Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная работа
Содержание
Содержание
Введение…………………………………………………………………… 3
1. Теоретический анализ изучения проблемы межличностных отношений в детском коллективе…………………………….…………………7
1.1.Изучение понятия межличностного отношения в отечественной и зарубежной психологии………………………………………………………… 7
1.2.Динамика и условия развития межличностных отношений в детской группе…………………………………………………………………..17
1.3.Региональный опыт формирования межличностных отношений……………………………………………………………………….33
Выводы по первой главе………………………………………………… 39
2. Экспериментальные исследования межличностных отношений в старшей дошкольной группе «Фантазеры» МБ ДОУ детский сад «Светлячок» Шарангского муниципального района Нижегородской области………………………………………………………………..………..42
2.1. Диагностика межличностного взаимодействия в группе дошкольников…………………………………………………………………..42
2.2. Комплекс коррекционных занятий по формированию межличностных отношений детей старшей дошкольной группы «Фантазеры» ……………………………………………………………….….48
2.3. Итоговая диагностика на формирование межличностных отношений детей старшей группы «Фантазеры»………….…………………..51
Выводы по второй главе………………………………………………….59
Заключение……………………………………………………………….62
Список использованных источников и литературы……………………65
Приложения………………………………………………………………..69
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования: основу благоприятных взаимоотношений в детском коллективе составляет правильная диагностика и коррекция межличностных взаимодействий.
Известно, что истоки формирования личности лежат ещё в детском возрасте. Ребёнок в раннем возрасте наиболее чувствителен для формирования доброжелательного отношения к людям. В обществе сверстников наиболее эффективно развиваются механизмы межличностного восприятия и понимания, лежащие в основе формирования положительных личностных качеств. В среднем и старшем дошкольном возрасте ребёнок уже может дифференцировать свои личностные отношения. Межличностные связи становятся более избирательными и приобретают относительно устойчивый характер. Это проявляется в устойчивости статусной структуры группы: в 5 лет – 43%, 6 лет – 58%, хотя отмечается незначительная тенденция к возрастанию числа «звёзд» и «непринятых». В этом возрасте довольно высока степень ориентированности детей в качествах сверстников. Важным мотивом общения старших дошкольников выступает потребность в признании и уважении сверстниками. Таким образом, группу детского сада можно рассматривать как первую детскую малую группу. Её влияние на личностное развитие огромно, поэтому столь актуальны проблемы диагностики и коррекции межличностного взаимодействия [22, с. 205].
Отношение к другим людям составляет основную ткань человеческой жизни. По словам С.Л. Рубинштейна, сердце человека все соткано из его отношений к другим людям. С ними связано главное содержание психической, внутренней жизни человека [38, с. 3].
Именно эти отношения рождают наиболее сильные переживания и поступки. Отношение к другому является центром духовно-нравственного становления личности и во многом определяет нравственную ценность человека.
Отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в дошкольном возрасте. Проблемой на сегодняшний день является тот факт, что уже с полутора лет ребенок находится в среде сверстников, поэтому от того, насколько благоприятно складываются отношения между детьми, зависит психическое здоровье ребенка. В этот же период и закладываются основы личности малыша, поэтому к мастерству, личности, уровню духовного развития педагога в детском саду предъявляются повышенные требования. Богатство личности воспитателя — непременное условие эффективности воздействия на ребенка и многогранности его мироощущений.
Поэтому в дошкольной педагогике формируется и все более расширяет свои позиции взгляд на работу дошкольных учреждений не столько в плане обучения, сколько в плане приобщения детей к общечеловеческим ценностям и развития умения общаться и контактировать с другими людьми.
На наш взгляд, актуальность исследования состоит в возрастании необходимости гуманизации влияния воспитателей на развитие личности дошкольников, на формирование социально приемлемых навыков, приобретаемых детьми в среде сверстников под руководством педагога. Процесс общения с окружающими, установление доброжелательных отношений зависит от многих факторов, одним из которых является нервно-психическое состояние личности в процессе жизнедеятельности и в момент взаимодействия с окружающими.
Проблему педагогического общения изучали Б.Г. Ананьев, А.Л. Бодалев, Я.Л. Коломинский, М.И. Лисина, А.А. Леонтьев, Т.А. Репина и другие выдающиеся отечественные психологи. Особое внимание к этой проблеме связано с осознанием исключительной роли процесса педагогического общения в социально — психологическом становлении личности ребенка.
Исследования, проведенные Л.Н. Башлаковой (1986), Д.Б. Годовиковой (1980), Р. И. Деревянко (1983), Т. И. Комиссаренко (1979), С.В. Корницкой (1974), М.И. Лисиной (1974), Г.П. Лаврентьевой (1977), Л.Б. Митевой (1984), А. Б. Николаевой (1985) и другими, раскрывают различные аспекты взаимовлияния воспитателей и детей в условиях дошкольного учреждения.
При выборе возраста детей мы исходили из социально-психологических данных, полученных в работах Я.Л. Коломинского и Т.А. Репиной, свидетельствующих о том, что к старшему дошкольному возрасту (по сравнению с младшим и средним) взаимоотношения детей приобретают относительную устойчивость, дифференцированность и все большую роль в формировании личности ребенка начинает играть эмоциональное благополучие в системе отношений социального окружения.
Цель исследования: теоретически и экспериментально выявить особенности межличностного взаимоотношения в группе детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: межличностные отношения.
Предмет исследования: особенности межличностных отношений в группе сверстников старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: своевременная коррекция взаимоотношений улучшает социометрический статус ребёнка в системе межличностных взаимоотношений.
Список использованной литературы
Список использованных источников и литературы
1. Амельков, А.А. Психологическая диагностика межличностного взаимодействия / А.А. Амельков. – Мозырь: Содействие, 2008. – 108 с.
2. Алексеева, Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Как помочь ребёнку? / Е.Е. Алексеева. Учебно-методическое пособие. 2-е издание – СПБ «Речь», 2008 – 283 с.
3. Абраменкова, В.В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе [Электронный ресурс].
– Режим доступа: www.infant-school.ru
4. Арушанова, А. Коммуникативное развитие: проблемы и перспективы: сценарии // Дошкольное воспитание. – 1998. — № 8. – С. 96-107.
5. Арушанова А. Коммуникативное развитие: проблемы и перспективы: сценарии// Дошкольное воспитание. – 1998. — № 11. – С. 70-79.
6. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов / Г.С. Абрамова/ – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000. – 624 с.
7. Антончик, Н.М. Некоторые философские аспекты проблемы ценностных ориентаций: Проект Ахей [Электронный ресурс].
– Режим доступа: www.mmj.ru.
8. Бодалев, А.А. О взаимосвязи общения и отношения// Вопросы психологии. – 2011. — № 1. – С. 122-127.
9. Богданова, Т.Г. Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка / Богданова, Т.Г. Корнилова, Т.В. — М.: Роспедагентство, 1994. — 68 с.
10. Бондаренко, А.К. Воспитание детей в игре/ Бондаренко, А.К., Матусин, А.И.- М.: Просвещение.- 1983. -156 c.
11. Бурлачук, Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Бурлачук, Л.Ф. Морозов? С.М — СПб.: Питер Ком, 1999. — 528 с.
12. Введение в психологию // Под ред. А. В. Петровского. — М.:,1996. – 154
13. Волков, Б.С. , Возрастная психология. В 2-х частях / Волков, Б.С. , Волкова, Н.В // Ч.2: От младшего школьного возраста до юношества: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, под ред. Б.С.Волкова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005. – 343 с.
14. Веракса, Н.Е., Веракса А.Н. Развитие ребенка в дошкольном детстве / Н.Е Веракса, А.Н. Веракса: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 72 с
15. Васильева, М.А.Программа воспитания и обучения в детском саду [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.mdou 117.cheb.ru
16. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников // Под ред/ Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. — Минск, 2009. – 97 c.
17. История детской психологии / Т.Д Марцинковская. Учебник для студентов педагогических вузов. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 272 с.
18. Коломинский, Я.А. О взаимоотношениях в группе детей. //Дошкольное воспитание.- 2008.
19. Коломинский, Я.А., Социально-психологические аспекты руководства ролевой игрой / Коломинский, Я.А., Жизневский, Б. //Дошкольное воспитание.- 1986. – с.8
20. Крутецкий, В.А. Психология: учебник для учащихся пед. училищ / В.А. Крутецкий. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2010. – 336 с.
21. Математические методы в психологии. 3-е издание., испр. и доп./ И.П. Мацкевич. – Минск: Изд-во МИУ, 2009. – 188 с.
22. Межличностное восприятие в группе // Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. — М.:, 2009. – 164 с.;
23. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция / Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова // ил. — Психология для всех.— М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 158 с.:
24. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студентов вузов: 4-е изд., стереотип / В.С. Мухина. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 456 с.
25. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. — М.: Педагогическое общество России, 2001. — 320с.
26. Матюхина, М. В. Возрастная и педагогическая психология/ Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др: Учебное пособие для студентов педагогических институтов.// Под ред. М.В. Гамезо и др. – М.: Просвещение, 2011. – 256 с.
27. Методика «Секрет» (Выбор в действии)[Электронный ресурс].
Режим доступа — http://mypsiholog.com/child-psychology/153-sociometricheskiy-metod-vybor-v-deystvii-izuchenie-v-detskoy-psihologii.html
28. Методика «Два домика» [Электронный ресурс].
– Режим доступа — http://www.psy-files.ru/mat/metodiki-dlya-detey/388-metodika-dva-doma..html
29. Мухина, В. С. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность / Сост. и науч. ред. В. С. Мухина, А. А. Хвостов. Хрестоматия: Учебное пособие для студентов педагогических вузов – М.: Академия, 2011. – 624 с.
30. Общая психология // Под ред. В.В. Богословского. — М.: Просвещение,- 1981. – 188 с.
31. Отношения между сверстниками в группах детского сада // Под ред. Репиной Т.А.- М.: Педагогика.- 1978. – 254 с.
32. Психологический словарь / авт.-сост. В.Н. Копорулина, М.Н. Смирнова, Н.О. Гордеева, Л. М. Балабанова // под ред. Ю. Л. Неймера. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 640 с.
33. Репина, Т. А. Отношения между сверстниками в группе детского сада / Т. А. Репина. – М.: Педагогика, 1988. – 148 с.
34. Репина, Т.А. Группа детского сада и процесс социолизации мальчиков и девочек. //Дошкольное воспитание.- 2010. № 2.– с. 34
35. Развитие общения дошкольников со сверстниками // Под ред. А.Г. Рузской. – М.: Педагогика, 2008.- 240 с.
36. Сибирская, Н.А. Система работы по формированию межличностных отношений старших дошкольников с использованием сказочного персонажа ( Из опыта работы Сибирской Н.А. г. Тверь д.с.125) [Электронный ресурс].
- Режим доступа: http://detsad-kitty.ru/zametky/21911-sistema-raboty-po-formirovaniyu-mezhlichnostnyx.html
37. Сергиева, Т. Совместная трудовая деятельность ребенка и взрослого. //Дошкольное воспитание.- 2009. –№ 1. с. 17
38. Смирнова, Е.О., Холмогорова В. М. Межличностные отношения дошкольников: Диагностика, проблемы, коррекция / Е.О Смирнова., В. М. Холмогорова. — М.: ВЛАДОС, 2003. – 160 с.
39. Формирование межличностных отношений дошкольников в коммуникативных играх (формирование коммуникативной компетенции дошкольников) [Электронный ресурс].
- Режим доступа: http://fusionpiter.ru
40. Формирование межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста в условиях поликультурной образовательной среды ДОУ [Электронный ресурс].
- Режим доступа — http://bibliofond.ru/
41. Шевандрин, Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности / Н.И. Шевандрин. — М.: ВЛАДОС, 1998. — 512 с.
42. Экспериментальная психология: учеб.- метод. комплекс / С.А. Беляев. – Минск: Изд-во МИУ, 2010. – 168 с.
43. Юрчук, В.В. Современный словарь по психологии. – Мн.: Современное слово, 2010. – 768 с.
44. Якобсон С.Г. Дошкольник: Психология и педагогика возраста/ С. Г. Якобсон, Е. В. Соловьева: Методическое пособие для воспитателя детского сада – М.: Дрофа, 2006. – 176 с.
