Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 4
1 Теоретические основы межкультурного взаимодействия 8
1.1 Понятие межкультурного взаимодействия 8
1.2 Педагогические основы межкультурного взаимодействия 14
1.3 Психологический аспект межкультурного взаимодействия 19
2 Экспериментальная часть по выявлению педагогических условий организации межкультурного взаимодействия в начальных классах школы 24
2.1 Организация проведения экспериментального исследования 24
2.2 Выявление действующих методик работы педагогов по межкультурному взаимодействию в начальных классах 36
2.3 Оптимизация организации межкультурного взаимодействия в начальных классах школы (рекомендации) 37
Заключение 45
Список использованной литературы 48
Приложения 53
Приложение А 53
Проявление когнитивного компонента сформированности этнической толерантности у школьников (анкетный опрос класса) 53
Приложение Б 54
«Шкала оценки значимости эмоций» 54
Приложение В 56
«Я в мире… Мир во мне… Понимание − путь к миру» 56
Приложение Г 62
«Затеи наших друзей» 62
Приложение Д 65
«В мире сказок» 65
Приложение Ж 80
«Наш общий дом – Земля» 80
Выдержка из текста
Актуальность темы курсовой работы
Образовательные стандарты нового поколения определили необходимость изменения содержания обучения и воспитания в начальной школе. В качестве одного из приоритетных направлений ее развития сегодня признается создание условий для становления личности и ее гражданского воспитания. Значительную роль в этом процессе играют знания об истории и культуре народа. Однако знания сами по себе не могут заставить детей проявлять межнациональную толерантность, уважать другого человека, традиции и обычаи людей других национальностей. На наш взгляд, только формирование у младших школьников межнациональной толерантности в процессе учебной и внеучебной деятельности способно противостоять и национальной, и межрелигиозной, и межличностной конфронтации.
В связи с этим перед современной школой сегодня стоят непростые задачи − это, во-первых, максимальное использование потенциала учебных дисциплин базового школьного курса, во-вторых, внедрение в реальную школьную практику программ, направленных на формирование у учащихся межнациональной толерантности как важного свойства личности будущего выпускника, способного достойно представлять свою страну и проявлять уважение к другим народам в процессе межкультурного взаимодействия.
Ряд педагогов и психологов (Т.П. Гаврилова, С.И. Галяутдинов,
В.Д. Ермоленко, Л.В. Занков и др) едины во мнении, что именно с младшего школьного возраста надо начинать воспитание терпимости, эмпатии, взаимоуважения в общении между учащимися − представителями разных национальностей, так как младший школьный возраст особенно сензитивен к той стороне деятельности, которая касается отношений между людьми.
В результате анализа психолого-педагогической литературы по вопросам формирования межнациональной толерантности у младших школьников и изучения опыта работы общеобразовательных учреждений были выявлены следующие противоречия между необходимостью формирования межнациональной толерантности среди учащихся младших классов в учебно-воспитательном процессе и отсутствием разработок и рекомендаций по данному вопросу, потребностью в эффективной системе формирования межнациональной толерантности у младших школьников в процессе учебной и внеучебной деятельности и отсутствием в школьной практике такой системы.
Таким образом, для преодоления указанных противоречий необходимо разрешить следующую проблему: каковы педагогические условия эффективного формирования межнациональной толерантности у младших школьников в процессе учебной и внеучебной деятельности.
Цель исследования заключается в определении педагогических условий, способствующих формированию межнациональной толерантности у младших школьников в процессе учебной и внеучебной деятельности и опытно-экспериментальным путем проверить эффективность их реализации в учебно-воспитательном процессе начальной школы.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в начальном звене средней общеобразовательной школы.
Предмет исследования: педагогические условия формирования межнациональной толерантности у младших школьников в процессе учебной и вне-учебной деятельности
Гипотеза исследования: процесс формирования межнациональной толерантности у младших школьников будет эффективным, если в учебно-воспитательном процессе начальной школы будут созданы следующие педагогические условия:
− учет особенностей межнационального общения, межнациональной среды и условий, в которых проживают и воспитываются младшие школьники, и на их основе разработка модели формирования межнациональной толерантности у младших школьников в процессе учебной и внеучебной деятельности;
− включение в содержание предметов учебных материалов, раскрывающих культуру народа во взаимодействии с другими этносами, характеризующих национальные особенности и межнациональные ценности;
− организация в воспитательном процессе активной и социально-значимой деятельности младших школьников,
− повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в вопросах формирования межнациональной толерантности у младших школьников в процессе учебной и внеучебной деятельности.
В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой возникла необходимость решения следующих задач исследования:
1. Раскрыть особенности учащихся младших классов как субъектов межкультурного взаимодействия.
2. Выявить педагогические условия и на их основе разработать модель формирования межнациональной толерантности у младших школьников в процессе учебной и внеучебной деятельности.
3. Определить содержание, формы, методы, критерии, уровни сформированности межнациональной толерантности у младших школьников в процессе учебной и внеучебной деятельности.
4. Опытно-экспериментальным путем проверить эффективность модели и разработанных педагогических условий формирования межнациональной толерантности у младших школьников в процессе учебной и внеучебной деятельности.
Методологическую основу и теоретическую базу исследования составили исследования педагогов и психологов по проблеме межкультурного взаимодействия Т.П. Гавриловой, С.И. Галяутдинова,
В.Д. Ермоленко, Л.В. Занкова и др.
Методы научного исследования. Для проверки гипотезы и решения поставленных задач в ходе исследования был использован комплекс методов:
− теоретические методы (анализ философской, психологической, педагогической и методической литературы и теоретическое моделирование);
− эмпирические методы (изучение и обобщение передового педагогического опыта, наблюдение, беседы, анкетирование, тестирование);
− педагогический эксперимент (диагностирующий, формирующий);
− методы математической статистической обработки (количественный и качественный анализ результатов опытно-экспериментальной работы).
Опытно-экспериментальной базой исследования стала МБОУ СОШ № 17 г. Краснодара. В исследовании приняли участие 20 учащихся 1А класса, учитель начальных классов Лопатина Т.В.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аванесова Г. А. Взаимодействие культур // Культурология.
2. Андреев А.Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа. [Текст]
/ А.Л Андреев// Педагогика. – 2005. − № 4, с.19-27.
3. Артюхова, И.С. Формирование толерантности в ходе проведения внеклассной работы [Текст]/ И.С. Артюхова // Начальная школа. – 2008. − № 9. – С. 41-44.
4. Асмолов, А.Г. О смыслах понятия «толерантность» [Текст]/ А.Г. Асмолов, Г.У. Солдатова, Л.А. Шайгерова// Век толерантности: Научно – публицистический вестник, 2001., № 1. − C. 8 -18.
5. Асмолов, А.Г. Толерантность: от утопии к реальности. На пути к толерантному сознанию [Текст]/ А.Г. Асмолов. − М.: Смысл, 2000.
6. Бабинова С. В. Воспитание толерантности младших школьников средствами поликультурного образования: Учебное пособие/ С. В. Бабинова. − Новосибирск: НИпКиПРО, 2009 г. − 130 с.
7. Байбородова, Л.В. Воспитание толерантности в процессе организации деятельности и общения школьников [Текст]/ Л.В. Байбородова// Ярославский педагогический вестник. − 2003. − № 1.
8. Бандурин А. П. Социальная регуляция
9. Беловолов В. А. Введение в методологию педагогического исследования: Учебное пособие /В. А. Беловолов, С. П. Беловолов. − Новосибирск: Изд. НГПУ, 2002. − 117 с.
10. Беловолов, В.А. Введение в методологию педагогического
11. Бобинов, С. Приёмы восприятия толерантности [Текст]/ С. Бобинов// Педагогическая техника. – 2008. — № 5. – С. 39-49.
12. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.:Просвещение, 1990. − 464с.
13. Болотина, Т.В. Культура мира, права человека, толерантность и миролюбие [Текст]/ Т.В. Болотина, Т.Г. Новикова, Н.К. Смирнов. − М.:АПК и ПРО, 2002 − С. 4.
14. Бондырева, С.К. Толерантность (введение в проблему).
[Текст]
/ С.К. Бондырева, Д.В. Колесов. − М.: Изд.-во МПСИ; Воронеж: Изд.-во НПО «МОДЭК», 2011. – 240 с.
15. Бранский В. П. Теоретические основания социальной синергетики // Петербургская социология. − 1997.– № 1.
16. Буркова, В. Мы разные, и мы вместе [Текст]/ В. Буркова// Семья и школа. – 2008. − № 12. – С. 2-3.
17. Воспитание толерантной личности в поликультурном социуме. Сборник авторских и адаптированных программ [Текст]/ Под ред. В.С. Кукушина. – Ростов – н/Д: ГинГо, 2004. – 271с.
18. Горянина В.А. Психология общения. [Текст]/ В.А. Горянина – М.: Просвещение, 2004 – 135с.
19. Громова, Е. Развитие этнической толерантности в школе [Текст]/ Е. Громова // Воспитание школьников.− 2006. − № 1. – С. 13-17.
20. Джуринский, А.Н. Воспитание в многонациональной школе [Текст]/ А.Н. Джуринский. − М: 2007.
21. Дмитриев, Г.Д. Многокультурное образование [Текст]/ Г.Д. Дмитриев. – М: 1999.
22. Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров. Язык и культура. М.,1990.
и иррациональное): Дис…. д-ра филос. наук: 09.00.11/ Бандурин Александр Петрович. − Ростов н/Д, 2005.
23. Иванова, Е.М. Формирование новой культуры отношений [Текст]/ Е.М. Иванова // Начальная школа. – 2006. − № 3. – С. 11-15.
24. Иванова, Н. В поликультурном мире [Текст]/ Н. Иванова// Высшее образование в России. – 2003. − № 1. – С. 140-145.
25. Иконникова Н. К. Механизмы межкультурного восприятия //Социологические исследования. − 1995. − № 11.
26. Ионин Л. Г. Социология культуры. − М.: Логос, 1996.исследования: учеб. пособие [Текст]/ В.А. Беловолов, С.П. Беловолова. −Новосибирск: Изд. НГПУ, 2002. − 117 с.
27. Кабылбекова, З.Б. Теоретико-методологические основы формирования этнической толерантности у учащихся общеобразовательных школ. Автореферат диссертации на соисканик ученой степени доктора педагогических наук. − Шымкент, 2010.
28. Кергилова, Н.В. Формирование этнотолерантности младших школьников как психолого-педагогическая проблема [Текст]/ Н.В. Кергилова// Сибирский педагогический журнал. – 2009.− № 11. − С. 281- 289.
29. Ключник, П.И. Формирование толерантности у младших школьников в подвижной игровой деятельности [Текст]/ П.И. Ключник// Теория и практика физической культуры. – 2007. − № 5. – С. 65-67.
30. Ковалёв, Е.В. Уроки толерантности в многонациональной школе [Текст]/ Е.В. Ковалёв // Директор школы. – 2005. − № 1. – С. 76-78.
31. Колесин И. Д. Подходы к изучению социокультурных процессов // Социологические исследования. − 1999.– № 1.
32. Лебедева, Н.М. Психологические исследования этнической толерантности [Текст]/ Под ред. Н.М. Лебедева, В. Ю. Хотынец. – Екатеринбург, 2003.
33. Манифест Рассела — Эйнштейн [Электронный ресурс]
Режим доступа: URL: https://lib.rus.ec/b/220662/read
34. Образование в эпоху перемен. Сборник научных трудов. Выпуск 2 [Текст]/ Под ред. А.А. Макареня, Н.Н. Суртаева, С.В. Кривых. – СПб.: ГНУИОВ РАО, 2006. – 143с
35. Обухова Л. Ф. Детская возрастная психология. М.: Пед. общество России, 1999. 444 с.
36. Пастухова, Е.Л. Право быть непохожим на других: заметки о воспитании культуры межнационального взаимопонимания и терпимости [Текст]/ Е.Л. Пастухова// Директор школы. – 2003. − № 5. – С. 50-58.
37. Постричева, Ю. Что такое друг?: к международному дню толерантности [Текст]/ Ю. Постричева// Костёр. – 2008. − № 11/12. – С. 25.
38. Психологический словарь. / Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова. – М.: Педагогика – Пресс, 2004.– 440 c.
39. Психология человека от рождения до смерти. / Под ред. А.А. Реана. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001.- 656с.
40. Сборник психологических тестов, книг, методик и тренинговых упражнений [Электронный ресурс].
– Режим доступа: htpp://www.psy-files.ru/, свободный. – Заглав. с экрана.
41. Синтяева, Г.А. Развитие толерантных умений учащихся [Текст]/ Г.А. Синтяева. – Челябинск., 2008.
42. Следзевский И. С. Диалог культур и цивилизаций. Понятие, реалии, перспективы. // Материалы конференции диалог культур и цивилизаций.
2. мая 2003 г.
43. Спицына, О.А. Формирование толерантности у младших школьников в образовательной среде [Текст]/ О.А. Спицына// Вестник Университета Российской Академии Образования. – 2009. − № 1. – С. 83-86.
44. Степанов, П.В. Феномен толерантности [Текст]/ П.В. Степанов// Классный руководитель. – 2004. − № 3. – С. 5-14.
45. Строганова, Л.В. Классные часы, беседы для младших школьников и подростков [Текст]/ Л.Г. Строганова.− М., 2007.
46. Сультеев, Д. Единство разных: к Международному дню толерантности [Текст]/ Д. Сультеев// Воспитание школьников. – 2008. − № 9. – С. 3-7.
47. Тер-Минасова С. Г. Война и мир языков и культур. − М.: Слово, 2008.
48. Тилова, Х.Х. Формирование толерантности у младших школьников в полиэтническом регионе [Текст]/ Х.Х. Тилова. – М., 2007.
49. Усова Н.В. Особенности идентичности и субъективное благополучие мигрантов // Современные тенденции и проблемы психологической науки: материалы Всероссийской научной конференции, посвященной 110–летию со дня рождения П.М. Якобсона, 17–
1. мая 2012г., г. Уфа/ отв. ред. С.И. Галяутдинова, И.Н. Нурлыгаянов. – Уфа: РИЦ БашГУ, 2012. – С. 141- 145.
50. Федоренко, Л.Г. Толерантность в общеобразовательной школе [Текст]/ Л.Г. Федоренко. – СПб., 2006. ХХ век\: Словарь. − СПб.\:Университетская книга, 1997.
51. Шипилова, А.В. «Свои», «чужие» и другие [Текст]/ А.В Шипилова. – М., 2008.
