. Working-out of optional classes on the subject “UK universities”
Математика проникает во все науки, поэтому одних уроков для получения образования по математике недостаточно.На основании вышесказанного целью работы является исследование теоретических и методических основ по организациивнеурочной деятельности по математике в 5 классе в целях реализации ФГОС.-изучить методические пособия по математике для 5-го класса различных авторов;
Гипотеза исследования: предполагалось, что использование методики воспитания ловкости, гибкости и способности к расслаблению в спортивной тренировке по баскетболу в группах начальной подготовки позволит повысить физическую подготовку спортсменов.
Игра в баскетбол развивает такие физические качества как: улучшение прыгучести, развитие выносливости, увеличение мышечной массы, развитие ловкости и координированности, развитие и улучшение периферического зрения и др. Также игра в баскетбол позволяет широко охватывать игрой школьников, позволяющий «просеивать» большую массу занимающихся и выявлять сильнейших; повышает культ техники, выражающийся в многообразии применяемых приёмов и виртуозности исполнительском в мастерстве [2].
Методологическую основу исследования составляют положения диалектики о взаимосвязи и взаимообусловленности явлений; о развитии личности как субъекта познания, общения и трудовой деятельности; об активной роли личности в познании, о диалектической взаимосвязи содержания и формы, структуры и функций; о единстве эмпирического и теоретического в научном исследовании; современные теории методов обучения. В рамках методологии системного анализа использован структурно-номинативный подход к разработке структуры и содержания теории формирования экономических знаний, умений и навыков учащихся на основе современных методов обучения.
Изучить структуру организации, в которой студент проходит практику, функции и должностные обязанности сотрудников. Научиться применять на практике полученные в процессе обучения в вузе общие и специальные знания.
Методологическую основу исследования составляют монографические труды по теории и истории постмодернизма, раскрывающие причины его возникновения и философские основы, а также критические и литературоведческие статьи, посвященные конкретным постмодернистским произведениям и особенностям русского постмодернизма, теоретическая литература по методике факультатива.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Асафьев Б.В. Об опере. Избранные статьи. [Текст]
/ Асафьев Б.В. — Л.: Лениздат, 1985. – 584 с.
2.Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры. [Текст]
/ Выготский Л.С. — М.: Модэк, 1996. – 368 с.
3.Дарваш Габор. Книга о музыке. [Текст]
/ Дарваш Г. — М.: Детгиз, 1983. – 128 с.
4.Дармодехин С. В. Современный подросток: проблемы жизнедеятельности. [Текст]
/ Дармодехин С.В. — М.: Педагогика, 1999. – 456 с.
5. Евдокимова Ю.К., Симакова Н.А. Музыка эпохи Возрождения. Cantus prius factus и работа с ним. [Текст]
/ Евдокимова Ю.К., Симакова Н.А. — М.: Искусство, 1982. – 378 с.
6. Ермакова Г.А. Музыка в системе культуры [Текст]
/ Ермакова Г.А. // Искусство в системе культуры. Л.: Лениздат, 1987. — С. 148-155.
7. Закс Л. Музыка в контекстах духовной культуры [Текст]
/ Закс Л. // Критика и музыкознание. Вып. 3. Л.: Лениздат, 1987. — С. 46-48.
8. Каган М.С. О месте музыки в современной культуре [Текст]
/ Каган М.С. // Музыка в школе. — 2005. — № 11. — С. 2-9.
9.Казанская В.Г. Подросток. Трудности взросления. [Текст]
/ Казанская В.Г. — 2-е изд., доп. — СПб: Питер, 2008. – 402 с.
10.Кон И.С. Психология юношеского возраста: Проблемы формирования личности. [Текст]
/ Кон И.С. — М.: Просвещение, 1979. – 368 с.
11.Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. [Текст]
/ Крайг Г., Бокум Д. — СПб.: Питер, 2004. – 608 с.
12.Левашова О. Е. Пуччини и его современники. [Текст]
/ Левашова О.Е. — М.: Искусство, 1980. – 286 с.
13.Ливанова Т. История западно-европейской музыки до 1789 года. [Текст]
/ Ливанова Т. — М.: Советский композитор, 1982. – 642 с.
14.Лобанова М. Музыкальный стиль и жанр. История и современность. [Текст]
/ Лобанова М. — М.: Азбука, 1990. – 238 с.
15.Луцкер П. В., Итальянская опера XVIII века. [Текст]
/ Луцкер П.В. – М.: , 1998. – 128 с.
16.Маркези Г. Опера. /Перевод Е. П. Гречаной. [Текст]
/ Маркези Г. — М.: искусство, 1990. – 228 с.
17.Михайлов А.В. Музыка в истории культуры. [Текст]
/ Михайлов А.В. — М.: Литера-М, 1998. – 424 с.
18.Михайлов М.К. Этюды о стиле в музыке. [Текст]
/ Михайлов А.В. — М.: Литера-М, 1990. – 364 с.
19. Музыка. Культура. Человек. Вып. 1-2. [Текст]
– Свердловск: Культуролог, 1991. – 568 с.
20.Психологический словарь [Текст]
/ В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова.- 2-е изд., перераб. и доп. М.: Педагогика–Пресс, 1996. – 684 с.
21. Роллан Р. Опера в XVII веке. [Текст]
/ -М. б/и, 1931. – 182 с.
22.Симакова Н. Вокальные жанры эпохи Возрождения. [Текст]
/ — М.: Советский композитор, 1985. – 188 с.
23.Скребков С.С. Художественные принципы музыкальных стилей. [Текст]
/ Скребков С.С. — М.: Изогиз, 1973. – 242 с.
24.Соловцова Л. Джузеппе Верди. [Текст]
/ Соловцова Л. — М., 1986. – 86 с.
25. Сохор А. Музыка — культура — музыкальная культура // Музыка в школе. — 1998. — № 3. — С. 83-86.
26. Стахевич А. Г. Искусство Bel Canto в итальянской опере ХVII-ХVIII веков. [Текст]
/ Стахевич А. Г. – М., 2000. – 248 с.
27. Тельчарова Р. Музыка и культура: /Личностный подход/. [Текст]
/ — М.: Культура, 1986. – 344 с.
28.Фельдштейн Д.И. Психология взросления. [Текст]
/ Фельдштейн Д.И. — М.: Флинта, 1999. – 644 с.
29.Шэффер Д. Дети и подростки: психология развития. [Текст]
/ Шэффер Д. — СПб.: Питер, 2003. – 540 с.
30.Яновская М.Г. Нравственное воспитание и эмоциональная сфера личности [Текст]
/ Яновская М.Г. // Классный руководитель. 2003. — № 4. – С. 21 – 27.
список литературы
