«Особенности эмоционально-волевой сферы младших школьников.»

Содержание

2

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение…………………………………………………………………………………3

Глава 1. Общая характеристика младшего школьного возраста…………………….4

Глава 2. Особенности эмоционально-волевой сферы младших школьников………8

Заключение…………………………………………………………………………………19

Список использованной литературы ………………………………………………..20

Выдержка из текста

ВВЕДЕНИЕ

В младшем школьном возрасте существенно развиваются мотивы поведения, которые также начинают характеризовать личность ученика. Личность младшего школьника проявляется и формируется в общении. Потребность общения удовлетворяется главным образом в ведущей учебной деятельности, что и определяет его взаимоотношения. Учебная деятельность, являясь индивидуальной по своему существу, на первом этапе обучения затрудняет образование коллективных связей и взаимоотношений. По сравнению с дошкольным детством круг общения младшего школьника сужается. Как подчеркивалось выше, в первую очередь для него значима личность учителя, который вводит ребенка в учебную деятельность. Педагог для него — главный и беспрекословный авторитет. Именно на общение прежде всего с учителем и направлен младший школьник. В первое время обучения он также воспринимает одноклассников через учителя и обращает на них внимание, когда во время уроков преподаватель оценивает их, подчеркивает успехи или неудачи. Вот почему в начале обучения у учащихся отсутствует нравственная оценка своих товарищей, нет подлинных межличностных отношений, отсутствуют коллективные узы. Связи и отношения начинают складываться в процессе учебной деятельности и совершенствуются в общественной жизни.

Список использованной литературы

20

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Белопольская Н.А. и др. Азбука настроения. Развивающая эмоционально-коммуникативная игра. М., 2002.

2. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. — СПб.: Питер, 2001.

3. Ильин Е.П. Психология воли. СПб.: Питер, 2000 г.

4. Клюева И.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. — Ярославль: Академия развития, 1996.

5. Кулагина И.Ю.Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. 4-е изд. М.: Изд-во Ун-та Российской академии образования, 1998.

6. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. — М.: АРКТИ, 1999.

7. Психология эмоций. Тексты Под редакцией Вилюнаса В. К., Гиппенрейтер Ю.Б. — М.:, 1993.

8. Страхи — это серьезно. — М.: Издательский дом “Искатель.” — 1997.

9. 10. Стрелкова Л.П. Эмоциональный букварь от Ах до ай-яй-Яй. — М.: Интерпракс, 1995.

10. Чередниченко И. П., Тельных Н. В. Психология управления / Серия «Учебники для высшей школы» -Ростов-на-Дону: Феникс, 2004, с.-168

11. Шаграева О.А., Кошелева А.Д., Лобза О.В. и др. Ребенок в семье: Учебное пособие. — М.: МГПУ, 2007с. — 386

Похожие записи