Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ 2
1 Теоретические основы целеполагания как компонента учебной деятельности младших школьников 5
1.1 Роль и место целеполагания в учебной деятельности младших школьников 6
1.2 Особенности формирования целеполагания у младших школьников 11
2 Практическая работа по формированию целеполагания у младших школьников в процессе реализации программы «Мир деятельности» 15
2.1 Диагностика сформированности умений целеполагания у младших школьников. Констатирующий эксперимент 15
2.2 Формирование умений целеполагания у младших школьников в процессе реализации программы «Мир деятельности» 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 26
ПРИЛОЖЕНИЕ А 29
ПРИЛОЖЕНИЕ В 30
Выдержка из текста
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что процесс формирования умения целеполагания у младших школьников будет проходить более результативно в процессе реализации программы «Мир деятельности».
Задачи исследования:
1. Рассмотреть роль и место целеполагания в учебной деятельности младших школьников.
2. Изучить особенности формирования целеполагания с учетом психолого-возрастных особенностей младшего школьного возраста.
3. Провести исследовательскую работу по изучению эффективности развития целеполагания у младших школьников в процессе реализации программы «Мир деятельности».
Методы исследования:
1) теоретические методы: анализ научной литературы по проблеме исследования, синтез, логический метод, сопоставление;
2) эмпирические методы: наблюдение, констатирующий и формирующий эксперименты, интерпретация, методы математической статистики.
База исследования: 3 класс.
Теоретическая значимость обусловлена уточнением значимости целеполагания в общем процессе формирования универсальных учебных действий.
Практическая значимость состоит в выявлении эффективности реализации программы «Мир деятельности» для развития целеполагания и обосновании ее внедрения в образовательный процесс начальной школы.
Структура работы: введение, 2 главы, заключение, список использованной литературы, 2 приложения.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от
2. ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357).
2. Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. №
76. «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы». URL: http:// www.base.garant.ru/70183566/
3. Анисимов О.С. Технология индивидуального рефлексивного самовоспитания. М.: Сфема. 2015. 317 с.
4. Беспалько В.П. О возможностях системного подхода в педагогике. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=10870 (дата обращения 07.03.2017).
5. Ванчикова Е.Н. Процесс стратегического целеполагания // Известия Санкт-Петербургского государственного экономического университета. 2014. № 5. С. 47– 54.
6. Глазунов Ю.Т. Моделирование динамики распределения внимания в процессах целеполагания // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. 2012. № 5. С. 47-55.
7. Дмитриева И.А. Развитие способностей к целеполаганию. / Дисс. канд. психол. наук. Казань. 2011. 190 с.
8. Егорова Ю.А. Проблема формирования способности к целеполаганию у обучающихся и подходы к ее решению // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2013. № 4. С. 65– 77.
9. Еремеева Е.В. Психолого-педагогические особенности младших школьников и их учет при организации учебно-исследовательской деятельности с целью формирования метапредметных компетенций // Мир науки. 2016. №
5. Том 4. С. 1– 8.
10. Ерохина Л.Ю. Учебный эксперимент – пространство формирования целеполагания учебной деятельности // Учебный эксперимент в образовании. 2010. № 3. С. 11– 15.
11. Кокарева З.А. Диагностика сформированности действий целеполагания // Начальная школа, 2014. № 2. С. 21– 24.
12. Кубышева М.А. Надпредметный курс «Мир деятельности» – недостающее ключевое звено формирования универсальных учебный действий у учащихся // Педагогическое образование и наука. 2014. № 2. С. 64– 68.
13. Кузнецова Л.В., Малетин С.В. Роль и место целеполагания в формировании ответственности субъекта в процессе профессионального образования // Мир науки, культуры, образования. 2013. № 2 (39).
С. 102– 104.
14. Кузнецова С.В. Деятельностный подход как фактор формирования целеполагания у современных школьников // Материалы III Международного зимнего симпозиума. Научный редактор: Г.Ф.Гребенщиков. 2014. С. 29– 37.
15. Мельник Л.М. Приемы целеполагания URL: https://infourok.ru (дата обращения 07.03.2017).
16. Моисеева Л.В., Бурухина А.Ф. Формирование представлений о целеполагании // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2016. № 5. С. 774– 777.
17. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А. Новый надпредметный курс «Мир деятельности» // Начальная школа. 2012. № 11. С. 6– 13.
18. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А. Технология уроков деятельной направленности. М. : Принт. 2016. 284 с.
19. Петерсон Л.Г. Рабочая программа по математике для начальной школы, 1– 4 классы. – М.: Просвещение, 2014.
20. Петерсон Л.Г. Математика «Учусь учиться», 1– 4 классы: Учебник для начальной школы. – М.: Ювента, 2014. – 112 с.
21. Петерсон В.А., Кубышева М.А. Электронные приложения к учебникам математики для начальной школы, 1– 4 классы. М. : УМЦ «Школа 2000…». 2004.
22. Сивова И.С. Развитие целеполагания младших школьников в учебной деятельности. Волгоград: Перемена. 2012. 154 с.
23. Словарь терминов по общей и социальной педагогике / под ред. А.С.Воронина. Екатеринбург. 2014. 135 с.
24. Эриксон Э.Г. Детство и общество. Книга
3. пер. с англ. М. : Речь. 2000. 592 с.
25. Учебно-методической комплект «Школа 2000» для 3 класса. М.: Просвещение. 2015.
