Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение……………………………………………………………………………3
Глава I. Научно-теоретическое обоснование использования ИКТ как условия самовоспитания студентов ………………..………………………….5
I.1 Возможности использования ИКТ в воспитательной работе ……………..5
I.2 Общая характеристика самовоспитания студентов ……………………….10
I.3 ИКТ как условие самовоспитания студентов ………………………………15
Глава II. Экспериментальное исследование использования ИКТ как условия самовоспитания студентов ………………………………..……..… 20
II.1 Констатирующий этап эксперимента………………………………………20
II.2 Формирующий этап эксперимента…………………………………………27
II.3 Контрольный этап эксперимента ………………………………………….35
Заключение……………………………………………………………………… 38
Список литературы ………………………………………………………….… 39
Приложение
Выдержка из текста
Введение
В эпоху глобализации идея построения информационного общества заменила идею государства всеобщего благосостояния, что, прежде всего, сказывается в том огромном внимании, которое уделяется правительствами разных стран развитию высшего образования и повышению его качества. Тому есть несколько причин, и одна из наиболее важных заключается в том, что развитие глобальных рынков «продукции знания» изменило отношение к институту образования вообще, и к высшему образованию в частности, качество которого становится одним из самых главных показателей развития той или иной страны. [7; с. 31]
Исходя из выше обозначенной актуальности темы исследования, целью нашей курсовой работы явилось изучить эффективность влияния ИКТ как условия самовоспитания студентов.
В связи с поставленной целью были определены следующие задачи:
- проанализировать научно-теоретическую литературу по проблеме исследования использования ИКТ как условия самовоспитания студентов;
- подобрать методы и методики для изучения уровня готовности
студентов к самовоспитанию;
- провести экспериментальное исследование по проблеме использование ИКТ как условия самовоспитания студентов, состоящее из 3 этапов (констатирующего, формирующего, контрольного).
В связи с выше обозначенной целью, задачами исследования нами был сформулирован объект исследования – учебно-воспитательный процесс в вузе.
Предмет исследования – процесс развития самовоспитания студентов в условиях использования ИКТ.
Гипотеза исследования – процесс самовоспитания студентов будет эффективен при условии использования ИКТ.
Методологической и теоретической базой исследования составляют философские, социологические, педагогические, психологические представления о роли информации, информатизации общества, образования, включающие: общефилософские положения об информатизации общества и образования (Б.С. Гершунский, Е.И. Машбиц и др.); условия и средства освоения информационных технологий в образовательном процессе вуза (А.П. Ершов, В.П. Кулагин, П.И. Образцов и др.); психолого-педагогические основы организации обучения в Интернет-среде (М.В. Булгаков, Е.Г. и др.).
Научная новизна исследования заключается в том, что уточнены и систематизированы сущностные характеристики, функции, виды и потенциал самовоспитания студентов; разработаны рекомендации по самовоспитанию студентов.
Теоретическая значимость работы заключается в теоретическом обосновании дидактических особенностей информационно-коммуникационных технологий и педагогических условий, обеспечивающих эффективность самовоспитания студентов.
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработана система заданий, позволяющая оптимизировать самовоспитание студентов за счет использования информационно-коммуникационных технологий.
В экспериментальном исследовании были использованы следующие методы: анкетирование (анкета «Самовоспитание», «Определение уровня воспитанности») методики: «Шкала ранжирования мотивов».
Экспериментальной базой исследования использования ИКТ как условия самовоспитания студентов стал СКФУ Педагогический институт, в эксперименте приняло участие 10 студентов 4 курса (5 девушек, 5 юношей), в возрасте 20-21 года.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Список использованной литературы
Список литературы:
1. Адольф В.А. Выявление уровня информационной компетентности выпускников общеобразовательных учреждений Текст. / В.А. Адольф, И.Ю. Степанова, О.А. Гумеров // Информатика и образование. 2010. — № 5. — 116-119
2. Андреев A.Л. Интернет в системе непрерывного образования / А. JI. Андреев // Высшее образование в России 2008 — № 7. — С. 91-93
3. Антипина О. Н. Дистанционное обучение на основе интернет-технологий / О. Н. Антипина. // Высшее образование сегодня. 2008. — № 4. -С. 50-53
4. Атанов Г.А. Обучение и искусственный интеллект, или основы современной дидактики высшей школы / Г. А. Атанов, И. Н. Пустынникова. Донецк : ДонГУ, 2008
5. Бабаева Ю. Д. Одаренный ребенок за компьютером / Ю. Д. Бабаева, А. Е. Войскунский. М.: Сканрус, 2009
6. Байденко В. И. Болонский процесс и высшая школа России: время выбора / В. И. Байденко // Высшее образование сегодня. 2010. — № 1. С. 4
7. Байденко В.И. Модернизация профессионального образования: современный этап / В. И. Байденко, Джерри ван Зантворт. — М. : Европейский фонд образования, 2009
8. Бауман
3. Образование: при, для и несмотря на постмодернити /
3. Бауман // Высшее образование в России. 2008. — № 1. — С. 146-159
9. Васильев В. Информационное общество и образование / В. Васильев, М. Сухорукова // Высшее образование в России. 2009. — № 7 — С. 124
10. Войскунский А. Е. Метафоры Интернета / А. Е. Войскунский // Вопросы философии. -2011. № 11. С. 64-79
11. Голицына И. Н. Вопросы эффективности внедрения компьютерных технологий в профессиональное образование / И. Н. Голицына // Educational Technology & Society. 2012. — № 3 С. 538-547.
12. Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования: перспективы развития. / Под ред. Я. И. Кузьминова, Д. В. Пузанкова, И. Б. Федорова, В. Д. Шадрикова М.: Логос, 2008
13. Зимняя И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. М.: Логос, 2009
14. Квиек Марек. Глобализация и высшее образование / Марек Квиек. // Высшее образование в Европе. 2011 — № 1.
15. Кривощеков В.А. Опыт подготовки педагогических кадров для системы дистанционного обучения / В. А. Кривощеков, М. В. Моисеева, Ю.М. Насонова//Информационное общество. 2010 -№ 2. С.27-31
16. Маркова О.Ю. Коммуникативное пространство вуза: субъекты, роли, отношения / О. Ю. Маркова // Коммуникация и образование: сборник статей. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2008
17. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие / Под ред. М. В. Буланова-Топоркова Ростов н/Д: Феникс. 2008
18. Поляков А.А. Информационно-образовательная среда открытого образования и организация подготовки кадров для работы в ней / А. А. Поляков, С. JI. Лобачев, В. И. Солдаткин // Открытое и дистанционное образование. 2011 — № 2
19. Розина И. Н. Учебная компьютерно-опосредованная коммуникация: теория, практика и перспективы развития / И.Н. Розина // Educational Technology & Society. 2012. — № 6(2) — С. 160-175
20. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютера (педагогика третьего тысячелетия) Текст. / В.П. Беспалько. М.: изд-во Моск. психол.-соц. ин-та. Воронеж: Модэк, 2012
21. Браун А. Инновационные образовательные технологии (проблемы практического использования) Текст. / А. Браун, Дж. Бимроуз // Высшее образование в России. 2009. — № 4, с. 98-100
22. Габай Т.В. Педагогическая психология: Учеб. пос. Текст. / Т.В. Га-бай. — Изд. центр «Академия», 2008
23. Дмитренко Т.А. Образовательные технологии в системе высшей школы Текст. / Т.А. Дмитренко // Педагогика. 2008. — № 2, с. 54-59
24. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пос. Текст. / И.Г. Захарова-М.: Изд. центр «Академия», 2008
25. Ибрагимов И.М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения: Учеб. пос. / Под ред. А.Н. Ковшова. — М.: Изд. центр «Академия», 2009
26. Коджаспирова Г.М. Технические средства обучения и методика их использования: учеб. пос. для студ. высш. пед. учеб. Заведений Текст. / Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров. М.: Изд. центр «Академия», 2008
27. Колин, К.К. Информатизация образования: новые приоритеты Текст. / К.К. Колин // Alma mater (Вестник высшей школы).
2010 — № 2
28. Лебедева, М.Б. Что такое ИКТ-компетентность студентов педагогического университета и как ее формировать Текст. / М.Б. Лебедева, О.Н. Шилова // Информатика и образование. 2009. — № 3. — С. 96-100
29. Макарова, Л.Н. Компьютерная культура будущих специалистов в контексте их личного развития Текст. / Л.Н. Макарова, И.А. Шаршов, Т.К. Гапонова // Педагогическая информатика, 2009. — № 3. — с. 17-23
30. Чернов, А. Информационные технологии, коммуникативные компетенции и ценности образования Текст. / А. Чернов // Высшее образование в России.-2009.-№ 11, с. 81-85
31. www.superinf.ru
32. http://dic.academic.ru
33. http://abc.vvsu.ru
34. http://fictionbook.ru
