Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ОСОБЕННОСТИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1.Возрастные особенности младших школьников 5
1.2.Игра в жизни младших школьников 8
1.3.Понятие дидактических игр 13
ГЛАВА 2.АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 21
2.1.Дидактическая игра в начальной школе 21
2.2.Пример дидактической игры по математике 1 класс в УМК «Школа России» 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
Содержание
Выдержка из текста
в собственной книге «В школу – с 6 лет» описывает опыт обучения шестилетних ребят в школах, и еще осматривает проблему применения игры на уроках: «Дидактическая игра, раз не делать из неё самоцель, имеет возможность сделать собственную необыкновенную роль усиления трудного процесса учения, ускорения развития, » что и характеризует актуальность нашей работы.Цель работы – изучение дидактической игры в системе обучения и воспитания младшего школьника. Привести пример дидактической игры по окружающему миру в УМК «Школа России»
Гипотеза исследования: вероятно, что возможности и технологии организации учебного предмета с целью применения компьютеризации обучения в начальной школе будут эффективны при изучении окружающего мира.
Деятельностные теории обучения в начальной школе
И начинать нужно с начальной школы, так как здесь закладывается фундамент общего образования.Процесс проблемного обучения младших школьников привлекает внимание многих педагогов и психологов, так как в проблемном обучении происходит развитие подготовительной активности ребенка.Наиболее правильное определение сущности проблемного обучения .
Следуя современным тенденциям, учитель начальной школы обязан основное внимание уделять развитию познавательной сферы учащихся. Поэтому нужно как можно чаще включать младших школьников в активную познавательную и творческую деятельность
Формирование и развитие детей в начальной школе не совершается автоматически, оно требует максимального объединения усилий педагогов и администрации школы, родителей ребенка или лиц, их заменяющих.Цель курсовой работы заключается в определении методов обучения в начальной школе. Раскрыть секреты современных технологий воспитания в начальной школе;
Формирование и развитие детей в начальной школе не совершается автоматически, оно требует максимального объединения усилий педагогов и администрации школы, родителей ребенка или лиц, их заменяющих.Цель курсовой работы заключается в определении методов обучения в начальной школе. Раскрыть секреты современных технологий воспитания в начальной школе;
Возлагая большую ответственность на школы со стороны государства по воспитанию гармонично развивающейся личности, учебные заведения вынуждены отходить от традиционных средств обучения. В тандеме в практику входят новые формы организации работы.
База исследования: школьное учреждение МБОУ «Сростинская СОШ им. В.М. Шукшина», С. Сростки Бийского района, участвовало 19человек. Этап нашего исследования проведен с
0. декабря 2015 г. по
2. марта 2016 г.
Цель работы — рассмотреть особенности метода проблемного обучения в начальной школе. Рассмотреть способы проблемного обучения в начальной школе; Проанализировать пути реализации технологии проблемного обучения в начальной школе.
Именно подобного рода проблемами обусловлена актуальность использования проблемного обучения. Данная технология предполагает собой активное участие на уроке при получении новых знаний: из пассивных слушателей дети превращаются в активных участников воспитательного процесса.
Объект: процесс обучения в школе с использованием дидактических игр;Предмет: технология организация дидактических игр в рамках обучения в начальной школе. Изучить дидактические игры как игры обучающего характера в начальной школе
- педагог будет понимать значимость использования активных методов обучения в целях развития и воспитания школьников, владеть технологией включения активных методов обучения в педагогический процесс и обеспечивать руководство ими.
Список источников информации
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 672 с.
2. Алабина Л.В. Сборник упражнений и дидактических игр. Учебно-методическое пособие. – М., 2009
3. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. — М., 2009
4. Антонова Т.В. Особенности общения дошкольников со сверстниками // Дошкольное воспитание. – 1999. — № 10
5. Антюхина А.В. Дидактические игры и их роль в старшем дошкольном возрасте. — М., 2008
6. Барташев А.В. Психодиагностика способности к общению. – М., 2001
7. Белкин П.С. Технология развития общения у детей старшего дошкольного возраста. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 208 с.
8. Берк Л. Развитие ребенка. – СПб.: Питер, 2006. – 1056 с.
9. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды /Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Издательство «Институт практической психологии», 2001. – 352 с.
10. Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре (пособие для воспитателя детского сада).
– М., 2009
11. Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр. – М., 2008
12. Волков Б.С. Психология общения в детском возрасте. – М.: Смысл, 2003. – 154 с.
13. Галигузова Л.Н. Формирование потребности в общении со сверстниками у детей раннего возраста // Развитие общения дошкольников со сверстниками. — М., 1989
14. Галигузова Л.Н., Смирнов Е.О. Ступени общения: от года до шести. — М.: Интор, 1996. – 160 с.
15. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком – как? – М., 2008
16. Давыдов В. Проблемы развивающегося обучения. – М., 2008
17. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста / Под ред. О.М.Дьяченко, Т.В.Лаврентьевой – М., 2008
18. Дошкольная педагогика / Под ред. В.И. Логиновой, П.П. Саморуковой. – М., 2008
19. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. – М., 2004
20. Игра дошкольника / Под ред. С. Л. Новосёловой — М., 2007
21. Истратова О.Н. Большая книга детского психолога /О.Н. Истратова, Г.А. Широкова, Т.В. Эксакусто. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 568 с.
22. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2008. – 992 с.
23. Леонтьев А.Н. Психологические основы детской игры. Избранные психологические сочинения в 2т.-М., 1983. Т-1
24. Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении – СПб.: Питер, 2009. – 320 с.
25. Мухина В.С. Детская психология. – М., 2005. – 420 с.
26. Новоселова С.Л., Зворыгина Е.В. Игра и вопросы всестороннего воспитания детей // Дошкольное воспитание. – 2003. — № 10
27. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 2008
28. Общение детей в детском саду и семье с. и семье / Под ред. Т.А. Репиной. – М.: Педагогика, 1990. – 387 с.
29. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2000
30. Программа воспитания и обучения в детском саду // Под. ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – М., 2008
31. Психология дошкольника: Хрестоматия / Сост. Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 2000. — 407 с.
32. Психология человека от рождения до смерти / Под общ. ред. А.А. Реана. – СПб.: Прайм — еврознак, 2002. – 656 с.
33. Развитие общения у дошкольников / Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. – М., 2005
34. Руководство игр детей в дошкольном учреждении / Сост.: Е. Н. Тверитина, А. С. Баразкова // Под ред. М. А. Васильевой. — М., 2009
35. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. – Минск: Харвест, 1998. – 486 с.
36. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: практикум. – М., 1998
37. Шишова Т.Л. Застенчивый невидимка. – СПб.: Речь, 2007. – 120 с.
38. Эльконин Д.Б. Детская психология. — М.: Академия, 2006. – 144 с.
39. Эльконин Д.Б. Психология игры. — М., 2008
40. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В.В.Лебединский, О.С.Никольский, Е.Р. Баенская, М.М. Либлины — М., 2008
список литературы
