Пример готовой курсовой работы по предмету: Экология
Содержание
Введение 3
Глава 1 Формирование ценностного отношения к природе 5
1.1 Концептуальность идеи экологического воспитания в программах дошкольного образования 8
1.2 Экоцентрический подход – основа воспитания гуманного отношения к природе 12
1.3 Условия формирования ценностного отношения к природе 15
Глава 2 Наблюдения за деревьями, как основа формирования взаимоотношений «человек-природа» 18
2.1 Практическая работа с детьми на прогулке 20
Заключение 23
Список использованной литературы 25
Выдержка из текста
В процессе исторического развития цивилизации, становления общества, развития научно-технической базы человечество столкнулось с трудной задачей, решение которой принципиально важно для будущего как самого человечества, так и планеты в целом.
В связи с этой проблемой очевидным стал факт изменения отношения населения Земли к окружающей среде, непосредственной частью которой человек является. Основа человечества – будущее поколение, которое является прямой заменой стареющего населения. Формирование их отношения к окружающей среде есть задача нынешнего поколения, в руках которых, уже сегодня, как бы пафасно это ни казалось или звучало, и находится будущее сегодняшних детей, завтрашних взрослых.
Средства воспитания обуславливаются поставленной целью самого воспитателя. В случае воспитания гуманистического отношения к природе, основные средства воспитания, прежде всего, связаны с такими методами и формами организации воспитательного процесса, которые способны оказывать существенное влияние на всестороннее, гармоничное развитие личности. Для воспитания каждого качества личности, каждого убеждения, любого элемента внутреннего мира личности необходимы адекватные средства воспитания. Почти всегда воспитатель самостоятельно выбирает объекты для выполнения этой функции, опираясь на собственном опыте и знаниях.
С экологией как наукой, учебной дисциплиной дети познакомятся в школе. Может показаться, что развитие экологических представлений в дошкольном детстве преждевременно и не соответствует возрастным возможностям. Однако дошкольное детство, по мнению педагогов и психологов, является таким возрастным периодом, когда активно формируются основы мировоззрения ребенка: его отношение к себе, другим людям, окружающему миру. Поэтому именно в этом возрасте важно создать условия для развития у детей понимания того, что все в природе взаимосвязано. Сегодняшние дошкольники будут жить в третьем тысячелетии, в быстро меняющемся мире с ухудшающейся экологией. Уже от них, их экологической грамотности, социальной активности, ответственности будет зависеть преодоление экологического кризиса, сохранение жизни на планете. Как раз в дошкольном возрасте, когда ребенок впервые приобщается к миру природы, богатству и разнообразию ее красок и форм, необходимо формировать первые представления об экологии, воспитывать бережное отношение и любовь к живому миру вокруг нас, частицей которого мы являемся.
Экологическое образование в условиях современного экологического кризиса, для того чтобы быть эффективным, должно решать главную задачу: формировать экологически ориентированное сознание, по существу – новое видение мира.
Экологически ориентированное сознание акцентирует единство, не отчужденность человека и природы. Развитие человека и природы понимается как совместная эволюция [1-2].
Целью экологического воспитания дошкольников является создание условий для формирования личности с экологически ориентированным сознанием. Экологическое образование должно решать три основные задачи:
• формирование адекватных экологических представлений о взаимосвязях в природе;
• развитие отношения к природе как нашему общему дому, переживание себя как части природы;
• формирование системы умений и навыков экологически целесообразного поведения, взаимодействия с природой.
В этой связи экологическое воспитание должно начинаться в раннем возрасте, чтобы понимание и неравнодушие по отношению к природе начинало складываться по крупицам в любовь к окружающему миру, который является единственным домом для человечества.
Список использованной литературы
1. Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников [Текст]
/ З.Ф. Аксенова // М., 2011. – 215 с.
2. Воронкевич, О.А. Добро пожаловать в экологию [Текст]
/ О.А. Воронкевич // М., 2010. – 145 с.
3. Воронкевич, О.А. Добро пожаловать в экологию [Текст]
/ О.А. Воронкевич // Демонстрационные картины и модели для занятий с детьми 4-5 лет. — М., 2010. – 145 с.
4. Воронкевич, О.А. Добро пожаловать в экологию [Текст]
/ О.А. Воронкевич // Дидактический материал для занятий с детьми 4-5 лет. — М., 2011. – 156 с.
5. Воронкевич, О.А. Добро пожаловать в экологию: средний дошкольный возраст [Текст]
/ О.А. Воронкевич // Наглядная информация для родителей. Часть 1. — М., 2011. – 113 с.
6. Воронкевич, О.А. Добро пожаловать в экологию: средний дошкольный возраст [Текст]
/ О.А. Воронкевич // Наглядная информация для родителей. Часть 2. — М., 2011. – 153 с.
7. Костюченко, М.П. Исследовательская деятельность на прогулках: экологические занятия с детьми 5-7 лет [Текст]
/ Костюченко М.П. // М., 2014. – 207 с.
8. Николаева С. Н. Юный эколог: программа и условие ее реализации в детском саду [Текст]
/ Николаева С. Н. // М. , 2009.
9. Нищева, Н.В. Волшебное дерево. Календарь природы [Текст]
/ Н.В, Нищева // М., 2013. – 98 с.
10. Лыкова, И. А. Интеграция эстетического и экологического образования в детском саду [Текст]
/ Лыкова И. А., Рыжова Н.А. // М., 2012. – 308 с.
11. Шорыгина, Т.А. Беседы о степи и лесостепи [Текст]
/ Т.А. Шорыгина // Методические рекомендации. М., 2009. – 196 с.
12. Шорыгина, Т.А. Беседы о воде в природе [Текст]
/ Т.А. Шорыгина // Методические рекомендации. М., 2013. – 112 с.
13. Шорыгина, Т.А. Беседы о природных явлениях и объектах [Текст]
/ Т.А. Шорыгина // Методические рекомендации. 2012. – 305 с.
