Пример готовой курсовой работы по предмету: Библиография
Содержание
Введение
Глава
1. Библиография литературы для детей и юношества: общетеритические вопросы
1.1. Библиография литературы для детей и юношества: определения, характеристика, история
1.2.Система библиографических пособий для детей и юношества
1.3.Дети и юношество как потребители библиотечной информации
Глава 2.Современное состояние издания библиографических пособий для детей и юношества
2.1.Современный документальный поток для детей и юношества
2.2.Учреждения и организации, занимающиеся библиографированием для детей и юношества
2.3.Новые формы библиографических пособий для детей и юношества
Заключение
Список литературы
Терминологический словарь
Содержание
Выдержка из текста
Литература для детей и юношества порождала немало споров и дискуссий о том, можно ли считать ее отдельным видом искусства, что является основным в произведениях для детей — законы художественного творчества или воспитательная функция. Назидательность, требования понятности и доступности часто обусловливали относительно невысокий на общем литературном фоне степень произведений, сочиненных специально для детей. Задачи приобщения младого читателя к высокому искусству в тех формах, которые отзываются особенностям его мировосприятия и духовного становления, нужду возрастной дифференциации устанавливают специфику литературы для детей и юношества.
Рассмотрим специфику каждого этапа. Установление контакта традиционно осуществляется через объединение консультанта с подростком с помощью вербальных и невербальных средств. Этот этап может представлять некоторые трудности для начинающего консультанта, который стремится установить контакт как можно скорее. В этом случает он часто прибегает к заигрыванию с подростком, активно старается ему понравиться («Ах, как я рада тебя видеть»), нарушает его индивидуальное пространство.
Пушкина в чтении детей и юношества. Научно-художественная литература для детей и юношества. Истоки научно-художественной литературы для детей и юношества………………….9
Учащиеся, которые занимаются в театральной студии, получают особенный дополнительный стимул к саморазвитию, и, таким образом, вырабатывают уверенность в себе, а также лидерские и организаторские качества, умение держаться на публике.
Основные черты средневекового представления о мире и человеке: убежденность в существовании двух миров земного и потустороннего (причем последний включает в себя «горний мир» мир Бога и адскую бездну); восприятие человеческого коллектива как общности живых и умерших; разделение в человеке духовного и телесного начал как враждебных друг другу; обособленное восприятие духовного как высшей сути человека, с которой связывается понятие о личности; отсутствие ощущения дистанции между человеком и природой (антропоморфизм в восприятии человека и природы); понимание духовного слияния с Богом как «высшей красоты» и противопоставление ее красоте реальной действительности.
Цель работы – провести редакторский анализ журналов «ЮН» и «ЮТ» и определить место журналов в советской и современной детской периодике. Подобные издания становились инструментом воспитания и формирования личности советского ребенка. Журналы «ЮН» и «ЮТ» помимо обращения к типичным для своего времени темам, отражали политические изменения в отношении детской литературы, кроме того развивали собственные подходы и новаторские идеи, которые превратили эти журналы в эталон детско-юношеского издания.
В дипломной работе сделан акцент на развивающих книгах для самых маленьких. Современные родители, озабоченные ранним развитием своих детей, как правило начинают знакомить ребенка с книгой с момента его появления. Конечно, это не всеобщая практика, однако тех родителей, которые осознают важность интеллектуального, эмоционального и эстетического развития своих детей становится все больше и больше. С простой и зачастую примитивной книги, которая на ранних этапах развития ребенка скорее всего выполняет роль игрушки начинается путь до серьезной классической литературы.
На решение существующей проблемы направлена деятельность социального приюта для детей и подростков.Предмет исследования – особенности деятельности социального приюта для детей и подростков в РФ.Цель данной работы – исследовать структуру, выявить основные задачи, функции и направления деятельности социального приюта для несовершеннолетних.
Список литературы
1.Бондаренко Я.Л. Кто сказал, что библиография — это скучно?: электронная рекомендательная библиография для детей / Я.Л. Бондаренко, Т.И. Сафонова // Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире: новые технологии и новые формы сотрудничества: Тема 2003 г.: Б-ка и доступность информации в соврем. мире: электрон. ресурсы науке, культуре и образованию : тр. конф. / Десятая юбил. Междунар. конф. «Крым 2003», Судак, 7-15 июня 2003 г. – М. : ГПНТБ России, 2003. – Т. 2. — С. 779-781 ; То же [Электронный ресурс].
-URL: http://www.gpntb.ru/win/inter-events/crimea 2003/trud/tom 2/222/Doc 65.HTML (29.12.2011).
2. Бавин С.П. Очерки новейшей истории рекомендательной библиографии ГБЛ/РГБ (1985– 2005) : монография. М. : Пашков дом, 2006. 279 с.
3.Вопросы библиографоведения. Вып.
15. Рекомендательная библиография и библиотечная практика. М. : Пашков дом, 2007. 167 с. ;
4. Ганзикова Г.С. Навигатор в море информации. Веблиография для детей и юношества/Г. С. Ганзикова // Библиотечное дело. – 2007. — № 9. – С. 15-17.
5.Грузинова Л.Б. Рекомендательные информационно-библиографические ресурсы для детей и юношества / Л.Б. Грузинова, А.В. Митрофанова // Библиография. — 2005. — № 5. — С. 48-62.
6.Девяткина Т.П. Дорога длиною в
4. лет // Библиография. 2009. № 2. С. 79–
83. Сухова Л. Золотая Сибириада: межрегиональный проект в области рекомендательной библиографии детской литературы // Библиотека в школе. 2008. № 23. С. 11.
7.Добрынина Н. Е. Рекомендательно-библиографическая деятельность: миссия, предназначение и роль/Н. Е. Добрынина.-Библиография.-2007.-№ 1.-С. 28-37.
8. Дулатова А.Н. Метод передачи культурного опыта поколений : [о библиогр. дет. лит.]/А. Н. Дулатова // Библиография. — 2002. — № 3. — С. 75-80.
9.Дулатова А.Н. Феномен библиографии детской литературы: теоретико-методологический анализ / А.Н. Дулатова ; Краснодар. гос. ун-т культуры и искусств. — Краснодар : КГУКИ, 2000. — 222 с.
10.Знаменщикова О. Библиография — ориентир в мире литературы (Творческая мастерская сельского библиотекаря)/О. Знаменщикова // Библиополе. — 2008. — № 2. — С. 31-35.
11.Знаменщикова О. Руководство в дружеской манере. Опыт создания рекомендательной библиографии (Информационная культура) // Библ. дело. — 2007. — № 9. — С. 19-20.
12. Инягина А. Л. Рекомендательная библиография, как фактор влияния на чтение юношества/ А. Л. Инягина// Библиография.-2007.-№ 4.-С. 46-49.
13.Копейкин А.А. Новые направления и экспериментальные формы библиографической информации для детских библиотек // Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире: новые технологии и новые формы сотрудничества : материалы Седьмой междунар. конф. «Крым 2000». – М. : ГПНТБ, 2000. — Т. 2. — С. 350-353 ; То же [Электронный ресурс].
– URL: http://www.gpntb.ru/win/inter-events/crimea 2000/doc/tom 2/section 2/Doc 102.HTML (04.10.2011).
14. Корнаухова Л.Ф. Рекомендательная библиография для детей: традиции и инновации (Библиография — детям) // Библиография. — 2010. — № 6. — С. 64-69.
15. Леонов В.П. О личности и мастерстве библиографа (Подиум концепций) // Мир библиогр. — 2008. — № 1. — С. 2-5 ; То же [Электронный ресурс]
// Крымское республиканское учреждение «Юношеская библиотека» : [сайт].
– Симферополь, 10.02.2010. — URL: http://www.kryub.in.ua/delovoj_kejs/o-lichnosti-i-masterstve-bibliografa.htm (23.05.2011).
16.Материалы Семинара библиографов «Библиография как средство освоения детьми современного информационного пространства», г. Москва, 19– 23 сент. 2011 г. [Электронный ресурс]
// Российская государственная детская библиотека : науч.-метод. отдел : [сайт].
- М., 2004-2011. — URL: http://metodisty.rgdb.ru/methodists/show_searched_news?id=2252 (04.10.2011).
17.Нещерет М.Ю. О поиске информации и таланте библиографа (На перекрёстке мнений) // Библиотековедение. — 2003. — № 2. — С. 49-53.
18.Отраслевая библиография как средство стимулирования творческой активности специалистов : [сб. ст. / науч. ред. В.А. Минкина].
- СПб. : СПбГИК, 1992. — 175
19.Пантюхова Т.В. Школьная жизнь рекомендательной библиографии/Т. В. Пантюхова // Библиография. — 2006. — № 6. — С. 68-71.
20.Рыбина Е.Ф. Библиография литературы для детей и юношества : учеб. пособие / Е.Ф. Рыбина. — М. : Либерея, 2004. — 216 с.
21.Рубан Н. Детская книга России : Библиографический справочник Российской государственной детской библиотеки // Б-ка в шк. – 2009. — № 24. – С. 14 ; То же [Электронный ресурс].
- URL: http://lib.1september.ru/view_article.php?id=200902405 (04.10.2011).
22. Рубан Н.С. Роль Российской государственной [детской]
библиотеки в развитии библиографии детской литературы // Румянцевские чтения – 2010 : материалы международ. науч. конф. (20-22 апр.) : [в 2 ч.]
/ Рос. гос. б-ка ; [сост. М.Е. Ермакова].
– М. : Пашков дом, 2010. – Ч. 2. — С. 105-110.
23.Скуридина, Ю. Если не рассказывать сказки…/Ю. Скуридина//Библиополе.-2007.-№ 11.-С.
24.Сумина М.Ю. Библиография литературы для юношества: современное состояние и перспективы развития : учеб. пособие / М.Ю. Сумина ; М-во культуры РФ, С.-Петерб. гос. акад. культуры. — СПб. : СПбГАК, 1993. — 81 с.
25.Томашева Е. Библиографическая модель детского чтения: новый формат // Библ. дело. 2007. № 13. С. 14– 19 ;
- 26.Томашева Е.Н. Библиография как экспертная система и организатор чтения детей // Шк. б-ка. 2004. № 7. С. 30– 35.
27. Томашева Е.Н. Рекомендательная библиография детской литературы в России сегодня/ Е. Н. Томашева // Библиография. — 2011. — № 3. — С. 64-70.
28.Фокеев В.А. Талант библиографа // Мир библиогр. – 2004. – № 1. – С. 52– 53.
список литературы
